李晶

摘要：本文介紹了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的含義及其特點(diǎn)，分析了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的區(qū)別，并且詳細(xì)介紹了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在歷史新課程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；新課程；中學(xué)歷史教學(xué)

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-040-1一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)及特點(diǎn)

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者通過時間來認(rèn)識事物，在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)與探究活動中獲得情緒感受，融入自身的經(jīng)驗(yàn)，并對原有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生影響，是影響學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度和價值觀的重要活動。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，歷史課改的基本理念之一是改變歷史學(xué)習(xí)方式。教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對歷史問題的興趣，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解歷史知識的與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（1）主體性，學(xué)習(xí)者主動地參與，沒有主動參與，就不能產(chǎn)生任何體驗(yàn)。（2）實(shí)踐性。以學(xué)科知識為中心的教學(xué)和以說理灌輸為核心的教育，過多地強(qiáng)調(diào)了概念、原理的掌握，而忽視了個體情感、體驗(yàn)的心理過程；過分強(qiáng)調(diào)對知識的記憶、模仿，而忽視了學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?。?）過程性：循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式區(qū)別。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過去的知識，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)即時的感受；傳統(tǒng)學(xué)習(xí)講究記憶，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)講究學(xué)習(xí)主體的領(lǐng)悟；傳統(tǒng)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者個人要學(xué)習(xí)，以接受程式化的知識為導(dǎo)向，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，以分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題為導(dǎo)向；傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的資源是教師和教材，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的資源來自每一個參加者和解決問題的過程；傳統(tǒng)學(xué)習(xí)注重知識、技能，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重觀念、態(tài)度；傳統(tǒng)學(xué)習(xí)以教師為中心，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心；傳統(tǒng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在課堂中“學(xué)知識”，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)行動學(xué)習(xí)，“在做中學(xué)”。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在歷史新課程中的運(yùn)用

1.情境體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)模擬歷史場景，讓學(xué)生如臨其境，進(jìn)行歷史的體驗(yàn)和思維，激發(fā)求知欲和情感。

（1）通過欣賞影視作品、歌曲、詩歌等，讓學(xué)生從感官上來直接體驗(yàn)，加深對歷史的理解。例如：歷史必修1第三單元第三課中講到工農(nóng)紅軍的長征，用一首慷慨激昂的歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，讓學(xué)生在歌聲中親身體驗(yàn)到長征的艱難，體會出自己理解的長征精神，同時也讓學(xué)生在歌聲中經(jīng)歷了整個長征的過程。一首歌曲完畢，再讓學(xué)生自己來講解長征的過程以及他們自己所理解的長征精神，自然水道渠成。

（2）利用多媒體手段。隨著多媒體技術(shù)不斷應(yīng)用于課堂教學(xué)，制作多媒體課件已經(jīng)是當(dāng)今一個非常熱門的教學(xué)手段了。多媒體課件可以直觀和清晰地把教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以從整體上來把握整堂課的內(nèi)容。另外，也可以利用圖片、音頻和視頻資料，同樣讓學(xué)生從中得到感官上的體驗(yàn)，甚至還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)一些問題，讓學(xué)生直接利用網(wǎng)絡(luò)資源，來解決自己的疑惑，這個過程是一種全新的體驗(yàn)，往往也是需要學(xué)生自己來獲取知識的一個很好的途徑，并且大大地?cái)U(kuò)大了知識面，把歷史課的空間大大的擴(kuò)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到歷史的博大精深，從而建立自主學(xué)習(xí)歷史的強(qiáng)大興趣。

（3）通過角色扮演、分組競賽來中體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的有用性及樂趣。歷史課堂上還可以給學(xué)生一個表現(xiàn)自己的機(jī)會，比如讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)歷史活動。通過角色的扮演，一堂課精彩紛呈，也充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也自然而然地讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的歷史知識。分組競賽同樣有異曲同工之妙。一般分為知識競賽和辯論賽兩種，可以是隨堂型的，也可以是有準(zhǔn)備型的。無論哪種，都能激起學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。例如歷史必修2第六單元第二課《羅斯福新政》中，有關(guān)羅斯福新政的評價不一而同，學(xué)生可以根據(jù)選擇的觀點(diǎn)而自由組合，共同闡述自己的觀點(diǎn)，一場小型辯論會就開始了。其實(shí)辯論的結(jié)果的其次的，但是這個過程是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生可以通過自己的參與，更好地理解羅斯福新政，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（4）通過教師語言描述。新課程理念雖然著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)來獲得知識、理解知識。但是，重視學(xué)生自身的體驗(yàn)并不否定教師的作用，教師的語言描述同樣可以讓學(xué)生得到情感上的體驗(yàn)，甚至有的時候受到教學(xué)條件的限制，教師的語言描述是一種讓學(xué)生得到體驗(yàn)的相當(dāng)重要的方式。

2.社會考察參觀和調(diào)查訪問：通過接觸社會，了解社會，增加對社會的生活積累，理解、體驗(yàn)和感悟的學(xué)習(xí)活動。

3.動手操作性體驗(yàn)：（1）仿制、鑒賞歷史文物；（2）收集、保護(hù)、整理歷史資料；（3）進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生提供了“做”的機(jī)會，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中體驗(yàn)。通過實(shí)踐，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時也還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。動手操作雖然有一定難度，也要耗費(fèi)一定的時間，但是在制作的過程中學(xué)習(xí)歷史，了解歷史，既有情趣，又有收獲，學(xué)生也比較喜歡。比如學(xué)校組織的“青少年電子小報(bào)設(shè)計(jì)大賽”，學(xué)生利用自己的電腦知識，再結(jié)合所學(xué)的歷史知識，精心制作了電子小報(bào)，參加比賽，成績斐然。

4.游戲活動體驗(yàn)，提高歷史學(xué)習(xí)的有效性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的許多課程帶有游戲的成分，可以最大限度地提高學(xué)生的主動性，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如在講到《戰(zhàn)后資本主義的新變化》一課中，為讓學(xué)生理解“經(jīng)濟(jì)的周期性波動”，我要求以美國為例，讓學(xué)生到黑板上去操作，利用數(shù)學(xué)上的x、y坐標(biāo)軸來繪制美國經(jīng)濟(jì)的波動情況圖，時間跨度是從工業(yè)革命到2001年。學(xué)生從這個過程中也能直觀地從所畫的圖中觀察到經(jīng)濟(jì)周期性波動的情況。就是這樣給學(xué)生提供“玩”的機(jī)會，通過把教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成游戲活動，不僅使學(xué)生心情自然愉快，而且還能從游戲中自覺地探求有關(guān)知識、方法和技能，這個過程也是一個體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，而且學(xué)習(xí)的效率更高。