茹燕

摘 要：區(qū)域活動(dòng)以它特有的功能深受幼兒的喜愛，在區(qū)域活動(dòng)中每個(gè)幼兒可根據(jù)教師提供的材料，按照自己的需要、方式去選擇活動(dòng)，有共同興趣、愛好的幼兒聚集在一個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)，發(fā)展他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此，區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索習(xí)慣的良好方式。那么，應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域，使區(qū)域環(huán)境更富有新意，更利于孩子的個(gè)性發(fā)展呢？

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；區(qū)域活動(dòng)；操作；展開；個(gè)性

一、環(huán)境營(yíng)造、材料選配——幼兒操作的舞臺(tái)

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識(shí)建構(gòu)，必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。教師要了解孩子們喜歡玩什么，同時(shí)注意引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與各區(qū)角的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)過程是教師與幼兒共同創(chuàng)建的過程，這樣才能讓各活動(dòng)區(qū)域都“活”起來。如：當(dāng)孩子們看到秋天各種各樣的水果時(shí)，他們的注意力都被吸引過去了，以此為突破口，可以讓幼兒在區(qū)域中“玩”水果，嘗試自己動(dòng)手剝水果、削水果，用水果造型大膽積極探索水果的秘密?；顒?dòng)區(qū)域的大目標(biāo)明確后，可根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個(gè)體差異，為幼兒設(shè)計(jì)、提供多層次、不同要求的材料，擬定各區(qū)域的具體內(nèi)容，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如：讓幼兒學(xué)習(xí)折疊青蛙，可在手工區(qū)內(nèi)投放供折疊的紙、半成品、供拆開學(xué)習(xí)折疊方法的樣品及圖示，以適應(yīng)不同能力水平幼兒的需求。

二、開放指導(dǎo)、主體發(fā)揮——幼兒展開的舞臺(tái)

教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng)，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，充分利用各方面的有利因素，合理地加以組織，使幼兒更好地參與區(qū)域活動(dòng)。如：在區(qū)域活動(dòng)中，不同的區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，教師可以巧妙地點(diǎn)撥幼兒將其聯(lián)系起來，增加活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。美術(shù)區(qū)設(shè)計(jì)的服裝可以送給表演區(qū)的小朋友進(jìn)行表演等。細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥，熱情的鼓勵(lì)是我們教師在孩子活動(dòng)進(jìn)程中必須牢牢把握的原則。

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中幼兒不光獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，可以與身邊的同伴相互學(xué)習(xí)產(chǎn)生互動(dòng)、與老師產(chǎn)生互動(dòng)、與周圍的事物產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮主動(dòng)性與能動(dòng)性。這樣幼兒在區(qū)域活動(dòng)中才能表現(xiàn)出濃厚的興趣，幼兒越投入，表明幼兒通過操作過程學(xué)習(xí)到越多的東西，往往在活動(dòng)過程中能夠有許多有創(chuàng)意的想法，幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好地培養(yǎng)，自主性得到更大地發(fā)揮。

三、交流感受、展現(xiàn)亮點(diǎn)——幼兒個(gè)性的舞臺(tái)

區(qū)域化活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了以人為本的原則，重視幼兒個(gè)性的發(fā)展，重視和研究的是幼兒探索學(xué)習(xí)的方式，幼兒在活動(dòng)中是否能積極主動(dòng)的探索？是否能堅(jiān)持完成某一活動(dòng)？是否能大膽表達(dá)自己的想法？是否能創(chuàng)造性的是用材料、嘗試新的玩法？這些都是教師關(guān)注的問題。因此，講評(píng)活動(dòng)中教師要引導(dǎo)幼兒說說自己是如何與同伴一起學(xué)習(xí)的，碰到困難又是如何解決的……

每一次區(qū)域活動(dòng)都會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。作為教師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。如：在蛋殼裝飾畫活動(dòng)中，杰杰細(xì)心的粘貼，直到完成作品才離開。這些看似小事，但若能及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子，則能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響和作用。講評(píng)環(huán)節(jié)，一方面讓幼兒與同伴感受心靈交流的快樂，一起分享成功的果實(shí)；另一方面，也滿足了孩子喜歡表達(dá)、展現(xiàn)個(gè)性的愿望。

區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上教師和孩子是平等的樂手，我們共同演奏著一首首交相輝映，高潮迭起的樂曲，讓孩子們?cè)谶@歡快的氛圍中健康快樂的成長(zhǎng)。

（作者單位 江蘇省常州市天寧區(qū)紅梅幼兒園）