聶桂花

摘 要：結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“課堂導(dǎo)入”及“課堂講解”為切入點(diǎn)，試就“趣味教學(xué)法”在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了深入的分析與探討。旨在于起到拋磚引玉的良好效果，促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué)；趣味教學(xué)；定義；實(shí)施策略

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之

一，已成為人類(lèi)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的一門(mén)語(yǔ)言。筆者執(zhí)教初中英語(yǔ)教育工作多年，認(rèn)為“趣味教學(xué)法”對(duì)于改善初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的尷尬狀況有著較為積極的促進(jìn)作用。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試就“趣味教學(xué)法”在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行深入的分析與探討。

一、何謂“趣味教學(xué)法”

“趣味教學(xué)法”，又被稱(chēng)作“興趣教學(xué)法”，是指教師遵循一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段及措施，在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容逐漸產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式。其最大的特點(diǎn)在于教師將所學(xué)的內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)、形象、活潑、有趣的方式進(jìn)行講解，既大大增強(qiáng)了課堂的趣味性以及融洽氛圍，同時(shí)又有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到“寓教于樂(lè)”“寓學(xué)于樂(lè)”的最佳學(xué)習(xí)目的。

二、“趣味教學(xué)法”在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

1.導(dǎo)入要有趣

導(dǎo)入之于英語(yǔ)閱讀教學(xué)，猶如序幕之于一場(chǎng)戲劇，又如一段前奏之于整首音樂(lè)，其不但是教師閱讀教學(xué)活動(dòng)的伊始環(huán)節(jié)與首要開(kāi)端，更是引起學(xué)生注意、充分開(kāi)啟學(xué)生興趣之門(mén)的重要一環(huán)。教育心理學(xué)更是研究認(rèn)為，導(dǎo)入的成與敗直接影響著教師整節(jié)教學(xué)的效果及質(zhì)量。因此，初中英語(yǔ)教育工作者要想打造成“趣味性”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)課堂，就必須在閱讀教學(xué)伊始環(huán)節(jié)通過(guò)各種教學(xué)手段最大限度地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，使之自然而然地過(guò)渡到對(duì)具體閱讀內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

之中。

（1）設(shè)疑式導(dǎo)入

任何思維都是由問(wèn)題與好奇心開(kāi)始的，美國(guó)心理學(xué)家布魯?shù)摹敖虒W(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！边@一說(shuō)法充分證明了這一點(diǎn)。因此，初中英語(yǔ)教育工作者可以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)一開(kāi)始，就應(yīng)結(jié)合要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，為他們布置幾個(gè)較具啟發(fā)性的問(wèn)題，以此帶給學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，促使他們積極聯(lián)想、認(rèn)真思考，進(jìn)而真正融入教師接下來(lái)的閱讀教學(xué)活動(dòng)之中。

對(duì)此，我有著非常深刻的體會(huì)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀The African Ghost Fish 這部分內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：Can we see fish with our eyes？Are there any invisible fish in the world？

學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到魚(yú)，可是從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)所謂的

“隱形魚(yú)”。因此，這兩個(gè)問(wèn)題的提出不但給了他們強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突：難道世界上真的有會(huì)隱形的魚(yú)嗎？而且還充分調(diào)動(dòng)了他們探究“隱形魚(yú)”相關(guān)知識(shí)的熱情與積極性，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)機(jī)的激發(fā)都奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）討論式導(dǎo)入

討論式導(dǎo)入，即指教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就某些特定的問(wèn)題自由發(fā)表見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效集中學(xué)生注意力、巧妙點(diǎn)明學(xué)習(xí)目的的一種導(dǎo)入方式。其本質(zhì)在于通過(guò)激烈的討論活動(dòng)，使學(xué)生的思維以及注意力全都處于一個(gè)非常積極、活躍的狀態(tài)，以此充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣及積極性。

同樣以我自身的閱讀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行證明。在帶領(lǐng)學(xué)生完成Unit 1 Newspaper 這章內(nèi)容的閱讀教學(xué)時(shí)，我在一上課便向?qū)W

生拋出了一個(gè)論題“In your opinion，is it necessary for us to read newspapers in the era of multiple-screen medium？”并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，對(duì)這一論題進(jìn)行深刻的辯論與思考。不同的學(xué)生對(duì)此有著不同的看法，因此借助這一論題一方面將他們的注意力以及思維迅速由其他活動(dòng)中調(diào)整到激烈的討論過(guò)程中，大大激發(fā)了他們對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望；另一方面更是對(duì)其獨(dú)立的思考能力以及創(chuàng)新精神進(jìn)行了鍛煉與培養(yǎng)，有利于其自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)以及英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的雙重提升與進(jìn)步。

2.課堂講解要有趣

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的深刻束縛及制約，我國(guó)現(xiàn)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式仍然以“教師講解—學(xué)生被動(dòng)接受”的灌輸式模式為主，此種教學(xué)模式存在著嚴(yán)重的弊端：一導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣以及積極性；二嚴(yán)重限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與進(jìn)步，既不利于教師的教，也不利于學(xué)生的學(xué)，更談不上“高效課堂”這一目標(biāo)的落實(shí)了。

因此，作為初中英語(yǔ)教育工作者，我們不但要摒棄以往傳統(tǒng)而落后的閱讀教學(xué)模式，還要積極創(chuàng)新、靈活實(shí)踐，將更多新鮮有趣、生動(dòng)別致的教學(xué)方法運(yùn)用到初中英語(yǔ)閱讀的課堂上來(lái)，唯有這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，也才能為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的顯著提升做好充分的保證工作。

（1）將教學(xué)內(nèi)容寓于課堂游戲之中

“游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。”瑞士教育家皮亞杰一語(yǔ)道破了游戲之于學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要性及重要意義。初中英語(yǔ)教育工作者可以充分利用初中學(xué)生熱衷于課堂游戲的這一學(xué)習(xí)特征，將閱讀教學(xué)內(nèi)容寓于課堂游戲之中，相信必定能使整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)、有趣，也更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣及積極性。

（2）善用多媒體教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，由于兼具直觀(guān)形象、生動(dòng)新穎的特點(diǎn)，多媒體在實(shí)施與普及的過(guò)程中受到了學(xué)生的一致追捧。

為了使英語(yǔ)閱讀教學(xué)更有趣，我在日常的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有選擇性地利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開(kāi)教學(xué)。如，在組織學(xué)生閱讀Unit 6 The Adventures of Tom Sawyer 這章內(nèi)容的相關(guān)篇章時(shí)，我就利用多媒體教輔設(shè)備，為學(xué)生播放了一段Tom Sawyer的視頻短片，學(xué)生們都被Tom Sawyer的調(diào)皮搗蛋以及豐富的探險(xiǎn)經(jīng)歷所深深吸引了，等到視頻播放完之后，還有很多學(xué)生感到意猶未盡。這時(shí)，我趁熱打鐵地向?qū)W生詳細(xì)講解這章閱讀內(nèi)容所包含的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂閱讀教學(xué)效率的雙重教學(xué)目的。

新形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師必須想方設(shè)法、多渠道、多策略地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，這樣才能促使他們自主且真正愿意融入具體的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)之中，也才能為自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。以上，僅為我個(gè)人的粗淺教學(xué)感悟，還望大家能不吝賜教，推動(dòng)教育事業(yè)更好地發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]駱丹丹.淺談對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究[J].海外英語(yǔ)，2012（2）.

編輯 溫雪蓮