楊志卿

一、問題的提出

如今，國(guó)家大力提倡終身教育，要求提高全民族的科學(xué)人文素養(yǎng)，成人高等教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，而承擔(dān)成人高等教育教學(xué)任務(wù)的專門機(jī)構(gòu)、專業(yè)學(xué)校卻極為匱乏，大多由各高等學(xué)校承擔(dān)。

高校以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)本無(wú)可厚非，然而當(dāng)前在各項(xiàng)指標(biāo)、排名的世俗化競(jìng)爭(zhēng)下，高校已很難安心于育人這項(xiàng)核心工作，一味的追求科研數(shù)量科研經(jīng)費(fèi)、重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量等等，對(duì)于人才培養(yǎng)這項(xiàng)回報(bào)周期較長(zhǎng)，不能取得立竿見影突破性成果的工作卻沒有擺在重要位置，更何況成人高等教育一直被視為高校的“搖錢樹”，是脫離于高校核心工作以外的創(chuàng)收工作，所以不論是從學(xué)校層面的師資隊(duì)伍配備上還是從一線教師層面的教學(xué)投入上都不盡如人意。

當(dāng)下各高校極少擁有從事成人高等教育的專職教師，大多由全日制本科教師兼任，而且教師對(duì)成教事業(yè)重視度不高、精力時(shí)間投入不夠、隊(duì)伍穩(wěn)定性差，很難保證教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)，專職教師、兼職教師各有其優(yōu)勢(shì)，問題是如何互相彌補(bǔ)不足，建立一支合理的成教師資隊(duì)伍。

二、組建專職隊(duì)伍，穩(wěn)定成教教育專業(yè)主干力量

高校中教師資源充沛，擁有一大批學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)能力突出、年富力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，但由于成教工作在學(xué)校整體工作中受重視程度不高，缺乏相應(yīng)保障激勵(lì)措施，致使許多教師不愿承擔(dān)成教生的課程，把更多的時(shí)間投入到本科生、研究生教學(xué)以及科研工作中。應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，扭轉(zhuǎn)成人高等教育在學(xué)校各項(xiàng)工作中的地位，吸引優(yōu)秀教師組建一支成教專職師資隊(duì)伍。

組建專職成教師資隊(duì)伍，能使教師潛心研究成人高等教育課程論與教學(xué)法。目前的成教教師一般都是全日制本科生教師兼任，然而本科生與成教生在年齡、工作性質(zhì)、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式等方面都有很大區(qū)別。組建專職成教教師后能專門針對(duì)成教生的一系列特點(diǎn)研究適合他們的課程設(shè)置及教學(xué)方法，使得教學(xué)工作更具針對(duì)性教學(xué)效果更具成效性。

組建專職成教師資隊(duì)伍，能提升成教教師整體水平。由于許多優(yōu)秀教師不愿承擔(dān)成教課程，大部分成教教學(xué)任務(wù)落在剛?cè)胄５那嗄杲處熂巴诵萁處煹募缟稀＝M建專職成教教師能重組教師資源，吸引一批熱愛并熟悉成教事業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富又滿腹激情的教師充實(shí)到隊(duì)伍中來(lái)，從根本上提升成教教師的水平，使成教教學(xué)與本科生教學(xué)、研究生教學(xué)鼎足而立。

組建專職成教師資隊(duì)伍，能充分發(fā)揮大學(xué)學(xué)科多樣性的特點(diǎn)。承擔(dān)成人高等教學(xué)工作的高校大多為綜合性大學(xué)，學(xué)科門類齊全，教師也能夠在此環(huán)境中汲取多學(xué)科營(yíng)養(yǎng)提高跨學(xué)科教學(xué)科研能力，使自己的知識(shí)水平得到全面的提升，更有助于成教教學(xué)工作的開展，學(xué)生在受教過(guò)程中也能收到1+1>2的效果。

三、遴選兼職隊(duì)伍，補(bǔ)充成教教育技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)

兼職教師是成人高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)的必要補(bǔ)充，成教學(xué)生年齡偏大，大多為在職人員，求學(xué)的目的除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)理論外，更希望得到和自身所從事工作相關(guān)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，以便在日后的工作中能學(xué)以致用。因此，遴選相關(guān)行業(yè)內(nèi)的翹楚作為成人高等教育的兼職教師顯得尤為必要。

組建兼職成教師資隊(duì)伍，能使成教生得到更多技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)。成教生在高校課堂學(xué)習(xí)到的大多為專業(yè)性理論知識(shí)，而成教生絕大部分為在職人員，相比全日制本科生而言，他們更希望得到專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)，希望提高能直接運(yùn)用到實(shí)際工作中的技術(shù)能力和實(shí)踐水平。而兼職成教教師遴選自各行業(yè)的成功人士，擁有大量一線工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，成教生能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)兼職教師實(shí)踐技能的指導(dǎo)鞏固專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成效。

組建兼職成教師資隊(duì)伍，有利于成教生拓寬就業(yè)渠道。就業(yè)或者擇業(yè)是成教生的直接目的，有的是為了選擇更合適的工作，有的是為了在原單位有更好的發(fā)展，通過(guò)成人高等教育學(xué)習(xí)，一方面可以彌補(bǔ)自己知識(shí)的不足，另一方面可以通過(guò)兼職教師了解到業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，更有機(jī)會(huì)接觸到與自己工作相關(guān)的業(yè)內(nèi)專家，從而使自己更具就業(yè)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

組建兼職成教師資隊(duì)伍，有助于學(xué)校吸收社會(huì)資源。兼職成教教師一般選擇業(yè)內(nèi)翹楚，除了可以為成教生提供前沿專業(yè)的教學(xué)之外，更是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)外部資源，高校面向社會(huì)辦學(xué)，僅靠一己之力和政府的支持稍顯不足，應(yīng)當(dāng)充分挖掘社會(huì)資源，不求所有但求所用，對(duì)于兼職教師應(yīng)當(dāng)合理的整合并善加利用，為高校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

四、提高認(rèn)識(shí)政策扶持，打造專兼職相結(jié)合的成教師資隊(duì)伍

成人高等教育師資隊(duì)伍問題的關(guān)鍵因素是缺乏重視，應(yīng)當(dāng)把成教工作作為高校人才培養(yǎng)整體工作的有機(jī)組成部分，與本科生、研究生教育同樣是學(xué)校的核心工作，改變以往成教工作不受重視的觀念，以及成教教師地位低下的現(xiàn)狀，從學(xué)校層面提高對(duì)成人高等教育工作的關(guān)注和支持，鼓勵(lì)發(fā)展成教工作，開展成教教學(xué)，扶持并獎(jiǎng)勵(lì)教師全職投身于成教事業(yè)，從而逐步打造一支專兼職相結(jié)合的成教師資隊(duì)伍，為學(xué)校的成人高等教育事業(yè)提供良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州大學(xué)）