馮志杰

摘 要：在高中地理的學習階段，地理的氣候知識是高中地理非常重要的一部分。首先主要梳理出在高中地理的學習階段，氣候知識的基本體系，根據這些知識的體系來研究它的教學方法，總結出在學習氣候知識時用那些教學方法會更好地讓學生掌握這部分知識，也希望對高中地理關于氣候知識的體系做出一些可供借鑒的意義。

關鍵詞：高中地理；氣候知識；教學方法

在高中地理學習知識體系中，“氣候”是高中地理學習過程中很重要的一部分知識，并且也是高中地理學習中比較難理解，教師比較難教的一部分知識，但是在高考中，這部分知識又很重要。所以能夠對高中地理氣候知識進行完整而全面的梳理，摸清整個氣候知識體系的整體脈絡，同時在教師教學過程中根據知識的體系與特征能夠設計出合符高中地理氣候知識體系的教學方法，對于高中學生在學習氣候知識，教師在教氣候知識有著非比尋常的實踐意義。

一、高中地理氣候知識體系的內容

1.氣候的概念

氣候學一般是研究氣候形成需要哪些要素的組成；在不同的地方有著哪些不同的氣候特征；在形成一種氣候時，當中的各種要素要進行怎樣的相互影響和合理運用才會形成一種氣候特征；學習氣候后我們應該怎樣利用所學的氣候學知識來減少氣候變化給我們人類帶來的一些災難或是困惑；在地理學中，氣候有廣義與狹義之分。例如，我們經常說到的今天溫度多少、空氣中濕度多少、風向往那邊吹、風力是幾級、下雨天降水量是多少等這些就屬于狹義的氣候要素。而我們在日常生活中感受不是太明顯的如太陽輻射是多少、空中的大氣壓是否穩(wěn)定、大氣中的透明度怎么樣等這些內涵深刻的關于深度的知識就屬于廣義的氣候要素。

2.高中地理氣候知識的內容

依據中學地理氣候知識學習的學習點來看，中學地理氣候知識體系所包括的主要內容有：第一，關于各種氣候、天氣它所涵蓋的基本含義；第二，哪些特征是這種氣候、天氣所具備的，如我國主要的氣候就是大陸性季風氣候，它的特征就是冬天的時候寒冷干燥、夏天的時候炎熱但濕潤。第三，要想成一種典型的天氣或是氣候有哪些因素綜合導致的，如大氣的組成與運動會導致這種氣候嗎？全球性的大氣環(huán)流會對這種氣候的形成有影響嗎？第四，氣候的分布，全球地區(qū)內什么地方是什么氣候都是中學地理氣候知識的重要組成部分。第五，就是氣候的影響，一個地方有了這種氣候，這種氣候會帶給當?shù)卦鯓拥臍夂蛸Y源，如我國南方的氣候適合種植水稻，而北方的氣候卻適合種植小麥；帶來資源的同時也會帶來哪些氣象災害，如我國南方雖然雨水充足適合種植水稻但是每年也容易引發(fā)洪澇災害；氣候與農業(yè)、工業(yè)等發(fā)展有著密切的聯(lián)系。這些都是高中地理氣候知識的重點也是學生與老師必須掌握的。

二、高中地理氣候知識的教學方法

1.結構框架式教學法

結構框架式教學法就是指根據學生的認知結構與當前的學習水平，從主要內容入手圍繞關鍵的知識點來學習完整的知識，這樣的教學會給學生一種整體性的印象，首先讓學生掌握主干的知識，然后再是有這個主干的知識點來聯(lián)系與它相關的知識點，這樣的教學方法會將所學的知識系統(tǒng)化，在教學中既可以帶動學生的學習熱情也可以讓學生主動的參與學習中。

2.直觀式列圖表教學方法

根據中學學生的身心發(fā)展特點，他們還是比較傾向于直觀的教學方法，不擅長抽象的思維方法。所以在教師在教學過程中可以根據學生的心理特點充分地利用地圖與黑板或是電腦進行直觀的教學。讓學生真真切切地感受到氣候是怎樣形成的，教師可以在黑板上通過簡筆畫來進行教學，也可以讓學生在自己的本子上動手畫畫例如大氣的環(huán)流等抽象的知識點。這樣教學就可以將難的知識點化難為簡，提高教學效率。

3.比較分析法

這個方法適合于有相對比較性的教學中，通過比較可以讓學生更好地理解不同的地方有著不同的氣候特征，從而可以更好地記住。例如在學習全世界的氣候分布與特征時，就可以用到比較分析法，通過列表讓學生一目了然地學到每個地方的典型氣候，它們之間有什么不同，為什么不同，它的成因是什么。通過這種比較學生會在頭腦中形成一種內在的聯(lián)系與整個氣候的整體性。

4.練習法

練習法，顧名思義就是要讓學生多通過做練習、做習題來鞏固所學知識。這種練習法必須建立在學生在上課前對書本知識有所預習的情況下，例如在上課前教師就可以先讓學生自己動手做新課的練習，練習完之后將不懂的地方告訴老師，這樣老師也就可以了解到學生在哪些方面存在不懂，有針對性地進行教學。并且有利于學生養(yǎng)成自主學習的學習方法。但是在學生進行練習的習題中需要老師要有針對性地挑選一些典型的有代表性的習題。

“氣候”知識是高中地理學習中很重要的一部分內容，同時它對我們日常的生活也有著很大影響，在平時的生活中我們都無處不在地運用到氣候的知識，氣候知識跟我們的生活息息相關，對國家的農業(yè)、工業(yè)、城市的發(fā)展有著積極的影響，學好這部分知識在無形之中會讓我們學會要好好地保護我們的地球，保護我們的生態(tài)環(huán)境。

參考文獻：

[1]龔魏.中學地理氣候知識體系及教學方法研究[D].內蒙古師范大學，2008（3）.

[2]龔中興.試論高中地理教學中的地圖教學[J].神州，2013（6）.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)赤峰市巴林右旗大板三中）

編輯 溫雪蓮