韓麗慧

摘 要： 隨著高中英語(yǔ)教學(xué)改革的深入、信息化時(shí)代的到來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從以前簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變到對(duì)高中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的安排、加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練、培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和改進(jìn)教學(xué)方法已經(jīng)成為新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)的必然選擇。本文針對(duì)這一問(wèn)題，分析了高中英語(yǔ)教學(xué)的改革與策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)課堂教學(xué) 改革策略 英語(yǔ)素養(yǎng)

隨著高中英語(yǔ)教學(xué)改革的深入、信息化時(shí)代的到來(lái)，高中的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)從以前簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變到對(duì)高中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。針對(duì)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的安排、加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練、培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和改進(jìn)教學(xué)方法已經(jīng)成為新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)的必然選擇。

當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，英語(yǔ)知識(shí)得到廣泛應(yīng)用和普及。英語(yǔ)應(yīng)用能力已經(jīng)成為高中生最基本的能力和素質(zhì)之一。培養(yǎng)高中生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)用知識(shí)的能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的重要要求。高中階段培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)決定了英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)該具有鮮明的實(shí)用性，我們應(yīng)該采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。

一、不斷更新高中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷深入，我們應(yīng)重新對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)加以認(rèn)識(shí)，不斷更新教學(xué)觀念，擺正在課堂教學(xué)中的位置，以指導(dǎo)者、組織者和參與者的身份出現(xiàn)，科學(xué)、有效地駕馭課堂和組織教學(xué)。高中英語(yǔ)新課程改革的深入，極大地調(diào)動(dòng)了師生的主動(dòng)性和積極性。每一個(gè)高中生的創(chuàng)新意識(shí)都將受到重視，而我們的權(quán)威將不再建立在高中生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上。一個(gè)有創(chuàng)新理念的高中英語(yǔ)教師，不但要上好每一節(jié)課，更要把獲取知識(shí)的方法教給高中生，挖掘高中生的聰明才智，擴(kuò)展高中生的思維，從而獲取新的知識(shí)。在素質(zhì)教育體系中，新型師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)變。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革

口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)并沒(méi)有得到有效重視，在高中英語(yǔ)教學(xué)中常常被看做是知識(shí)教學(xué)的附屬物，這使得知識(shí)教學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)沒(méi)有能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)沒(méi)有收到應(yīng)有的功效。高中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)體系中的重要組成部分，教師口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)質(zhì)量對(duì)高中生英語(yǔ)素質(zhì)的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著重大的影響。為了有效發(fā)揮口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)的作用，培養(yǎng)高中生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)應(yīng)該從以下三個(gè)方面不斷改革。

1.合理配備專業(yè)教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。選拔專業(yè)水平高、管理能力強(qiáng)、思想作風(fēng)硬的教師。根據(jù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的需要，合理配備英語(yǔ)教學(xué)人員，逐步培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬、積極進(jìn)取的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

2.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，優(yōu)化口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)模式。構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式，要求教師必須更新教學(xué)觀念，變傳統(tǒng)的以知識(shí)講解為主、口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)為輔的觀念，為知識(shí)講解與口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)建有機(jī)整體的觀念。為此，我們要大力推進(jìn)高中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)的改革：第一，改變口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的附屬地位，構(gòu)建規(guī)范完整的口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)體系；第二，適當(dāng)增加課時(shí)數(shù)；第三，口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)要力求實(shí)用性、多樣化，實(shí)行創(chuàng)新性口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)。

3.精心布置口語(yǔ)表達(dá)課：①選擇實(shí)用性和有代表性題目作為口語(yǔ)表達(dá)的課題。②開(kāi)展探索口語(yǔ)表達(dá)，可以讓高中生自選題目，促進(jìn)他們積極參與，有效培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。③增加具有探究性的綜合性口語(yǔ)表達(dá)，讓高中生在口語(yǔ)表達(dá)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從尋找解決問(wèn)題的方法，獲得正確的口語(yǔ)表達(dá)結(jié)論，達(dá)到培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的目的。

三、循序漸進(jìn)，改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)方法

1.教會(huì)高中生正確使用英語(yǔ)知識(shí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)知識(shí)被廣泛使用，高中生在學(xué)校期間由于受到課時(shí)的限制，英語(yǔ)知識(shí)不可能學(xué)得面面精通。英語(yǔ)教師要對(duì)高中生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓高中生把英語(yǔ)作為一門(mén)使用工具，學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)知識(shí)解決社會(huì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，而不是單純地學(xué)習(xí)死知識(shí)。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為課堂教學(xué)主線。

在高中英語(yǔ)教科書(shū)中，無(wú)論是哪一部分教學(xué)內(nèi)容，都設(shè)置了一些讓高中生親自完成的口語(yǔ)表達(dá)，這些充分體現(xiàn)了高中生學(xué)習(xí)的主體性，有利于培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，有利于提高高中生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，符合高中英語(yǔ)新課程改革的要求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，編者的一些意圖并不能得以有效實(shí)現(xiàn)。究其原因有二：一是學(xué)生的自身原因。一些高中學(xué)生的整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)能力較差，不愛(ài)動(dòng)腦思考，理解能力和接受能力都不高，不善于自主學(xué)習(xí)，自學(xué)時(shí)不能準(zhǔn)確理解教科書(shū)的內(nèi)容；二是教師的原因。雖然教科書(shū)已經(jīng)充分體現(xiàn)了高中生的主體性，但一些老師怕麻煩，加之考試等壓力，仍然用講傳統(tǒng)的教學(xué)方式上課。甚至為了應(yīng)付考試，干脆用漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。有些教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不知道如何有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以致難以控制上課時(shí)的課堂局面。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為課堂教學(xué)主線，只有這樣才能真正打造高效課堂教學(xué)。

解決以上問(wèn)題的關(guān)鍵還在于高中英語(yǔ)教師，我們要明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使高中生真正掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，培養(yǎng)高中生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于那些后進(jìn)生要循循善誘，在教學(xué)中要善于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們親自實(shí)踐，體驗(yàn)獲得成功的愉悅感。

總之，隨著高中英語(yǔ)課程改革的不斷深入，我們的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)高中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)決定了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具有鮮明的實(shí)用性。因此，我們必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，只有這樣才能真正打造出高效英語(yǔ)課堂。