孫海彬

摘 要： 在物理課堂教學(xué)中，教師一定要重視隨堂實(shí)驗(yàn)的有效開展。作者結(jié)合高中物理課堂教學(xué)的實(shí)踐體會，談?wù)剬﹄S堂實(shí)驗(yàn)有效開展的看法。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 隨堂實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)生主體作用 多媒體技術(shù)

物理學(xué)科一個(gè)最重要的學(xué)科特征就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識的基礎(chǔ)，對于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能具有重要的作用。在物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，又是開展教學(xué)活動的重要工具，可以說，課堂上的隨堂實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)活動中不可或缺的一部分，物理隨堂實(shí)驗(yàn)的效果會影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師一定要重視物理隨堂實(shí)驗(yàn)的開展，多花心思對隨堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和思考，努力提高隨堂實(shí)驗(yàn)的有效性。

一、善于利用身邊的工具開展實(shí)驗(yàn)

隨堂實(shí)驗(yàn)往往規(guī)模比較小，用時(shí)比較少，大多數(shù)的隨堂實(shí)驗(yàn)只有幾分鐘的時(shí)間，并且?guī)в须S機(jī)性。有時(shí)候，在做練習(xí)題的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)亻_展一些隨堂小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助理解。而在眾多的隨堂小實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)并不需要用到專業(yè)的實(shí)驗(yàn)工具，我們完全可以利用身邊的一些物品開展實(shí)驗(yàn)，像是紙、筆、書本、尺子、易拉罐、可樂瓶等，這些身邊常見的東西都可以作為實(shí)驗(yàn)器材加以利用。這樣不僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的靈活性，降低了實(shí)驗(yàn)的成本，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力也大有裨益。例如，筆者就曾經(jīng)在課堂上利用易拉罐和可樂瓶給學(xué)生做了一個(gè)水流星實(shí)驗(yàn)，當(dāng)看到廢棄的易拉罐、可樂瓶竟然能夠在課堂上創(chuàng)造出那么奇幻的實(shí)驗(yàn)景象時(shí)，很多學(xué)生都感到新奇無比，不禁對相關(guān)的物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在課堂上，學(xué)生是教學(xué)活動的對象，是教學(xué)活動中不可或缺的因素。在教學(xué)過程中，學(xué)生自身的主體作用能否得到有效發(fā)揮會直接影響教學(xué)活動的效果。在物理課堂上，很多實(shí)驗(yàn)都是由教師親身動手操作的，這樣做的優(yōu)勢是節(jié)省課堂時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。然而，如果一味地讓學(xué)生充當(dāng)“看客”，不讓他們參與到課堂實(shí)驗(yàn)中，則難免會打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力的提高。因此，在物理課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動手進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作，這樣不僅可以讓學(xué)生有親自動手參與的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，筆者在給學(xué)生講“質(zhì)量分布不均勻的物體，其重心的位置與物體的形狀和質(zhì)量具有重要的關(guān)系”時(shí)，為了驗(yàn)證這一物理規(guī)律，筆者讓班級中每個(gè)學(xué)生都拿出一支鋼筆，然后用一根食指托起鋼筆，看一看能夠托起鋼筆的點(diǎn)在什么位置？在實(shí)驗(yàn)中，所有的學(xué)生都興致勃勃地拿出鋼筆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，能夠托起鋼筆的重心并不在鋼筆的中間位置，原因就在于鋼筆帽一頭的重量偏大，并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鋼筆帽越重的鋼筆，其托起的部位越接近鋼筆帽的一頭，由此學(xué)生得出了這樣一個(gè)結(jié)論：物體的重心會偏向質(zhì)量大的一方。就這樣，利用身邊的小工具，輕松地完成了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生清楚地理解了相關(guān)的物理知識，而且大大提高了學(xué)生的課堂參與熱情。

三、注意隨堂實(shí)驗(yàn)的探究性

在高中物理實(shí)驗(yàn)中，有百分之七十以上的實(shí)驗(yàn)都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以形成物理概念、理解和認(rèn)識物理規(guī)律，然而這種結(jié)果早知道的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也使得實(shí)驗(yàn)活動缺乏創(chuàng)造性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。因此，在物理課堂上，教師應(yīng)注意開展一些具有探究性的隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在答案不確定的探究性實(shí)驗(yàn)中盡情地發(fā)揮思維和想象，激發(fā)自身的潛能，培養(yǎng)多方面的能力和素質(zhì)。例如，筆者在給學(xué)生講“影響金屬導(dǎo)體電阻的因素”時(shí)，就把這個(gè)問題設(shè)計(jì)成了一個(gè)具有探究性的課堂分組實(shí)驗(yàn)。首先把班級學(xué)生分成四人一組，然后讓每組學(xué)生進(jìn)行討論并制定出實(shí)驗(yàn)方案。接下來，再讓學(xué)生依據(jù)自己的方案自由地選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。待實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄填寫到事先制作好的實(shí)驗(yàn)表格中，讓學(xué)生依據(jù)表格的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的反復(fù)對比，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)金屬導(dǎo)體電阻與橫截面積、長度、材料、溫度之間的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)典型的具有探究性的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開始前，學(xué)生并不能預(yù)料到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也沒有固定的可以參照的實(shí)驗(yàn)步驟。為了得到所需的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生要自己控制物理?xiàng)l件，自己設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況隨時(shí)隨地對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行調(diào)整?？梢哉f，在這種探究性的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)都得到了有效鍛煉，這對于學(xué)生的發(fā)展有非常大的幫助。

四、適當(dāng)引入多媒體技術(shù)

在物理課堂上，有相當(dāng)一部分的實(shí)驗(yàn)在課堂上不具備實(shí)驗(yàn)條件，或者實(shí)驗(yàn)效果不理想，這時(shí)候，學(xué)生就無法在課堂上獲得直觀的實(shí)驗(yàn)感知，影響了學(xué)習(xí)效果。怎么解決這個(gè)問題呢？我們可以適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w工具引入到課堂中，利用現(xiàn)代化的多媒體工具來輔助一些不具備實(shí)驗(yàn)條件的隨堂實(shí)驗(yàn)的順利開展。例如， “波的干涉衍射”實(shí)驗(yàn)，在課堂上利用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)工具就無法開展，這個(gè)時(shí)候，筆者就利用了多媒體信息工具，在課堂上給學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。通過大屏幕，學(xué)生清楚地看到了波的干涉衍射的整個(gè)過程，輕松地理解了相關(guān)理論知識。

相較于一些大型的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這種課堂上的隨堂小實(shí)驗(yàn)更加靈活小巧，能夠機(jī)動地穿插于教師的理論講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中。教師可以一邊做實(shí)驗(yàn)一邊講課，學(xué)生也可以一邊做實(shí)驗(yàn)一邊學(xué)習(xí)，可以說，這種隨堂小實(shí)驗(yàn)大大增強(qiáng)了教學(xué)活動的靈活性和針對性，是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的重要法寶。高中物理教師一定要認(rèn)識到隨堂實(shí)驗(yàn)的重要性，在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，在課堂上認(rèn)真實(shí)踐，努力用小實(shí)驗(yàn)達(dá)到大目標(biāo)，推動物理學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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