閔永良

摘 要：高效率、高質(zhì)量是廣大教師一直追求的最終教學(xué)目標(biāo)，所以，在授課的時(shí)候，教師要深化教研教改工作，切實(shí)落實(shí)高中物理新課程改革的要求，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都獲得一定的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：更新觀念；課堂形式；教師素質(zhì)；學(xué)習(xí)效率

高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。因此，在授課的時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，逐步實(shí)現(xiàn)高效物理課堂。

一、更新教師觀念

對(duì)教師來說，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的核心任務(wù)是解決正確的教育價(jià)值與傳統(tǒng)的教育實(shí)踐的矛盾，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的情況下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要讓每個(gè)學(xué)生都能獲得屬于自己的發(fā)展空間。

首先，教師要轉(zhuǎn)變課堂的地位，在以往的教學(xué)模式中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生一直是被動(dòng)地接受知識(shí)，這完全不符合新課改要求的“以生為本”的教學(xué)理念，所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。其次，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，充滿學(xué)習(xí)物理的興趣，摒棄以往單一、簡單的傳授模式。

二、轉(zhuǎn)化課堂形式

傳統(tǒng)的物理課堂形式基本上是教師知識(shí)傳授，學(xué)生死記硬背，每天泡在題海里不斷完成教師布置的作業(yè)，進(jìn)行鞏固。然而，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，以往的知識(shí)傳授已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了，這就要求教師要采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)物理、愿意去探索物理世界。下面以創(chuàng)設(shè)問題情境為例，進(jìn)行簡單介紹。

如：學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。所以，在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：

①甲物體的重力是乙物體的3倍，若他們從同一高度同時(shí)自由落下，請(qǐng)問哪個(gè)物體先落地？

②物體下落過程中，速度上升，加速度保持不變，這種說法對(duì)嗎？

③做自由落體運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間取決于物體下落的高度嗎？

讓學(xué)生在解決問題的過程中，正確的理解自由落體運(yùn)用與哪些因素有關(guān)，促使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

做好物理教研教改工作，一方面，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面，可以提高學(xué)生的素質(zhì)水平。所以，教師要深化教研、教改工作，從而為實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂做好準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

劉懷民.高中物理教學(xué)中教師要更新教學(xué)觀念[J].神州，2011（14）.

（作者單位 陜西省神木縣第四中學(xué)）