任陽(yáng)

摘 要： 中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高品德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，作者發(fā)現(xiàn)職高階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在幾種學(xué)習(xí)的誤區(qū)，從而不斷探索幫助學(xué)生糾正這些學(xué)習(xí)誤區(qū)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ)教學(xué) 誤區(qū)分析 糾正對(duì)策

一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)分析

1.死記單詞，不能理解。

國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，忘了背，背了忘，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)。其實(shí)，學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中學(xué)，要結(jié)合詞組，通過(guò)句子，閱讀文章。詞匯、語(yǔ)法是完全可以隨時(shí)隨地挖掘的資源，我們應(yīng)該養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。

2.方法不恰當(dāng)，事倍而功半。

死扣語(yǔ)法，不重視在一定的語(yǔ)境中體會(huì)、靈活運(yùn)用知識(shí)絕對(duì)是不正確的。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，有聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型及動(dòng)作型的學(xué)習(xí)者，方法只有合適與不合適之別，沒(méi)有任何一種方法是適合所有人的。據(jù)一位學(xué)生講，他感覺(jué)默讀的方式能使自己記住單詞，老師好心地提醒他要出聲、大聲地念，可出聲念反倒記不住，因?yàn)樗菍儆谝曈X(jué)型的學(xué)生。

3.學(xué)習(xí)“古董英語(yǔ)”，缺乏與時(shí)俱進(jìn)。

任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不要看太陳舊的英語(yǔ)資料，不少資料的內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，那上面沒(méi)有“highway”，“cell phone”和“surfing”等現(xiàn)代的詞。幫助學(xué)生養(yǎng)成多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品的習(xí)慣，才有助于補(bǔ)充新詞匯。

4.脫離文化背景，學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)。

學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)也要了解更多的東西，需要深入了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、宗教、政治和其他知識(shí)。掌握一種語(yǔ)言離開(kāi)文化背景是不可能學(xué)好的，耳不會(huì)聽(tīng)，口不能言。英語(yǔ)對(duì)于他們僅僅是一門(mén)課程，存在于書(shū)本和試卷之上，而不是一個(gè)實(shí)際的語(yǔ)言工具、用于生活中交流的手段。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.幫助學(xué)生牢固的掌握詞匯、句法和語(yǔ)法。

要順暢地接收和理解語(yǔ)言信號(hào)，就必須有足夠的詞匯量。聽(tīng)力水平的提高，離不開(kāi)語(yǔ)法規(guī)則的支配和制約。英漢語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)差異較大，如英語(yǔ)復(fù)合句中從句的位置比較活，而漢語(yǔ)通常按照事情發(fā)生的先后排列語(yǔ)序，在閱讀時(shí)可以運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析句子。聽(tīng)音過(guò)程是快速的心理活動(dòng)過(guò)程，需要在瞬間內(nèi)完成。

2.幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用語(yǔ)言的四大要素。

從某種意義上講，語(yǔ)言同樣是一種文化，由單詞、詞組、語(yǔ)法和用法組成而更重要的是如果從語(yǔ)言的四大要素：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)境上看，圍繞問(wèn)題展開(kāi)的每一個(gè)活動(dòng)都是下一個(gè)活動(dòng)的腳手架，層層搭架子，螺旋式推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如新版《江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材·英語(yǔ)》Unit 3“What Do We Eat Today？”的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近生活、比較實(shí)用的問(wèn)題情境，尤其是對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)和進(jìn)修都有幫助。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行分層英語(yǔ)教學(xué)。

目前中職生源素質(zhì)逐年下降，個(gè)體差異增大，學(xué)生的各科成績(jī)相差較大，尤其是英語(yǔ)這門(mén)基礎(chǔ)文化課。對(duì)于那些程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實(shí)用的口語(yǔ)教材，教給他們一些日常會(huì)話，使他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談；而對(duì)于那些程度較差又不愿學(xué)的學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)一些他們感興趣的內(nèi)容和話題，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們學(xué)有所長(zhǎng)。

4.采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

中職英語(yǔ)教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，在優(yōu)化訓(xùn)練形式上多下工夫，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，可以適當(dāng)加大聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并加以指導(dǎo)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)。在課堂以外的時(shí)間，教師可利用E-mail、MSN等方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題，提高學(xué)生的課堂參與性和課后學(xué)習(xí)的自主性。

5.有效利用多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化課堂聽(tīng)力教學(xué)效果。

教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序，具備電子備課、多媒體設(shè)計(jì)、制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力。積極利用真實(shí)場(chǎng)景或運(yùn)用語(yǔ)音室、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行高效率的聽(tīng)力教學(xué)，幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧，充分發(fā)揮眼、口、耳、手、腦的感知功能，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)不僅僅要注重單詞、詞組和語(yǔ)法這些書(shū)面因素，更重要的是要利用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生靈活掌握句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)境這幾項(xiàng)實(shí)際語(yǔ)言交流要素，從而使英語(yǔ)真正走入他們的實(shí)際生活中，成為他們與人溝通的一種有效的工具。

參考文獻(xiàn)：

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