朝魯門格日勒

【摘要】當(dāng)前，我國同世界的交流越來越密切，英語的使用也越來越頻繁。伴隨著中職院校的教學(xué)規(guī)模及數(shù)量不斷增加，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的下滑，其中，最為嚴(yán)重的就是英語教學(xué)。本文簡要論述了在中職英語教學(xué)過程中一些常見的問題，并探討相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，目的在于進(jìn)一步提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué)；常見問題；應(yīng)對(duì)策略

伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同國際上的交流也日益頻繁，英語變得越來越重要，各個(gè)行業(yè)都需要能夠熟練應(yīng)用英語進(jìn)行溝通的人才，甚至一些用人企業(yè)把英語水平當(dāng)做招聘員工的一項(xiàng)條件。然而，伴隨著中職院校的數(shù)量及規(guī)模越來越大，教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢，特別是英語教學(xué)。所以，增強(qiáng)中職院校英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高英語教學(xué)效率就成為了當(dāng)前教學(xué)工作者應(yīng)深入思考的事情。以下簡要針對(duì)中職院校英語教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行分析，提出相應(yīng)應(yīng)對(duì)策略，僅供參考。

一、當(dāng)前中職院校英語教學(xué)過程中存在的不足

（一）對(duì)英語的重要性缺少明確認(rèn)識(shí)

因?yàn)橹新氃盒５娜蝿?wù)在于為企業(yè)培養(yǎng)各類中等的技能型人才，所以，教師一般都將教學(xué)重點(diǎn)放置在專業(yè)課上面。從而導(dǎo)致對(duì)英語的重要性缺少明確認(rèn)識(shí)，英語教學(xué)被教職人員看做是一門可有可無的課程。在設(shè)定英語教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)每一學(xué)期的英語教學(xué)學(xué)制及課時(shí)方面都進(jìn)行壓縮、限定，無視英語教學(xué)的重要性，導(dǎo)致英語教學(xué)不能與教學(xué)大綱上的標(biāo)準(zhǔn)要求相吻合，進(jìn)而無法培養(yǎng)出全面的技術(shù)型人才，學(xué)生普遍存在英語能力嬌弱的問題，在就業(yè)過程中，競爭力較低。

（二）學(xué)生英語水平良莠不齊

因?yàn)樽罱鼛啄旮鞣N因素，中職院校的學(xué)生綜合素養(yǎng)較低。對(duì)于中職院校來講，其生源很多都是考不上高中的學(xué)生，甚至很多人連初中都沒有畢業(yè)就決定步入中職院校學(xué)習(xí)。很多人的英語水平較低，基礎(chǔ)較薄弱，并且良莠不齊，僅有少量學(xué)生的英語水平可以通順朗讀英文課文，利用英語進(jìn)行簡單溝通，具有相應(yīng)的英語作文本領(lǐng)。絕大多數(shù)學(xué)生的英語能力較差，甚至一些學(xué)生連英語26個(gè)英文字母也無法流利書寫下來。也正是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性不高，缺少學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語課堂教學(xué)時(shí)不是睡覺就是玩游戲，聽不懂教師教授的內(nèi)容，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)更加厭煩，為中職院校英語教學(xué)帶來了困難。

（三）教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)模式落后

伴隨著中職院校教學(xué)規(guī)模的越來越大，學(xué)生數(shù)量的不斷增多，以往的中職院校教學(xué)設(shè)施已經(jīng)無法滿足學(xué)校發(fā)展的需求。很多學(xué)校的教學(xué)資源較為陳舊，語音室設(shè)備嚴(yán)重老化，甚至一些學(xué)校沒有建設(shè)語音室等英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)而為英語教學(xué)帶來了困難，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率都很難提高。

另外，教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍沿用以往的“填鴨”式教學(xué)模式，對(duì)照參考資料生搬硬套，照本宣科，不僅沒有對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，也禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新能力及發(fā)散性思維，局限了學(xué)生的潛能。在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的主體，在黑板前枯燥書寫英語知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，死記硬背英語單詞、語法，很少有單獨(dú)思考的時(shí)間，更無法參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而使教師與學(xué)生都感覺疲憊。

二、提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的方法

為了轉(zhuǎn)變當(dāng)前中職院校英語教學(xué)的情況，教師及學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行變化，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，重視英語教學(xué)，同學(xué)生創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，自主參與到英語學(xué)習(xí)中，師生共同努力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生完善自身發(fā)展。

（一）樹立教學(xué)的正確觀念

因?yàn)橹新氃盒Ｖ械膶W(xué)生都具有穩(wěn)固的漢語基礎(chǔ)，也就證明了他們都可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)語言的能力。之所以學(xué)生無法學(xué)好英語，是因?yàn)楹芏嘣虻墓餐饔脤?dǎo)致的。心理學(xué)方面將影響學(xué)習(xí)人員的條件分為四類，即年齡、情感、個(gè)性及認(rèn)知。教師應(yīng)針對(duì)這些條件合理組織課堂內(nèi)容，樹立正確的教學(xué)觀念，在前期進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不將學(xué)生的英語成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，接受知識(shí)的能力等，掌握學(xué)生的英語水平，再因材施教，必將起到事倍功半的效果。另外，教師還可以通過為學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍的方法激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

當(dāng)前，很多中職院校的學(xué)生都對(duì)自己缺少自信，認(rèn)為自己肯定無法學(xué)好英語。教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語水平，就應(yīng)先樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師可以從以下幾方面入手：其一，多同學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)歡快、輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；其二，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，肯定學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（三）教師與學(xué)生創(chuàng)建和諧的關(guān)系

在英語教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)成為學(xué)生的“良師”，同時(shí)還應(yīng)成為學(xué)生的“朋友”，與學(xué)生創(chuàng)建和睦的師生關(guān)系，從而使學(xué)生“親其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生英語成績較差時(shí)，教師可以應(yīng)用“期望教學(xué)法”，給予學(xué)生肯定，這樣，盡管學(xué)生的英語基礎(chǔ)較低，但能夠認(rèn)真聽教師講課，不斷進(jìn)行努力，逐漸自身的英語能力也會(huì)提高。作為中職院校的教師，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，同學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，進(jìn)而贏得學(xué)生的喜愛與信賴。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用自身的人格魅力及修養(yǎng)潛移默化的感染學(xué)生，利用專業(yè)的知識(shí)幫助學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好成長。另外，當(dāng)學(xué)生存在一些較為新奇的想法時(shí)，教師應(yīng)給予一定的肯定，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及敢于探索的勇氣，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其想法進(jìn)行驗(yàn)證，從而幫助學(xué)生更深入、靈活的掌握相關(guān)英語知識(shí)。

總結(jié)：

總而言之，英語教學(xué)是一項(xiàng)長期而又漫長的過程，期間不僅包含了英語老師的責(zé)任，同時(shí)也需要學(xué)生的配合與努力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)、幫助的作用，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信，進(jìn)而促使學(xué)生提高英語水平，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，對(duì)中職英語教學(xué)中的常見問題及對(duì)策進(jìn)行探討是值得教學(xué)工作者深入思考的事情。

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