武俊立

摘 要：教育事業(yè)是培育人和塑造人的事業(yè)，而作為其中的職業(yè)道德教育有著自身的特點(diǎn)和重要性。職業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)“德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。而中等職業(yè)教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和初級專門人才”。在這當(dāng)中首要的任務(wù)是培養(yǎng)“接班人”，即培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)一代又一代的合格的接班人即合格公民。其次才是培養(yǎng)有技術(shù)、能搞建設(shè)的專業(yè)技術(shù)人才。因此，作為新時期、新形勢下的職業(yè)教育必須把培養(yǎng)合格的“四有”公民作為首要任務(wù)放在第一位，也就是說要把思想道德教育放在第一位。由此可見，發(fā)展職業(yè)教育，黨和政府、全社會和職業(yè)學(xué)校，目前要解決的首要問題是思想道德教育問題，也是中等職業(yè)教育發(fā)展的根本問題所在。那就是說“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”這個基本問題能夠正確解決了，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育才能順利步入“良性循環(huán)和快速發(fā)展”的

軌道。

關(guān)鍵詞：德育教育；加強(qiáng)；改進(jìn)；提高

一、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)

1.中等職業(yè)技術(shù)教育的對象基礎(chǔ)差、底子薄

在我國就業(yè)形勢及教育體制的不斷變化過程中，就業(yè)需求對于學(xué)歷的要求越來越高，國家教育對于普通高中教育的重視程度較重，致使我們的學(xué)生在普通高中和中職教育兩者進(jìn)行選擇時，很大一部分有能力的都選擇了前者。而被前者所淘汰的沒有選擇的才會選擇中職教育。所以很大程度上壓縮了中職院校的生源群體，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源的文化程度越來越低，基礎(chǔ)越來越差。目前從中職學(xué)生招生的情況來看情況很復(fù)雜，其中未達(dá)到普通高中錄取分?jǐn)?shù)線的占絕大多數(shù)。而且還有一些生源是沒有完成九年義務(wù)教育的已經(jīng)流入社會的，在經(jīng)歷了社會的考驗(yàn)以后，感覺不能適應(yīng)社會的需求又重返校園“回爐”的。還有一些是家長覺得現(xiàn)在的社會太復(fù)雜，而自己的孩子年齡小、社會閱歷淺直接進(jìn)入社會不放心，相對而言中職學(xué)校有規(guī)章制度的約束和老師的管理比較安全，所以把孩子放到學(xué)校里面不是為了學(xué)習(xí)而是為了“長身體”。所以，以上種種情況都導(dǎo)致了中職學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低。由于生源質(zhì)量偏低，加之社會對于中職學(xué)校學(xué)生的重視程度不

夠。因此，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有方向感、沒有目標(biāo)、缺乏動力。認(rèn)為即便認(rèn)真學(xué)完全部的課程也沒有一個好的前景、好的工作，所以只想混個文憑而已，導(dǎo)致了他們在學(xué)校整日無所事事、意志消沉，思想上不求進(jìn)取，對前途悲觀失望，有些甚至不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.中等職業(yè)技術(shù)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性

我國的普通高中入學(xué)后主要以文化課為主，基本上沒有一所普通高中學(xué)校開設(shè)專業(yè)課，對其教師的要求也只是具有相應(yīng)的文化知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)即可。而中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校則不同，中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校所開設(shè)的課程除文化課以外，還開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課。（如：山西省大同市衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)有護(hù)理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)、口腔專業(yè)等等）對教師的要求除了具有相應(yīng)的文化知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還要求教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)知識（包括理論知識和實(shí)踐能力）。

3.中等職業(yè)技術(shù)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

中等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)性決定了實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校重要的和基本的教學(xué)組織形式。實(shí)踐教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行多方面教學(xué)的綜合教育，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和途徑。重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是中職教育區(qū)別于普通教育的顯著特征。

4.中等職業(yè)技術(shù)教育具有就業(yè)的基層性

中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)決定了中職學(xué)生的就業(yè)方向，即生產(chǎn)第一線所急需的生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要著重培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)基層、吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)和職業(yè)道德。

二、中等職業(yè)技術(shù)教育中德育教育的重要性

何為德育教育？所謂德育教育就是在一定社會或階級根據(jù)其道德原則和規(guī)范的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對人們施加系統(tǒng)的道德影響的活動。德育教育在青少年思想品德形成與發(fā)展的過程中起著積極的主導(dǎo)作用。青少年學(xué)生的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在教育的影響下，特別是在學(xué)校教育和個人實(shí)踐活動中形成與發(fā)展起來的。

在新時期下，隨著社會的發(fā)展，在社會上存在著很多道德失衡現(xiàn)象，拜金主義、享樂主義和封建迷信時有抬頭；社會上需要的人才存在著才高德低的現(xiàn)象。學(xué)校對德育教育工作重視不夠，在教育形式上比較單一，內(nèi)容上比較空洞，缺乏有力的說服力等等。因?yàn)閷W(xué)校是德育教育的主陣地，所以學(xué)校的德育教育應(yīng)該被重視起來。發(fā)展德育教育，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對道德建設(shè)的認(rèn)識并協(xié)調(diào)社會、家庭建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，豐富道德教育的內(nèi)容，開展形式多樣的道德教育。政治課教學(xué)和學(xué)科教學(xué)為主陣地，積極開展政治課教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平，樹立學(xué)生的主體地位，提高德育工作的教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)以德治國和依法治國的結(jié)合，為中華民族的偉大復(fù)興創(chuàng)造條件。對于中等職業(yè)學(xué)校尤其是這樣。對中職教育而言理論和技能的教育固然重要，但是德育教育工作更為關(guān)鍵，任何時候都不能放松和輕視。針對中等職業(yè)技術(shù)教育以上的特點(diǎn)，如何開展良好的、有效的教學(xué)方針？怎樣結(jié)合中職學(xué)生自身的特點(diǎn)，在他們?nèi)松闹匾A段，采取關(guān)鍵性的思想教育？這些是我們每一個教育工作者都要深思的問題。

1.改變職業(yè)教育形式

因?yàn)橹新殞W(xué)校教育的特點(diǎn)與普通高中教育不同，所以對于中職學(xué)校學(xué)生而言，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能更要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。所以單純地通過德育教育理論的學(xué)習(xí)，通過老師籠統(tǒng)的、概念性的講授就要讓學(xué)生接受并形成良好的、正確的思想道德觀念是不可能的。要從根本上改變原來傳統(tǒng)的思想政治教育形式。首先要改變單純的“老師講，學(xué)生聽”的教育模式。這就要形成一個學(xué)校師生共同參與的學(xué)校德育工作機(jī)制，并且要突出學(xué)生的主體地位；形成一個以德育教育和各種相關(guān)活動相結(jié)合的德育工作形式；形成以職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主的德育教育內(nèi)容體系；形成以理論教育為主，其他教育形式逐步滲透為輔的德育工作方法體系。通過各方面的配合、各方面的改進(jìn)逐步改善中職學(xué)校的德育教育工作局限性。

2.提升職業(yè)道德教育的高度

不同的中職學(xué)校其專業(yè)的特點(diǎn)是不同的，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生從他們選擇了某一所學(xué)校的某一個專業(yè)開始，就意味著他們現(xiàn)在所學(xué)的一切都是為了今后就業(yè)做準(zhǔn)備的。所以我們的職業(yè)教育不單純是為了通過專業(yè)知識的教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)的技能技巧，

更重要的是要通過大量的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等活動來增強(qiáng)和鞏固他們的專業(yè)，并且要通過各種實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會的能力，樹立他們正確的職業(yè)理念。在技能的不斷實(shí)習(xí)中，一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的職業(yè)道德。

3.提高德育教育的質(zhì)量

要提高學(xué)校德育教育的質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)。人們常把教師這個職業(yè)譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何與該校教師的素質(zhì)高低是有著密切的關(guān)系的。所以我們首先必須要建設(shè)一支高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍，通過他們的言傳身教才能提高整個學(xué)校德育教育水平和教育質(zhì)量。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。另外對學(xué)生的德育教育除了要對國家的法律、法規(guī)以及職業(yè)道德和社會公德等理論知識的學(xué)習(xí)以外，更重要的是要深入研究和探索德育教育的新方法、新途徑。同時在我們的整體教育當(dāng)中，不單是德育教育課程的老師要對學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育，其他課程的教師也應(yīng)結(jié)合自己課程的特點(diǎn)，將德育教育的內(nèi)容有效地滲透自己教育的內(nèi)容當(dāng)中提高德育教育的整體水平。

4.優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境

“孟母三遷”的故事告訴我們一個道理——“環(huán)境造就人”。這說明人只要長期的處于一個良好的環(huán)境氛圍當(dāng)中，接近好的人、事、物才能學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以建設(shè)一個良好的教育環(huán)境對學(xué)校德育教育的作用也是同樣重要的。為了不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，尤其是思想道德品質(zhì)素質(zhì)，我們必須通過各種形式，努力為他們營造一個良好的教育環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校生活中的各方面都能受到良好教育的感染。同時要通過組織一些積極向上的活動來增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感。讓學(xué)生在良好的教育實(shí)踐活動中，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。比如通過一些演講活動、獻(xiàn)愛心活動、互幫互助活動等等，陶冶學(xué)生的思想道德情操，強(qiáng)化他們的思想道德品質(zhì)。從而提高德育教育的實(shí)效性。

5.發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用

針對現(xiàn)在社會的青少年尤其是80、90后青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭過度溺愛的現(xiàn)象，在具體實(shí)施思想道德教育的過程中，要充分認(rèn)識調(diào)動家長積極參與和協(xié)調(diào)的重要性。同時要正確引導(dǎo)家長配合學(xué)校的德育教育工作，促使家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。

總之，作為一名教育工作者，我們只有力求從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來重視德育教育工作，才能加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生的思想戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，才能有效地提高勞動者的素質(zhì)，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接

班人。

編輯 溫雪蓮