張春霞

摘 要：教學(xué)反思是非常重要的，能更好地為復(fù)習(xí)課提供查漏補(bǔ)缺的素材，也能更好地為完成教育教學(xué)目標(biāo)提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：歸納；梳理；由淺入深；師生互補(bǔ)

初三面臨中考，上好復(fù)習(xí)課是每一位初三數(shù)學(xué)教師所追求的。下面就一堂二次函數(shù)的復(fù)習(xí)課做如下的回顧反思。

【課前設(shè)想】

通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)典型習(xí)題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能。通過(guò)變式練習(xí)提高學(xué)生的解題技巧。在解法上達(dá)到靈活熟練，以適應(yīng)中考試題，同時(shí)為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【教案設(shè)計(jì)】

數(shù)、形結(jié)合思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先設(shè)計(jì)由圖象的具體位置判斷相應(yīng)字母的符號(hào)，然后添?xiàng)l件變成求解析式，進(jìn)而由解析式直接寫(xiě)出關(guān)于坐標(biāo)軸、原點(diǎn)對(duì)稱的拋物線的解析式。第二題、第三題設(shè)計(jì)的是二次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程采用層層遞進(jìn)的方式，由淺入深，逐步提高的原則。力爭(zhēng)讓大多數(shù)學(xué)生吃飽，同時(shí)也讓尖子生吃好。實(shí)時(shí)歸納小結(jié)，內(nèi)容安排具有一定的實(shí)用性和科學(xué)性。在具體的教學(xué)過(guò)程中既有成功之處，又有值得探討的地方。

【課上反思】

第一環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)歸納、梳理。采用問(wèn)答式，師生相互補(bǔ)充，學(xué)生積極性很高。特別是學(xué)生總結(jié)出的解析式的對(duì)稱式表示法值得贊揚(yáng)?？磥?lái)，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)是有促進(jìn)作用的，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。第二環(huán)節(jié)，由淺入深安排了四道習(xí)題，主要目標(biāo)是通過(guò)習(xí)題的演練、變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，開(kāi)拓解題思路，優(yōu)化解題方法，從而達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。

【課后反思】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要是為了體現(xiàn)數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，二次函數(shù)的應(yīng)用是非常重要的，選取了四道習(xí)題進(jìn)行了復(fù)習(xí)，第一題的變式訓(xùn)練的第三問(wèn)用了較多時(shí)間，還有第二題選擇題用時(shí)較多，對(duì)于后兩道綜合應(yīng)用題，復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，有的學(xué)生跟不上。對(duì)于普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。針對(duì)這類問(wèn)題，學(xué)生只要掌握正確的方法，練習(xí)到位，就會(huì)迎刃而解的。

一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課結(jié)束了，但數(shù)學(xué)思維還在繼續(xù)。對(duì)于每一堂課，教師應(yīng)靜下心來(lái)，仔細(xì)反思一下，無(wú)論從設(shè)計(jì)到課上效果，及復(fù)習(xí)方法、手段等，都應(yīng)認(rèn)真反思，主要是重、難點(diǎn)是否突出、分解。哪些方面需要改進(jìn)，學(xué)生的課上積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)，還有什么困惑等，一一想清楚，做好總結(jié)，為今后的復(fù)習(xí)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

熊川武.反思性教學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1999.

（作者單位 吉林省柳河縣第十中學(xué)）