尹玲

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)高職院校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查，分析了當(dāng)前高職院校教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響，并提出了改善的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)環(huán)境；體育教學(xué)

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)所必備的各種物質(zhì)因素和師生關(guān)系、課堂氣氛等社會(huì)心理因素的復(fù)合系統(tǒng)。教學(xué)環(huán)境研究是近年來(lái)引人注目的一個(gè)嶄新研究領(lǐng)域。體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，它的好壞直接影響的學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效果。體育教學(xué)環(huán)境可分為物化環(huán)境和人文環(huán)境。物化環(huán)境包括各種體育教學(xué)設(shè)施、班級(jí)規(guī)模、社會(huì)信息等，人文環(huán)境主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生心理健康狀況，教學(xué)管理制度。

一、高職院校物化教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及對(duì)體育教學(xué)的影響

1.體育館和各種體育場(chǎng)地?cái)?shù)量欠缺

近幾年來(lái)，雖然國(guó)家非常重視高職院校體育場(chǎng)地與設(shè)施的建設(shè)，曾多次頒布和規(guī)定學(xué)校體育場(chǎng)地與器材配備的標(biāo)準(zhǔn)，并且各省都組織專家對(duì)高職院校進(jìn)行評(píng)估，標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷的變化。然而，受各種因素的制約，高職院校的場(chǎng)地仍很尷尬，特別是近幾年學(xué)校規(guī)模增大，而體育設(shè)施建設(shè)緩慢，體育教學(xué)受到一定影響。只有部分院校設(shè)施比較完善，基本能夠滿足體育教學(xué)要求。但大多數(shù)高職院的設(shè)施簡(jiǎn)陋，如網(wǎng)球、游泳這些課程根本無(wú)法開展；室內(nèi)體育場(chǎng)地的欠缺，尤其是陰雨、風(fēng)、雪天無(wú)法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)形中造成課時(shí)減少，致使教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，影響課程的教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)校室外場(chǎng)地也少，無(wú)法滿足學(xué)生的課外活動(dòng)鍛煉的要求。

2.缺乏信息交流

一部分的普通高職學(xué)校，經(jīng)濟(jì)條件比較差，地理環(huán)境也偏僻，在信息交流方面很少，特別是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的高職院校幾乎沒(méi)有與外界交流的機(jī)會(huì)，雖然全國(guó)各省高校每年都組織大學(xué)生體育系列競(jìng)賽，給各高校的學(xué)生提供一個(gè)很好交流的平臺(tái)，但是，部分高職由于經(jīng)濟(jì)條件或者不重視交流只重視名次等其他因素，只參加部分項(xiàng)目，有的干脆不參加，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

二、高職院校人文教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及對(duì)體育教學(xué)的影響

1.校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及影響

（1）校風(fēng)疏于規(guī)范

目前，個(gè)別普通的高職院校存在著一些陋習(xí)。例如：一些層領(lǐng)導(dǎo)不是以學(xué)校的發(fā)展為己任，而是以權(quán)謀私；公共場(chǎng)合說(shuō)一些不利于學(xué)校發(fā)展和團(tuán)結(jié)的語(yǔ)言；個(gè)別教師不能做到一身作則，為人師表，上課懶散；開會(huì)期間接打電話竊竊私語(yǔ)不斷；公共場(chǎng)所衛(wèi)生差；學(xué)生沒(méi)有以校為家的意識(shí)，果皮紙屑隨手即扔；在校園內(nèi)學(xué)生見(jiàn)了老師沒(méi)有禮節(jié)；夏季在校內(nèi)穿拖鞋的學(xué)生隨處可見(jiàn)；校園內(nèi)的沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)院標(biāo)志和道路指示牌等等。校風(fēng)疏于規(guī)范直接影響著高職院校教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也和企業(yè)嚴(yán)格的管理制度相違背。

（2）教風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛缺乏激情

由于高職院校的教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少致使知識(shí)更新慢、教學(xué)方式陳舊，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，高職院校體育教師不同于體育專業(yè)院校的教師，他們?cè)谑谡n過(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)在專業(yè)能力受限制，導(dǎo)致體育教學(xué)對(duì)付著進(jìn)行的現(xiàn)象。例如：有些學(xué)生在體育舞蹈方面較突出，有些學(xué)生酷愛(ài)街舞、國(guó)標(biāo)交誼舞等，但是沒(méi)有專業(yè)的授課老師，無(wú)法進(jìn)行深入輔導(dǎo)，只能上課對(duì)付，致使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)不滿意，心理產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、課堂教學(xué)氣氛缺乏激情。

（3）學(xué)風(fēng)松懈

隨著近幾年的擴(kuò)招，高職院校的生源素質(zhì)明顯下降，由于高考分?jǐn)?shù)低，學(xué)生到了高職自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)情緒低落，加之不能正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，加之學(xué)生意識(shí)不到全民健身重要性，缺乏學(xué)習(xí)興趣上課遲到、早退、逃課的現(xiàn)象普遍。開學(xué)選項(xiàng)第一節(jié)課學(xué)生就到不齊，個(gè)別有的到了選完就走了，期末考試還要班長(zhǎng)電話通知，這種現(xiàn)象不難看出高職學(xué)生的學(xué)風(fēng)松懈。

2.學(xué)校體育教學(xué)管理制度流于形式

通過(guò)調(diào)查得知，有些高職是通過(guò)中專和升上來(lái)的，有些是學(xué)校合并在一起的，所以體育教學(xué)管理制度不夠完善。但是通過(guò)最近幾年國(guó)家對(duì)高職院校各個(gè)專業(yè)的評(píng)估，迫使學(xué)校制訂了符合國(guó)家要求的規(guī)章制度，如：教學(xué)管理的基本文件和基本規(guī)范；教學(xué)的計(jì)劃；教師教學(xué)管理制度；對(duì)學(xué)生的考勤和考試考核制度，但是大都是文字形式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)行力度不夠。如大學(xué)生每年的體育成績(jī)及格與否無(wú)所謂，不列入期末考試成績(jī)單；每年國(guó)家要求的體質(zhì)測(cè)，待學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須裝入學(xué)生檔案袋，通過(guò)調(diào)查，幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)校能做到。因此，造成體育管理制度流于形式的現(xiàn)象。這也是影響體育教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量的主要因素。

三、建議

1.克服困難改善體育場(chǎng)館、器材等硬件設(shè)施的建設(shè)

建議各高職院校領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育教學(xué)，克服困難努力完善場(chǎng)館、器材等硬件設(shè)施的建設(shè)，使體育教學(xué)能保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，并確保《全民健身計(jì)劃》在高職院校順利開展。

2.多提供與外界進(jìn)行信息交流的平臺(tái)

建議學(xué)校多給體育老師提供出外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、新興的、能廣泛推廣的體育項(xiàng)目。積極參加省、市組織的各類體育系列競(jìng)賽，即給更多的老師和學(xué)生一個(gè)與外界信息交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也打開一扇展現(xiàn)、宣傳學(xué)校的窗口。

3.樹學(xué)院新風(fēng)，提升學(xué)校品味

針對(duì)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不正的種種現(xiàn)象，建議引起各個(gè)高職院校的高度重視，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的學(xué)風(fēng)，從而提高社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者接班人的培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校品味。

4.結(jié)合企業(yè)，制定并執(zhí)行與企業(yè)相通的管理制度

針對(duì)高職高職要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)人員為目的，就必須強(qiáng)調(diào)管理、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性。建議高職與企業(yè)緊密結(jié)合，制定并執(zhí)行與企業(yè)想通的管理制度，這既有和企業(yè)管理相通的因素，又是客觀現(xiàn)實(shí)的需要。不僅是對(duì)學(xué)生，對(duì)教師的管理也是如此，這樣才能教好、管好學(xué)生。

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