閆俊艷

高中語文作文教學(xué)應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的方式方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，重視學(xué)生平日積累，提高學(xué)生表達(dá)能力，勤積善述多讀，巧練廣思精評(píng)。

一、方式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

1.使用多媒體輔助教學(xué)

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能改變過去學(xué)生對(duì)作文的畏懼，從而使學(xué)生主動(dòng)，積極地在廣闊的思維空間中自由馳騁，寫出更好的文章。有一次作文課，我讓學(xué)生寫一處自然景觀，在上課時(shí)，我播放了一段事先收集好的圖片音像資料，有大山名川，有溶洞星空，有云海瀑布等等，這次多媒體輔助教學(xué)喚起了學(xué)生想把看到的告之于眾的欲望和無窮的想象力，激發(fā)了寫作的興趣。巧用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作欲望。

運(yùn)用多媒體，可突破時(shí)空限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。多媒體輔助教學(xué)有直觀，形象，新穎的感染力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察，思維，聯(lián)想等智力因素以及動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意志等一些非智力因素，從而使學(xué)生認(rèn)為參與作文習(xí)作是一件樂事。多媒體輔助教學(xué)，不但能使學(xué)生對(duì)寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.使用合理的激勵(lì)機(jī)制

作文訓(xùn)練沒有持久的興趣與強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)來支撐，將會(huì)曇花一現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，使用合理的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生始終保持興趣與熱情，學(xué)生的寫作水平才能真正提高。具體做法如下：

一是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。根據(jù)具體情況，我設(shè)計(jì)了三類獎(jiǎng)?wù)?，初?jí)章，訓(xùn)練基本能力（讀美文，背名篇）；中級(jí)章，訓(xùn)練較高的能力（根據(jù)題目設(shè)置說自己的文章構(gòu)思以及開頭、結(jié)尾）；一類高級(jí)章，訓(xùn)練特殊能力（演講成文、朗誦美文）。三類獎(jiǎng)?wù)露寄玫胶?，可以領(lǐng)取口頭表達(dá)能力達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)杯一個(gè)。

二是增強(qiáng)參與意識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)賽功能，發(fā)展寫作能力。一般來說，學(xué)生在愉快而興奮的氣氛中開展諸如各類比賽活動(dòng)，不僅可以提高他們的參與競(jìng)爭(zhēng)能力，而且能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性，我們?cè)陂_展活動(dòng)競(jìng)賽時(shí)，全部由學(xué)生組織，然后再將感受寫成文。

合理的激勵(lì)機(jī)制融于作文教學(xué)帶動(dòng)了學(xué)生多方面素質(zhì)的提高并在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生日后全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。

二、高度重視積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，方可厚積薄發(fā)

眾所周知，作文教學(xué)與寫作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。不積跬步，無以致千里。要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。寫作積累需要長(zhǎng)期的努力，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。只有厚積，才能薄發(fā)。

1.閱讀需博覽，妙語需摘記

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”……這些都足以說明課外閱讀對(duì)作文水平的提高有重要作用。在課外書的選擇上，只要內(nèi)容健康，就讓學(xué)生自由閱讀，可偏重于經(jīng)典文學(xué)作品。葉圣陶先生指出：“國(guó)文課本為了要供學(xué)生試去理解、試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng)；太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一部國(guó)文教本，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書，越多越好?！彼^《易經(jīng)》有云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”。我認(rèn)為，《紅樓夢(mèng)》中黛玉堪稱師者典范，其中對(duì)香菱最初的要求充分表現(xiàn)了其重視積累的教學(xué)思想。在《紅樓夢(mèng)》第四十八回中林黛玉讓香菱把《王摩詰全集》的“五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了”，“然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里有了這三個(gè)人作底子，然后再把陶淵明、應(yīng)、謝、阮、庾、鮑等人的一看?！薄安┯[”同時(shí)也要注重主次，對(duì)精華部分要“細(xì)心揣摩”。

在閱讀中，有些句子、段落極為精彩，我們可以將它摘記。摘記可有多種方式，如讀書筆記、剪報(bào)、圈點(diǎn)勾畫等。對(duì)這些形式，教師應(yīng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做到持之以恒。

在學(xué)生有書讀的情況下，還需教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀。拿到一本書，快讀目錄，獲得一個(gè)總的概要。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書，回顧全文內(nèi)容，從而整體把握。

2.善于細(xì)觀察，樂于勤思考

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生對(duì)此視而不見，充耳不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，樂于勤思考需要學(xué)生做到對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、訓(xùn)練目標(biāo)化，練習(xí)多樣化，評(píng)價(jià)多元化

學(xué)生掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。習(xí)作訓(xùn)練要有切實(shí)可行的目標(biāo)，與此同時(shí)進(jìn)行形式多樣的寫作練習(xí)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，教師應(yīng)做到及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。

訓(xùn)練目標(biāo)化，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中語文新課程作文目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體系化。既有高中學(xué)段整體目標(biāo)，還有學(xué)段目標(biāo)。

練習(xí)多樣化包括專題訓(xùn)練、周記、板報(bào)設(shè)計(jì)等。

評(píng)價(jià)多元化，包括自譯互譯、快速批閱、講評(píng)再練等多種形式。