賀太江

摘 要：小學低年級是學生良好學習習慣形成的最佳時期，如何在這個時期培養(yǎng)學生良好的學習習慣至關重要。從樹立教師形象、注重細節(jié)以及發(fā)揮學生自主能力等方面，并充分結合工作實踐，詳細闡述了在小學低年級教學活動中培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施及對策。

關鍵詞：學習習慣；創(chuàng)新活動；榜樣

小學低年級是學生培養(yǎng)良好學習習慣的最佳時期，良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。下面對小學低年級學生良好學習習慣培養(yǎng)的對策進行探討。

一、良好的學習習慣應該從早抓起

著名的教育家夸美紐斯曾經指出：一個良好的學習習慣對學生的學習和發(fā)展是有重要影響的。在沒有形成錯誤的觀點之前，及時改正，克服自己的困難還來得及，否則就比較麻煩了。就好比建造一幢建筑，需要尋找一塊地段良好并且開闊的地方。如果上面已經有了建筑，就需要先把它拆掉，才能去重新建造一個新房屋。和建房子同樣的道理，小學低年級的學生，學習習慣還沒有形成，正是樹立良好學習習慣的最佳時刻，所以學習習慣從小就要重點培育。心理學家指出：學生的一些行為習慣，例如學習，如果一旦形成，今后不特別進行糾正，這些習慣很難改掉，所以養(yǎng)成好的學習習慣在低年級學生教育過程中特別重要。

二、良好的學習習慣需要榜樣和鼓勵

低年級大多數(shù)學生的學習習慣，都是在日常生活中聽從家長和老師的要求或者是模仿別人形成的。所以對于孩子們的教育，應以榜樣教育為主，經常在班上對一些按時完成作業(yè)、功課良好的同學給予表揚，勉勵其他學生，讓其他學生去模仿這類榜樣。并且老師要在平時的生活學習中注意去發(fā)現(xiàn)學生的良好行為，特別是那些平時學習習慣較差的學生，一旦他們有些許改正和提高，就及時進行表揚，在整個班集體里營造一種蒸蒸日上的良好學習氛圍。同時老師也要時刻注意自己的言談舉止，為學生做好榜樣。發(fā)揮學生的主觀能動性，全方面、多層次地去考慮學生的培養(yǎng)問題，鼓勵學生多自我學習，多參與到創(chuàng)新活動中去。這樣才能全方面提升孩子們的素質。

三、良好的學習習慣形成后應該加以鞏固

許多人現(xiàn)在進入了教育孩子的誤區(qū)，認為孩子還很小，不需要刻意地去學習，去養(yǎng)成良好的學習習慣，而是要多去游玩，等孩子長大了，到了高年級，自然而然就養(yǎng)成了良好的學習習慣。多年的實踐表明：這種想法是極端錯誤的。學生在年齡很小的時候，良好的習慣最容易建立，不好的生活、學習習慣在這時比較容易改正，但是如果不及時糾正，等到不良習慣越積越多，既影響孩子的發(fā)展，也影響今后的學習生活，而且還不好進行糾正。所以老師要在低年級學生一入學時，就狠抓學生良好習慣的培養(yǎng)，根據(jù)學生的年齡和他們不同的興趣愛好，分別給予正確的指導和引導，促使他們從小就能形成良好的學習習慣，并且在生活和學習的過程中不斷進行強化和糾正，達到自覺的行為。

總之，習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。為了培養(yǎng)學生的學習習慣，必須在整個教學過程中樹立榜樣，樹立學生的自信。多一個良好的習慣，在今后的生活和學習中，就會比別人多一份成功機會。作為一名小學教育工作者，必須嚴格要求自我，正確地去培養(yǎng)學生的習慣，讓學生能夠更快地提升自我，為今后的社會建設作出自己的貢獻和努力！

參考文獻：

[1]程少銀.培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣的有效策略[J].延邊教育學院學報，2011（1）：102-103.

[2]江美蘭.如何培養(yǎng)小學低年級學生良好學習習慣[J].科技風，2010（8）：24.

（作者單位 重慶市江津區(qū)鵝公小學校）