佘亮

摘 要：圍繞英語(yǔ)表達(dá)、合作交流和情境活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)感知，活化教學(xué)過(guò)程。從對(duì)白體驗(yàn)，優(yōu)化口語(yǔ)表達(dá)；互動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)化協(xié)作精神；情境體驗(yàn)，深化應(yīng)用意識(shí)三個(gè)方面，研究如何通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；體驗(yàn)教學(xué)；英語(yǔ)素養(yǎng)；研究

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）19-0094-01

給學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧杂蓪?duì)話和積極互動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)的快樂(lè)，能使得課堂更加豐富多彩。帶給學(xué)生不一樣的感受，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)和主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，不僅能使得課堂更加生動(dòng)活潑，還能夠使得他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。以對(duì)白體驗(yàn)為起點(diǎn)，多運(yùn)用協(xié)作交流、情境參與等方式來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容，能夠使學(xué)生深化學(xué)習(xí)感知，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用技能和素養(yǎng)。

一、對(duì)白體驗(yàn)，優(yōu)化口語(yǔ)表達(dá)

對(duì)話是反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流和知識(shí)識(shí)記的重要途徑，運(yùn)用對(duì)白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生相互交流，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)，更能夠使得課程富有引導(dǎo)性和生動(dòng)性。通過(guò)對(duì)白體驗(yàn)活化口語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用，能使得學(xué)生獲得更多的話語(yǔ)表達(dá)權(quán)。如在譯林版（下同）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學(xué)中，圍繞“How much do you know about animal”，要求學(xué)生結(jié)合自己所知道的小動(dòng)物進(jìn)行主動(dòng)對(duì)白。引導(dǎo)他們就“Do you want to make friends with animal”進(jìn)行同桌對(duì)白，讓他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上有更多的感知。建議他們圍繞“An interesting story about my pet”進(jìn)行小組對(duì)白，讓學(xué)生在饒有興趣的表述中主動(dòng)說(shuō)出自己的感知。運(yùn)用對(duì)白的方式幫助學(xué)生暴露認(rèn)知感悟思維，使學(xué)生更加主動(dòng)運(yùn)用課程知識(shí)，幫助他們?cè)诮涣髦胁粩嗍崂碇R(shí)結(jié)構(gòu)體系，使得他們有更多的積極參與機(jī)會(huì)。運(yùn)用對(duì)白體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于他們主動(dòng)調(diào)整思維；運(yùn)用對(duì)白體驗(yàn)，給了學(xué)生更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙嗷デ写韬徒梃b學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)，提高綜合運(yùn)用能力。多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，讓他們?cè)谙嗷?duì)白的過(guò)程中增強(qiáng)感知，能夠讓視野更加開(kāi)闊，讓他們有更多靈活運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

二、互動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)化協(xié)作精神

互動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主線，也是師生相互了解和生生協(xié)作的重要載體，體現(xiàn)了英語(yǔ)交際性的原則。讓學(xué)生走出依靠教師講解聽(tīng)學(xué)模式，多給他們彼此互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中積極合作，更能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究動(dòng)力。借助互動(dòng)體驗(yàn)豐富教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生真正站在課堂上表現(xiàn)自我。如在五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 A new student的“Story time”教學(xué)中，可在學(xué)生朗讀Su Hai、Mike的對(duì)話基礎(chǔ)上，建議他們進(jìn)行互動(dòng)交流，圍繞“Who is your good friend in your classmate”“How are you going to introduce your new classmates”進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诒舜私榻B和探究的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。有的同學(xué)在互動(dòng)體驗(yàn)中說(shuō)出了“認(rèn)識(shí)新朋友真好”的體驗(yàn)，也使得他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步；有的同學(xué)說(shuō)出了“從同學(xué)身上學(xué)到了很多的知識(shí)”，讓他們?cè)谙嗷贤ㄖ屑由盍私?，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。圍繞互動(dòng)體驗(yàn)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)話題任務(wù)，突出多樣化和層次性，讓不同類型學(xué)生都能夠靈活自如地選擇，讓他們?cè)谧杂X(jué)參照運(yùn)用的過(guò)程中能深化協(xié)作。在學(xué)生想說(shuō)又停時(shí)，多給他們搭把手，給他們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)話題，讓他們能夠重新調(diào)整思考方式，幫助他們?cè)诒舜私涣鞯倪^(guò)程中生成新的合作探究要點(diǎn)，強(qiáng)化感知體驗(yàn)。

三、情境體驗(yàn)，深化應(yīng)用意識(shí)

情境化教學(xué)，讓學(xué)生更能體味到英語(yǔ)的生活化與開(kāi)放化，更能夠使得學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。通過(guò)情境體驗(yàn)豐富教學(xué)過(guò)程，能使得學(xué)生走出依賴教材文本資源束縛，在實(shí)踐運(yùn)用中提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。借助情境體驗(yàn)豐富教學(xué)過(guò)程，利于學(xué)生在親身經(jīng)歷和感知體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)運(yùn)用的自覺(jué)性和創(chuàng)造力。如在四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 After school的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課余生活實(shí)際，引導(dǎo)他們運(yùn)用情景劇表演的形式，就“What do you usually do after school”進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在更為直觀、形象的欣賞中增強(qiáng)理解記憶。有的小組以課外參加各類興趣小組為素材，表現(xiàn)了他們的無(wú)奈和厭惡；有的小組則是表演了幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的情景，在參加勞動(dòng)的過(guò)程中豐富自己的業(yè)余生活。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求，圍繞“怎樣讓業(yè)余生活過(guò)得更愉快”為話題，與學(xué)生進(jìn)行探討，幫助他們主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材文本相似的情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和思考主動(dòng)融入課堂，讓他們?cè)谧晕殷w驗(yàn)的過(guò)程中有不一樣的感受。尊重學(xué)生的意愿與選擇，鼓勵(lì)他們自選角色進(jìn)行模擬表演，引導(dǎo)他們運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)拓展，給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。多給學(xué)生掌聲與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們主動(dòng)參與模擬的激情，讓他們?cè)诜e極運(yùn)用中獲得感知體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，體驗(yàn)教學(xué)讓英語(yǔ)課堂有了生機(jī)和活力，讓學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中獲得長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。圍繞英語(yǔ)對(duì)話體驗(yàn)，突出合作交流與活動(dòng)模擬，幫助學(xué)生在輕松愉悅的情境中積極使用英語(yǔ)，更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)靈活性和地道性，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用技能和素養(yǎng)，滿足全面發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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