吳美云

摘 要 音樂(lè)教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美，表現(xiàn)美的重要使命。本文從游戲化的課堂、創(chuàng)造美的氛圍、以情感染等方面闡述了如何在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

關(guān)鍵詞 音樂(lè)教學(xué)；幼兒；情感教育

法國(guó)大文豪雨果曾說(shuō)過(guò)一句名言：“開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符?！币魳?lè)教學(xué)確實(shí)和其他教學(xué)有很大的不同，在以前的音樂(lè)教學(xué)中我也有很多的困惑，通過(guò)我在幼兒音樂(lè)教育方面進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐，并在工作中大膽嘗試和創(chuàng)新。

在內(nèi)容多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，才能獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，使他們有參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造，才能在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

一、課堂游戲化，讓他們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)音樂(lè)給人們帶來(lái)的快樂(lè)

在新課程理念的帶動(dòng)下，學(xué)前兒童音樂(lè)教育大綱更加明確，教育實(shí)踐的大量經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要目的明確、方法得當(dāng)，生動(dòng)活潑的游戲性音樂(lè)教育過(guò)程，就可以更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使他們更好的獲得發(fā)展。因此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展情況及條件限制情況，選取了一些在內(nèi)容、形式上具有游戲行的歌曲，在編寫教案中，盡量讓教學(xué)方法游戲化。如在《小鬧鐘》這首歌曲中，它是一首非常輕快、節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲。根據(jù)歌曲的角色特點(diǎn)，我先讓孩子們模仿各種鐘的造型，這時(shí)，孩子們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)，特別是那幾個(gè)較調(diào)皮的男孩子更是高興，模仿的有聲有色。因此對(duì)本歌曲興趣非常好。接下來(lái)，我讓他們表演，不用太多的指導(dǎo)，小朋友們就掌握了，很快就把歌曲學(xué)會(huì)了，直到下課后，有的小朋友還意味尤盡，嘴里還哼著歌兒呢。

在孩子們歡快的笑聲中，在他們充滿激情地歌聲里，我感受到了什么是快樂(lè)，我想孩子們一定和我一樣沉浸在歌曲給我們帶來(lái)的愉悅之中。伴著快樂(lè)的歌聲，他們一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)造美的氛圍，讓孩子們的審美能力得于延伸

《綱要》中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義包括美育，即培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。而音樂(lè)所擅長(zhǎng)的就是通過(guò)情感的直接抒發(fā)和體驗(yàn)來(lái)達(dá)到審美活動(dòng)的目的，因此又被公認(rèn)為一種情感藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂(lè)是培養(yǎng)孩子審美能力最有效直接的途徑之一。幼兒審美心理建構(gòu)依賴于長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶，藝術(shù)教育實(shí)踐和審美環(huán)境的影響。激發(fā)幼兒產(chǎn)生審美的需要，形成特定的審美情感，推動(dòng)創(chuàng)造美的意志行動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)不斷的探索，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)幼兒審美心理結(jié)構(gòu)方面不失為一劑良方，其可行性和獨(dú)特性得到了肯定。

（1）幼兒的審美感知的特點(diǎn)具有直覺(jué)性、整體性和同一性。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)特征在于對(duì)感性經(jīng)驗(yàn)的全面依賴，以直覺(jué)行動(dòng)為主。兒童的語(yǔ)言作品中往往伴有圖畫以增加形象感，在教學(xué)中，我們充分利用這些圖畫，引導(dǎo)幼兒結(jié)合文字，邊看圖畫邊想象，獲得豐富的形象感受。例如，在帶孩子們欣賞樂(lè)曲《七彩光和果娃娃》時(shí)，我給孩子們展示了各種水果圖片。然后，讓孩子念著水果拍節(jié)奏。最枯燥的節(jié)奏練習(xí)在孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)中取得了很好的效果。

（2）我們知道，幼兒的情感激發(fā)依賴于幼兒審美理解能力，而理解力的提高進(jìn)一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還有賴于欣賞活動(dòng)的內(nèi)容和欣賞活動(dòng)的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和生活較為貼近的內(nèi)容及有趣的活動(dòng)形式都能給幼兒帶來(lái)新奇和愉悅。例如，在組織《中國(guó)人》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我采用了“聽(tīng)音畫畫”的形式，引導(dǎo)孩子們通過(guò)繪畫的形式來(lái)理解歌詞。再一次欣賞《中國(guó)人》以發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。在這些充滿藝術(shù)氛圍的情境中，幼兒逐步地具備審美理解力，形成特定的審美情感。

三、以情感染，讓美德在音樂(lè)中滲透

德育目標(biāo)即萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。

音樂(lè)是最易于表達(dá)，激發(fā)情感的藝術(shù)，也是進(jìn)行品德教育的有力手段，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，就會(huì)取得潛移默化的教育效果。

幼兒歌曲中的歌詞均以具體、形象的語(yǔ)言表達(dá)一定的思想感情，讓幼兒在唱唱跳跳中受到思想教育。如歌曲《拉拉鉤》以輕快的節(jié)奏、淺顯易懂的語(yǔ)言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解了歌詞的內(nèi)涵，教育幼兒做個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子。

達(dá)爾克洛茲有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程。”不同的樂(lè)曲、歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度的變化都表現(xiàn)出它們各自不同的風(fēng)格和和不同的情感，只有抓住特點(diǎn)，才能啟發(fā)幼兒去感受、體會(huì)音樂(lè)的美。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動(dòng)，才能發(fā)揮想像力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想像力和創(chuàng)造力。幼兒都是具有與眾不同的天資，都有創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒對(duì)主體對(duì)元素的能動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的組合能力。

總之，在幼兒音樂(lè)教學(xué)之中，以情感為動(dòng)力，在不斷挖掘幼兒創(chuàng)造潛力的同時(shí)，使幼兒內(nèi)在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展，這就是音樂(lè)教育給我們帶來(lái)的啟示。因此，理想的音樂(lè)教育不僅能夠提高兒童情感體驗(yàn)的豐富性和深刻性，幫助孩子形成對(duì)自己、他人，以及周圍事物的積極態(tài)度傾斜，而且有助于幫助兒童形成良好的意志品質(zhì)。endprint