劉文龍

摘 要：數(shù)控專業(yè)實(shí)操作為一項(xiàng)技能較強(qiáng)的科目，技能的掌握是十分重要的。本文通過(guò)分析實(shí)操中存在的問題，提出項(xiàng)目實(shí)操教學(xué)五程式：即注重教師的講授、組織學(xué)生看好演示、培養(yǎng)學(xué)生做的能力、加強(qiáng)考核驗(yàn)收、有針對(duì)地補(bǔ)缺。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目實(shí)操；數(shù)控教學(xué)；五程式

數(shù)控實(shí)操作為一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)的工作，學(xué)生必須掌握各種技能，如編程、模擬、傳統(tǒng)加工、磨刀等。但對(duì)于實(shí)操課而言，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重教師講授，學(xué)生聽課，信息傳遞是單向的。項(xiàng)目教學(xué)法不但重視知識(shí)的傳授，而且更重視知識(shí)的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法把學(xué)生作為教學(xué)中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，教師和學(xué)生之間的活動(dòng)是互動(dòng)式的。本文就如何提高數(shù)控實(shí)操課的效果，通過(guò)自已在教學(xué)過(guò)程中的思考和嘗試，談?wù)勴?xiàng)目實(shí)操五程式。

在實(shí)施五程式之前，必須先探討好各項(xiàng)目，精選好各項(xiàng)目的訓(xùn)練目標(biāo)、難度及實(shí)用性。實(shí)操課的備課，較之普通理論課更為博廣。備課時(shí)應(yīng)備大綱，備教材，備學(xué)生，還應(yīng)根據(jù)實(shí)操課的訓(xùn)練項(xiàng)目要求，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的跟蹤調(diào)查和學(xué)校軟、硬件設(shè)備的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)操項(xiàng)目的選取，進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練方法和步驟的設(shè)計(jì)。應(yīng)該說(shuō)，實(shí)操課的課前準(zhǔn)備是一門設(shè)計(jì)，尤其是一些技術(shù)性較強(qiáng)的科目。我們科組就在這方面作出成功的實(shí)踐，在平時(shí)進(jìn)行探討，根據(jù)學(xué)生上實(shí)操時(shí)的記錄，分析學(xué)生的各種情況，制定一系列的學(xué)科實(shí)操項(xiàng)目，如數(shù)控車實(shí)訓(xùn)、MasterCAM項(xiàng)目、普車實(shí)訓(xùn)等。在教學(xué)實(shí)踐的幾年里，我總結(jié)出了如下實(shí)施方法：

一、注重教師的講授

講在教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，不容忽視。講是教師與學(xué)生知識(shí)傳授的重要橋梁，因此教師須有針對(duì)性地備好課，解決好“講什么”和“怎樣講”。

在講之前應(yīng)先做好學(xué)生實(shí)操前的動(dòng)員工作，明確這次實(shí)操的目的、內(nèi)容和要求，從而解決學(xué)生對(duì)實(shí)操的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問題，不斷增強(qiáng)實(shí)操動(dòng)力。在講授的過(guò)程中，我們可采用項(xiàng)目講授結(jié)合多媒體教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)是：課時(shí)少，方法活，內(nèi)容精，指導(dǎo)性強(qiáng)，教學(xué)效果好。

二、組織學(xué)生看好演示

“看”與“講”是“做”的前提條件，在“講”之后為什么還要“看”呢？其一是由于有的授課內(nèi)容光靠講是不夠的，有些是很難表達(dá)的，但一看卻很清楚，如數(shù)控車的對(duì)刀，加工，刃磨車刀、麻花鉆和各種工量具等；其二是質(zhì)量要求方面往往是不易講具體和講清楚的，必須通過(guò)組織學(xué)生看才能解決，如車削中實(shí)際尺寸的要求及變化。同樣，學(xué)生的“看”也需要明確“看什么”和“怎樣看”，教師在“看”之前須有針對(duì)性地安排好內(nèi)容，學(xué)生在看的同時(shí)須進(jìn)行專項(xiàng)講解，不能流于形式，像觀光看電影一樣，一過(guò)目就忘記了，看的時(shí)候還需輔于講，對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)操中少走彎路。

三、培養(yǎng)學(xué)生做的能力

“做”在五程式中起到至關(guān)重要的作用?！爸v”與“看”的最終目的還是為了學(xué)生的“做”打基礎(chǔ)，“做什么”和“怎樣做”。做，關(guān)鍵要以學(xué)生為主體，在教師示范過(guò)操作要點(diǎn)后，一定要讓學(xué)生真機(jī)實(shí)干，并且要保證實(shí)操時(shí)間，同時(shí)要有專人負(fù)責(zé)，及時(shí)解決及糾正學(xué)生中存在的問題。實(shí)操指導(dǎo)老師除加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中與個(gè)別指導(dǎo)外，還要多與學(xué)生交流、溝通，隨時(shí)了解學(xué)生實(shí)操的動(dòng)態(tài)。下面就是我們科組實(shí)施項(xiàng)目實(shí)操的兩個(gè)方案：

（一）用小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)組內(nèi)互相指導(dǎo)操作

在分組分項(xiàng)目練習(xí)的時(shí)候，每組的不同水平的學(xué)生搭配是有講究的。一般都是優(yōu)、中、差三個(gè)層次合理搭配。職業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都不是很強(qiáng)，因此在教學(xué)上如果單依靠教師個(gè)有力量，為每個(gè)學(xué)生做指導(dǎo)必然會(huì)力不從心，教師非常辛苦，教學(xué)效果卻不能盡如人意，若充分調(diào)動(dòng)優(yōu)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，發(fā)揮其表率作用，往往可以收到事半功倍的效果，既能使優(yōu)生自身得到鍛煉和提高，又能帶動(dòng)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。在分組練習(xí)時(shí)，優(yōu)生往往會(huì)將教師教給的技能掌握得快又好，因此我會(huì)讓他們?cè)谛〗M中發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，積極幫助其他的同學(xué)。學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，學(xué)生之間的交流、檢查和糾正錯(cuò)誤，可以避免使待進(jìn)生的自尊心在教師面前受到傷害，便于知識(shí)的鞏固和消化。通常安排一名優(yōu)生任小組的組長(zhǎng)，當(dāng)一位學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，其他學(xué)生站在一旁觀看，學(xué)生的觀察力更加敏銳，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不對(duì)或不明之處都會(huì)一一指出，同學(xué)們會(huì)在一起討論，這時(shí)小組長(zhǎng)自然是他們討教的對(duì)象了。優(yōu)生成了一名“小老師”。當(dāng)然，同學(xué)們也有因意見不統(tǒng)一而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，這時(shí)巡視檢查的教師便為他們講解或做示范。這樣，他們的印象更加深刻。同時(shí)還要注重表?yè)P(yáng)他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此鼓勵(lì)他們。這種作法既提高了學(xué)生整體學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了互相協(xié)作的精神。而且可有效地促進(jìn)優(yōu)生各方面素質(zhì)的不斷提高，使優(yōu)生更優(yōu)，而優(yōu)生各方面主動(dòng)性的發(fā)揮同時(shí)也帶動(dòng)了其它學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)了待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？芍^一舉多得，效果明顯。

（二）采用小組競(jìng)賽法，組與組之間開展競(jìng)賽

在實(shí)操課堂上讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行比賽，每一位參加的同學(xué)都盡全力表現(xiàn)得最好，為小組爭(zhēng)光。在教師講評(píng)后，選出做得最好的一、兩組組員做示范，其他同學(xué)認(rèn)真地吸取他人長(zhǎng)處。獲勝的小組都會(huì)為自已的出色的表現(xiàn)感到高興，而表現(xiàn)不佳的小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下總結(jié)幫助那些做得不好的同學(xué)。通過(guò)組與組之間的比賽，互相學(xué)習(xí)、幫助，在學(xué)生之間形成了一股較濃的學(xué)習(xí)氛圍，操作技能也提高得很快。

在上完實(shí)操課時(shí)，要布置一定量與訓(xùn)練項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的作業(yè)習(xí)題，以鞏固實(shí)操課的效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，除此以外，還要布置學(xué)生和實(shí)操教師根據(jù)實(shí)操的情況，寫一份實(shí)驗(yàn)總結(jié)，這樣無(wú)異于將實(shí)操中零散的知識(shí)應(yīng)用和紊亂的解題思維來(lái)一次整理，加深理解的程度和深度，并把寫好的實(shí)操總結(jié)在全校作專題展覽，使全校師生都來(lái)分享得失與苦樂，從而既為搞好以后專業(yè)實(shí)操提供借鑒，又可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)好理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到全面優(yōu)化。

四、加強(qiáng)考核驗(yàn)收

“考”在五程式教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)操的考核，可建立實(shí)操項(xiàng)目的考核題庫(kù)、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并成立專業(yè)考核小組，使考核成績(jī)真實(shí)、準(zhǔn)確、真正反映出學(xué)生的專業(yè)技能水平，是學(xué)生以后優(yōu)先就業(yè)的條件之一；并把考核成績(jī)作為實(shí)操指導(dǎo)老師評(píng)優(yōu)的條件之一，從而調(diào)動(dòng)實(shí)操指導(dǎo)教師的工作積極性。學(xué)生在考核方面可以用分組抽測(cè)項(xiàng)目的方法進(jìn)行，其優(yōu)點(diǎn)是可激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與興趣欲望。

五、有針對(duì)地補(bǔ)缺

“考”的最終目的是檢驗(yàn)學(xué)生掌握的多少，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。補(bǔ)在整個(gè)五程式中起到點(diǎn)睛的作用。怎樣補(bǔ)？補(bǔ)既要補(bǔ)知識(shí)又要補(bǔ)學(xué)生的心理。

補(bǔ)知識(shí)：針對(duì)學(xué)生考后的情況，我們要對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的項(xiàng)目補(bǔ)習(xí)，即缺哪樣就補(bǔ)哪樣，對(duì)癥下藥。平時(shí)測(cè)試成績(jī)不理想的學(xué)生，會(huì)因有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)而在期末補(bǔ)考之前對(duì)自已考試失敗的項(xiàng)目進(jìn)行自我復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，從而最終達(dá)到使其該項(xiàng)技能操作合格或優(yōu)良的目的。

補(bǔ)心理：實(shí)操考后學(xué)生的心理可以分為兩類：成功與失敗。

成功是一種良性的心理因素，學(xué)生心靈對(duì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)正處于開啟狀態(tài)。持此種心理的學(xué)生表現(xiàn)得精神振作，樂于合作，并有一定的創(chuàng)造性。因此教師要抓住這種有利的心理因素，適時(shí)讓學(xué)生對(duì)自已的成功之處進(jìn)行深入總結(jié)，找出其中的竅門；還可以讓他們幫助其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，甚至進(jìn)行操作示范，這樣做即滿足其心理需求，又能進(jìn)一步提高其操作技能的熟練程度，也促進(jìn)了其他學(xué)生。

失敗也是肯定會(huì)產(chǎn)生的，由于學(xué)生在平時(shí)實(shí)操中不夠認(rèn)真對(duì)實(shí)操提不起興趣，注意力不集中，遇到困難沒有及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，導(dǎo)致在考試中失敗。對(duì)于此種情況，教師應(yīng)多點(diǎn)與這些學(xué)生溝通，消除其對(duì)失敗的恐懼心理，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，增加一定的趣味性，提高實(shí)操的效果，最終達(dá)到實(shí)操的目的。

責(zé)任編輯 賴俊辰