2015年21期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
- 任是隨性也動(dòng)人——高中作文個(gè)性化教學(xué)與校園文學(xué)發(fā)展研究
- 談“生態(tài)課堂”中“三場(chǎng)”的構(gòu)建——以《像山那樣思考》為例
- 多元有度,度在何方
- 自由自在的讀書生活——談中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
- 形成性評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐分析
- 落實(shí)多元語(yǔ)文實(shí)踐,提高學(xué)生語(yǔ)文能力
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中的人格教育研究
- 對(duì)中學(xué)語(yǔ)文情趣化學(xué)習(xí)的思考
- 讓快樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂
- 高中語(yǔ)文新教材文言文改革構(gòu)想
- 高中語(yǔ)文課本文言文注釋的問(wèn)題思考
- 蘇教版高中語(yǔ)文文科附加名著閱讀教學(xué)方法探討
- 淺談媒介素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響
- 教學(xué)中要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
- 語(yǔ)文課堂討論有效性的實(shí)踐探究與反思
- “講堂”變“學(xué)堂”,高效自有方
- 高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)策略分析
- 有效運(yùn)用情境式教學(xué) 提高高中語(yǔ)文課堂質(zhì)量
- 創(chuàng)新課堂構(gòu)思 引發(fā)學(xué)習(xí)激情
- 高中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)研究
- 在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育
- 還語(yǔ)文課以“本色當(dāng)行”——談傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的意義
- 閱讀教學(xué)重在品味文本原味
- 拓展課外閱讀 提升文化品位——在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生課外閱讀的自主能力
- 談初中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人文精神培養(yǎng)
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中的陶冶教育初探
- 以教師人格魅力帶動(dòng)情感——論如何創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境
- 心靈世界的積淀——詩(shī)歌教學(xué)中的寫作指導(dǎo)
- 古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
- 詩(shī)歌鑒賞教學(xué)方法反思
- 自主、合作，讓文言文學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣
- 創(chuàng)新小組合作，盤活文言教學(xué)——互文視角下《先秦諸子選讀》讀寫結(jié)合新嘗試
- 從工具性和人文性角度解讀《林黛玉進(jìn)賈府》
- 結(jié)合專題復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)錘煉作文語(yǔ)言的技巧摭談
- 淺論初中語(yǔ)文教學(xué)中的幽默藝術(shù)
- 語(yǔ)文教學(xué)中“留白”策略的實(shí)施
- 對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的問(wèn)卷調(diào)查分析
- 抓住文言文教學(xué)的本質(zhì)
- 在寫作教學(xué)中落實(shí)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 重在精神 貴在德育
- 淺談中小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“怪狀”
- 跟著習(xí)近平學(xué)作文：立足生活,讓作文更接地氣
- 淺談寫作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 如何利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)
- 積累學(xué)生常態(tài)作文中的新思維
- 思辨讓作文立意更深刻
- 用好事例論據(jù) 提高作文水平
- “醫(yī)生擺拍”材料作文導(dǎo)寫
- 即興寫作的妙用
- 對(duì)作文高效課堂的大膽探索
- 讓記敘充滿音樂(lè)的美感
- 論議論文語(yǔ)言的規(guī)范性
- 練好精妙片段 寫就精美文篇——作文序列化之記敘文片段描寫訓(xùn)練
- 淺談初中生閱讀能力提升的策略
- “芾”字辨音
- 利與禮的沖突——史觀背景下的燭之
- 淺議詩(shī)歌鑒賞中的幾個(gè)近似概念
- 成語(yǔ)中的詞類活用現(xiàn)象摭談
- 通感修辭手法的幾種常見(jiàn)類型
- 自主學(xué)習(xí)文言文的嘗試
- 卓越語(yǔ)文，請(qǐng)調(diào)出“語(yǔ)文味”
- 教育的智慧
- 讓高三語(yǔ)文教學(xué)與人文關(guān)懷聯(lián)袂而行
- 沖涌審美道德精神的古典文學(xué)教育淺議
- 一次較真兒 萬(wàn)千思量
- 上課說(shuō)說(shuō)故事好！
- 老家的味道
- 淺談2015年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考
- 如何準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感的策略探究
- 避繁就簡(jiǎn) 突出重點(diǎn)——高三文言文復(fù)習(xí)的策略
- 字字總關(guān)情——詩(shī)歌鑒賞方法之冷暖詞切入法
- 小說(shuō)人物形象分析的常見(jiàn)題型
- 桃花語(yǔ)
- 征稿啟事
- 讓語(yǔ)文課堂之樹(shù)根深葉茂花嫣然
- 迎接新課標(biāo)，改革教學(xué)觀——新課程背景下教學(xué)改革的思考
- 創(chuàng)建學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課堂
- 如何激發(fā)初中學(xué)生完成語(yǔ)文課外作業(yè)的興趣
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法文化的興趣
- 多媒體教學(xué)為高中語(yǔ)文課堂插翅添翼
- 農(nóng)村高中語(yǔ)文課堂模式改革芻議
- 有效教學(xué)應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā)
- 《長(zhǎng)亭送別》的心理描寫
- 感悟秋味：《故都的秋》魅力所在
- 《白鹿原》中的女性意識(shí)分析
- 《季氏將伐顓臾》中不可忽視的三個(gè)細(xì)節(jié)
- 淡然中的熱烈
- 他為什么有一個(gè)相像的哥哥——《品質(zhì)》中格斯拉哥哥人物作用探微
- 開(kāi)放體驗(yàn)，拓展感悟——《定風(fēng)波》課堂設(shè)計(jì)
- 寫作交流與評(píng)價(jià)：詞的欣賞
- 找準(zhǔn)教學(xué)支點(diǎn),建構(gòu)共生課堂
- 《語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)》典型教學(xué)方案
- 從戲劇角度賞《雷雨》
- 巧設(shè)“主問(wèn)題”，提高小說(shuō)課堂教學(xué)效率——以《一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）》為例
- 高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的有效策略
- 談“對(duì)話式”閱讀教學(xué)——以《雨巷》為例
- 論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
- 論中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)
- 讀寫不分家，教學(xué)兩不誤——在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)
- 語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的幾個(gè)方法
- “大語(yǔ)文閱讀”教學(xué)實(shí)踐探索
- 真“刀”真“槍”真語(yǔ)文——淺談向“偽語(yǔ)文”宣戰(zhàn)的可操作性
- 寫作三要：讀書、溯源、求法——也談朱熹作文觀之應(yīng)用
- “少教多學(xué)”在文言文教學(xué)中的可行性探究
- 文言文教學(xué)方法實(shí)踐初探
- 高中文言文教學(xué)方法之我見(jiàn)
- 運(yùn)用比較閱讀，提高鑒賞能力——古典詩(shī)歌比較閱讀舉隅——古典詩(shī)歌比較閱讀舉隅
- 古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)探討
- 高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)思考
- 情與景諧 思與境共——古典詩(shī)歌意境鑒賞的技巧
- 新課程背景下初中詩(shī)歌教學(xué)反思
- 簡(jiǎn)析誦讀法在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用