沈曉榮

摘 要： 多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育課堂上重要的輔助工具，在提升教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用。本文闡述了多媒體元素的分類(lèi)及功效，并介紹了四種多媒體元素在高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 高年級(jí) 多媒體元素

當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)家庭中的快速普及，標(biāo)志著我國(guó)的信息化時(shí)代已經(jīng)全面來(lái)臨。新形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育能否跟上社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)，關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的社會(huì)建設(shè)，因此，優(yōu)化教育方式、提高教學(xué)質(zhì)量是基礎(chǔ)教育階段教師的重要課題。

如今，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育課堂上重要的輔助工具，其以多重功效結(jié)合教學(xué)教材開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新局面，對(duì)激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)新思維具有重要意義。本文介紹了四種多媒體元素在高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以期與廣大教師探討交流，共同推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、多媒體元素的分類(lèi)及其功效

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每篇課文都是古今中外人類(lèi)思想的精華，對(duì)當(dāng)代青少年而言具有重要的教育意義；每篇課文又都具有不同的藝術(shù)魅力，向孩子們展現(xiàn)了或情或景等多元化知識(shí)。如何能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課本中的多元化知識(shí)以最完整的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生是教師的重要課題，除常規(guī)教學(xué)方式之外，對(duì)多媒體元素的分類(lèi)及其功效進(jìn)行識(shí)別關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量[1]。

具體而言，多媒體元素包括文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種表現(xiàn)方式，而本文僅著重其中的四種，即文本、圖像、聲音、視頻。其中，文本功效體現(xiàn)在課堂教學(xué)中引入關(guān)鍵詞，以及關(guān)鍵的語(yǔ)句，以首先加深學(xué)生對(duì)課文中心思想的認(rèn)識(shí)；圖像的主要作用是為印證學(xué)生對(duì)課文情景的想象，幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的想象力是否準(zhǔn)確；聲音元素的加入是為營(yíng)造氛圍，渲染環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象思維；而視頻則更多地用以總結(jié)，結(jié)合課文文本，對(duì)課文全文進(jìn)行總的概況。

二、多媒體元素在高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

筆者曾嘗試將小學(xué)生的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段。

一是初級(jí)階段，對(duì)應(yīng)一二年級(jí)。在這一階段教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生掌握更多的漢字和詞匯量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；二是中級(jí)階段，對(duì)應(yīng)三四年級(jí)。這一階段教師的任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；三是高級(jí)階段，對(duì)應(yīng)五六年級(jí)。在這一階段教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)文教育最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)新思維，多讀多寫(xiě)，開(kāi)闊學(xué)生視野，為即將而來(lái)的初中學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

因此在高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體元素應(yīng)當(dāng)具有一定的目標(biāo)指向，筆者現(xiàn)以教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》一課為例。

1.文本

開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，下雨的場(chǎng)景大家都見(jiàn)到過(guò)，站在屋里，屋檐下是一片白茫茫的雨霧。那么，大家能不能用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容下雨的場(chǎng)景呢？

生：大雨傾盆、電閃雷鳴、天昏地暗。

師：好的。但是還有一種場(chǎng)景，比暴雨傾盆更為壯觀，預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)們都知道，是什么？

生：瀑布。

師：是的。下面我們先來(lái)熟讀一組詞語(yǔ)，并體會(huì)這些詞語(yǔ)與課文之間有什么關(guān)聯(lián)。

多媒體文本展示：白練、喧囂、生機(jī)、聆聽(tīng)

師：熟讀了詞語(yǔ)并不代表就能夠?qū)W會(huì)課文，老師還需考考你們，大家首先想象，并回答這組詞語(yǔ)與瀑布之間有什么關(guān)聯(lián)？每一個(gè)詞語(yǔ)代表了瀑布的哪一方面？（分組討論）

生：“白練”描寫(xiě)了瀑布的形狀，“喧囂”代表了瀑布沖落的聲音，“生機(jī)”說(shuō)明了瀑布充滿活力，“聆聽(tīng)”表達(dá)了游人對(duì)瀑布的感受。

如此，通過(guò)運(yùn)用多媒體文本對(duì)課文關(guān)鍵詞的展示，首先使學(xué)生們對(duì)課文的中心思想有了大概的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的教學(xué)工作而言具有重要作用。

2.圖像

師：下面我們朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意觀察以上幾個(gè)詞語(yǔ)在課文中的所在位置，并通過(guò)朗讀想象瀑布的形態(tài)。（朗讀課文）

師：瀑布在你們心中是什么樣子？除上述幾個(gè)詞語(yǔ)外，大家還能找出文中具有代表性的描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句嗎？（分組討論）

生：大合奏、氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀、雷聲轟鳴。

多媒體圖像展示黃果樹(shù)瀑布。

師：對(duì)比瀑布的真實(shí)照片，大家看看它與你們想象中的樣子有什么差別？對(duì)照課文，真實(shí)的黃果樹(shù)瀑布是課文中描述的樣子嗎？（分組討論）

通過(guò)圖像的展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象，并通過(guò)圖像與課文的對(duì)照，使學(xué)生糾正自己的思路。

3.聲音

師：通過(guò)以上兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)黃果樹(shù)瀑布都已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。課文中還有許多描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句，你們能不能把它們都找出來(lái)？并體會(huì)這些語(yǔ)句的用法是否正確。（分組討論）

通過(guò)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)瀑布聲音語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)語(yǔ)句用法的深刻體會(huì)，筆者隨即播放了瀑布真實(shí)的聲音，并通過(guò)引導(dǎo)，再次讓學(xué)生們感受真實(shí)與想象之間的差別。

4.視頻

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)《黃果樹(shù)瀑布》這篇課文都已經(jīng)有所掌握。而現(xiàn)在假如你們用一句話來(lái)概括，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)用哪句話來(lái)形容自己心目中的黃果樹(shù)瀑布呢？（分組討論）

生：美麗、壯觀、激情四射。

多媒體視頻展示。

師：結(jié)合同學(xué)們心中的想象，對(duì)照實(shí)景，想一想，除卻景色之外，這篇課文還想向我們說(shuō)明什么？

生：表達(dá)了作者對(duì)大自然的情感，體現(xiàn)了作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的熱愛(ài)之情，并讓我們學(xué)會(huì)要愛(ài)護(hù)大自然。

師（總結(jié)）：非常正確，同學(xué)們要想進(jìn)一步了解黃果樹(shù)瀑布的具體信息，可在課余去查找它的詳細(xì)資料。

綜上，筆者在整堂課中充分運(yùn)用了多媒體元素，將學(xué)生的想象與多媒體展示的真實(shí)場(chǎng)景融合起來(lái)，這不僅在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的想象，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而使他們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬梅.充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助功效[J].文理導(dǎo)航，2010（36）：18.