屈江偉

[摘要]在中職教學(xué)的過程當(dāng)中，我們最重視的是教學(xué)的實際作用與效果。在進(jìn)行數(shù)控教學(xué)時，翻轉(zhuǎn)課堂可以使教學(xué)模式得到顛覆性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位可以被有效的確立起來。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加自由，效果也會更好。本文根據(jù)目前數(shù)控教學(xué)的實際情況，對翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)控教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用與實踐進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 數(shù)控教學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類號]TG659-4；G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0030-01

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式可以使學(xué)生的自學(xué)能力得到極大的鍛煉，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高。在信息網(wǎng)絡(luò)時代，知識的表現(xiàn)形式豐富多彩，傳統(tǒng)教學(xué)模式下只靠教師講述來幫助學(xué)生完成知識的理解已經(jīng)越來越無法滿足學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)正是在信息網(wǎng)絡(luò)時代的背景下應(yīng)運而生的，而且今后一定會獲得更好的發(fā)展。

一、中職教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

中職教學(xué)目前處在一個轉(zhuǎn)型的時期。數(shù)控的教學(xué)方面，以往傳統(tǒng)的案例教學(xué)以及項目教學(xué)等形式也得到了相應(yīng)的改變，形成了全新的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，這讓學(xué)生可以有一個更加真實的體驗與感受。除此之外，中職教學(xué)的課堂教學(xué)方面，過去傳統(tǒng)的形式就是由教師進(jìn)行灌輸式授課，其中在加入一些實驗環(huán)節(jié)來輔助教學(xué)，而現(xiàn)在中職學(xué)校的教師在向微課教學(xué)方面努力，爭取使數(shù)控教學(xué)中的微課教學(xué)模式更加完善。

雖然說中職學(xué)校的教學(xué)整體上還是向一個好的方向發(fā)展的，但是不可否認(rèn)的是，其中不可避免的存在著許多沒有得到解決的問題。例如，教學(xué)的節(jié)奏不能被大多數(shù)學(xué)生接受，因為中職學(xué)生也存在基礎(chǔ)不同的情況，同樣的教學(xué)節(jié)奏有的學(xué)生會覺得冗長，沒有必要，而基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能還有吃力、跟不上的情況。此外，因為中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差的實際情況，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中很難集中注意力去傾聽教師的講堂內(nèi)容。注意力如果不能有效集中，那么學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量必然很難提高。在這樣的情況下，教師如果能將翻轉(zhuǎn)課堂運用到數(shù)控教學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，那么學(xué)生的注意力就會更加集中，對于知識的學(xué)習(xí)也會更加積極。中職學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的模式之下，一定會感受到數(shù)控課程的趣味，從而使其數(shù)控學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

二、在數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

（一）教學(xué)信息更加直觀

使翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)控教學(xué)當(dāng)中得到有效的應(yīng)用，可以讓數(shù)控教學(xué)的信息更加直觀、明確地表達(dá)出來，便于學(xué)生對知識的理解。數(shù)控教學(xué)特別注重學(xué)生的實際操作能力，因此以往傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師在進(jìn)行操作車床設(shè)備的時候親自示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀看自己是如何進(jìn)行實際操作的。即使老師在演示的過程當(dāng)中足夠細(xì)心，但是這樣的教學(xué)方法依然存在著一定的弊端。教師親自示范時很難做到面面俱到，學(xué)生會因為所處角度偏或者注意力沒有高度集中而錯過某些操作的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)有可能是教學(xué)的關(guān)鍵。不僅如此，教師如果對演示的過程控制的不好，那么就會耽誤大量的時間。但是教師如果運用了翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行教學(xué)，那么將操作過程制作成教學(xué)視頻再播放給學(xué)生，學(xué)生就可以實現(xiàn)對每一個細(xì)節(jié)的理解，這樣教學(xué)質(zhì)量就會有一定的提高。

（二）學(xué)生操作能力可以得到加強(qiáng)

運用了翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，還可以讓學(xué)生的操作能力得到加強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控教學(xué)的內(nèi)容時，需要有較強(qiáng)的操作能力，在課程結(jié)束時要求學(xué)生能夠?qū)C(jī)床設(shè)備的操作做到很好的掌握。過去的教學(xué)活動當(dāng)中，教師對于機(jī)床設(shè)備操作的演示是數(shù)控教學(xué)過程當(dāng)中的最重要的部分，在保證學(xué)生對操作的原理基本理解了之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行機(jī)床操作的實際演練。在演練的過程當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生積極對自己不懂的地方進(jìn)行提問，教師要做出合理有效的解答，教師還要去主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生過程中的錯誤以及問題并及時進(jìn)行糾正。經(jīng)過這樣的工作過程，學(xué)生的實際操作能力一定能夠得到有效的加強(qiáng)。

三、在數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)注意的問題

（一）加強(qiáng)師生對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識

要使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職的數(shù)控教學(xué)當(dāng)中真正確立起來并讓數(shù)控教學(xué)的質(zhì)量得到提高，就必須加強(qiáng)教師對于翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識。教師如果對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠產(chǎn)生更加充分的認(rèn)識，那么就會對這種模式高度重視。教師在高度的重視之下，就可以根據(jù)目前教學(xué)的實際情況以及教學(xué)發(fā)展的方向制定未來的教學(xué)規(guī)劃，還會提高自身能力去打造更加出色的翻轉(zhuǎn)課堂，制作教學(xué)視頻時足夠精心，設(shè)身處地的為學(xué)生學(xué)習(xí)考慮。運用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是否能夠成功，加強(qiáng)師生對于翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識是重中之重。

（二）構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)流程

構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)流程也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師在課前就要讓學(xué)生自學(xué)教學(xué)視頻的內(nèi)容，教學(xué)時結(jié)合學(xué)生實際以及課堂教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)控學(xué)習(xí)的思考，在課后也要開展有效的拓展活動。這樣，新的結(jié)構(gòu)就可以有效構(gòu)建起來。

四、結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是全新的教學(xué)模式，與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)上的差別。中職學(xué)校的數(shù)控教學(xué)在當(dāng)今時代迫切需要轉(zhuǎn)型，如果想把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式很好的運用到中職數(shù)控教學(xué)當(dāng)中，就一定要充分了解目前中職數(shù)控教學(xué)的實際情況，根據(jù)實際情況去發(fā)展適當(dāng)?shù)姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這樣一來，中職學(xué)校的數(shù)控教學(xué)質(zhì)量就會得到大大的提高。