雷飛鵬

【摘要】習(xí)作是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何提高自作教學(xué)的有效性，一直是語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 高年級(jí) 習(xí)作教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0173-01

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，不少學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作文是一件非常痛苦的事情，每次提到作文就頭疼，可是，寫(xiě)作真的這么困難么？事實(shí)并非如此，其實(shí)只要學(xué)生正確看待作文，能夠掌握寫(xiě)作的幾點(diǎn)要素，加上語(yǔ)文教師的恰當(dāng)指導(dǎo)，寫(xiě)作將不再是一件難事。事實(shí)上，作文主要是學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行認(rèn)真觀察和分析，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)組織自己的語(yǔ)言將所看、所想、所聽(tīng)、所經(jīng)歷的事情經(jīng)過(guò)描述出來(lái)即可?？疾斓闹饕菍W(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，可以說(shuō)，習(xí)作是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。

語(yǔ)文新課標(biāo)中提到：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)交流和表達(dá)的重要方式，是學(xué)生提升自我、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，這也是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。習(xí)作作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，倍受師生的重視，尤其是三年級(jí)至六年級(jí)的高年級(jí)習(xí)作教學(xué)，更是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的學(xué)生不論是在學(xué)科知識(shí)、思想道德還是語(yǔ)言表達(dá)上都有了一定的發(fā)展，獨(dú)立實(shí)施一些簡(jiǎn)單的作文是沒(méi)有問(wèn)題的，因此，語(yǔ)文教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在指導(dǎo)方法和內(nèi)容上必須有新的突破，才能滿足高年級(jí)學(xué)生的需求。在新課改實(shí)施以來(lái)，在新思想和新方法的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)取得了很大程度的進(jìn)步。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀中仍舊存在不少的問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新時(shí)期下，怎樣充分利用各種有利條件，改善高年級(jí)的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，提高教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性，是當(dāng)前我們小學(xué)語(yǔ)文教育中急需解決的重點(diǎn)問(wèn)題。本文將圍繞如何提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果展開(kāi)分析探討。

新課改中倡導(dǎo)學(xué)生要主動(dòng)參與到教學(xué)中去，要勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，獲取新知識(shí)的能力，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生才是主體，是教學(xué)活動(dòng)的核心元素，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要圍繞學(xué)生為中心，想學(xué)生所想，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行習(xí)作，能夠?qū)W以致用，不僅要會(huì)習(xí)作，還要靈活習(xí)作，愛(ài)上習(xí)作，在習(xí)作中得到快樂(lè)。

習(xí)作是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在習(xí)作中能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用，也算是一種境界。學(xué)生不僅需要具備充足的知識(shí)，還要最材料進(jìn)行細(xì)致的組織、對(duì)各個(gè)主線進(jìn)行布局、對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行錘煉、融入豐富的真實(shí)情感、具備流暢的表達(dá)等，可以說(shuō)每個(gè)細(xì)節(jié)都是牽一發(fā)而動(dòng)全身。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程，可以說(shuō)是整個(gè)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，提高習(xí)作水平預(yù)示著語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。提高習(xí)作的有效性，離不開(kāi)熱愛(ài)語(yǔ)文、主動(dòng)學(xué)好語(yǔ)文。這就需要語(yǔ)文教師必須采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在學(xué)習(xí)中找出樂(lè)趣，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這樣才能使得學(xué)生獲得更多習(xí)作的有利條件，進(jìn)而樂(lè)于寫(xiě)作、善于寫(xiě)作。除了這些，筆者在語(yǔ)文教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，主要有：

1.習(xí)作中不可缺少的就是素材因素。素材來(lái)自于學(xué)生的觀察和日常積累，所以，從這方面入手，我要求學(xué)生們要每天養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，將每天看到的、想到的、聽(tīng)到的周?chē)挛锒伎梢詫?xiě)下來(lái)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作意識(shí)和技巧，還積累了更多的寫(xiě)作素材。在高年級(jí)階段的寫(xiě)作教學(xué)中，正好涉及到“對(duì)獲取材料進(jìn)行分析、比較、概括、推理和總結(jié)”等內(nèi)容的訓(xùn)練，有了充足的素材，到時(shí)候我們教師在對(duì)這些生活材料進(jìn)行加工，就很簡(jiǎn)單的形成了習(xí)作構(gòu)思，使得教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單。這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生更加了解生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了寫(xiě)作內(nèi)容，還養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，解決了學(xué)生在習(xí)作中“不知道該寫(xiě)什么”的困境。

2.掌握習(xí)作技巧，激發(fā)出學(xué)生對(duì)習(xí)作的熱愛(ài)。在寫(xiě)作中不少學(xué)生喜歡習(xí)作，但是寫(xiě)出的東西卻缺乏新意，還有一部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作，不知道從哪里入手。針對(duì)這一問(wèn)題，我們要做的首先就是先調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讀書(shū)和寫(xiě)作有著密切的聯(lián)系，不論是哪一類書(shū)籍，都有學(xué)生感興趣的一類，教師可以抓住這一點(diǎn)，加以引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠正確的讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，然后從讀書(shū)上升到寫(xiě)作。其次，就是教會(huì)學(xué)生掌握習(xí)作技巧，讓學(xué)生習(xí)作更加靈活。這里主要強(qiáng)調(diào)的是維護(hù)學(xué)生思維的靈活性，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，將自己的喜怒哀樂(lè)用文字表達(dá)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。

3.寫(xiě)作從模仿開(kāi)始，逐層深入。模仿是寫(xiě)作的初級(jí)極端，很多人認(rèn)為模仿他人的作品，對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不太合適了。但是我認(rèn)為，只要學(xué)生還沒(méi)有形成具有自身特色的寫(xiě)作方式，能夠靈活模仿他人的作品，也是一種寫(xiě)作風(fēng)格。即使是寫(xiě)同一個(gè)人或者同一件事，不同的人有不同的構(gòu)思，這也是練習(xí)習(xí)作的重要方式之一。

4.增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，開(kāi)展積極的實(shí)踐活動(dòng)。能否寫(xiě)出好的作文，與學(xué)生的生活閱歷也是有關(guān)系的。語(yǔ)文教師要有意識(shí)的為學(xué)生們?cè)黾訉?shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在玩鬧中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作靈感。有了更多的生活閱歷，才能有更多的真情實(shí)感，我們常說(shuō)，實(shí)踐出真知，也是有很大道理的。

總之，提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作有效性的途徑是多種多樣的，這需要我們語(yǔ)文教師不斷去研究和總結(jié)。在當(dāng)前的社會(huì)中，習(xí)作不僅僅是作為語(yǔ)文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容存在，更是一種良好的生活方式，學(xué)好習(xí)作對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中不拘于形式，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多看、多想，為學(xué)生寫(xiě)作提供更多便利條件，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出更多富有個(gè)性的作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，讓學(xué)生善于寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作！

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