摘要：本文從時(shí)時(shí)處處聞書(shū)香，創(chuàng)設(shè)校園經(jīng)典閱讀環(huán)境；絲絲縷縷現(xiàn)策略，創(chuàng)設(shè)“經(jīng)典閱讀”的立體時(shí)空；點(diǎn)點(diǎn)滴滴展創(chuàng)意，享受讀書(shū)生活的無(wú)限精彩；真真切切被滋養(yǎng)，收獲經(jīng)典閱讀的累累碩果四個(gè)方面介紹了筆者所在學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生閱讀經(jīng)典的建設(shè)情況。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；書(shū)香文化；融合

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）08-065-3新城花園小學(xué)的讀書(shū)熱始于2001年，在這13年的發(fā)展中，學(xué)校堅(jiān)持將經(jīng)典閱讀建設(shè)的著眼點(diǎn)放在為師生的幸福人生奠基上，倡導(dǎo)師生閱讀經(jīng)典，傳承優(yōu)秀民族文化，拓展國(guó)際視野，提升師生文化氣質(zhì)。濃濃的經(jīng)典閱讀氛圍成就了一群出色的新城教師，也滋養(yǎng)了一屆又一屆優(yōu)秀的新城學(xué)子。如今，那些經(jīng)典已然流淌在了師生的血液中，融入到了我校師生的生活和學(xué)習(xí)的每個(gè)方面。

一、時(shí)時(shí)處處聞書(shū)香，創(chuàng)設(shè)校園經(jīng)典閱讀環(huán)境

1.創(chuàng)造經(jīng)典閱讀的物質(zhì)環(huán)境

每學(xué)期寒暑假，學(xué)校集中籌措資金，為師生購(gòu)買經(jīng)典圖書(shū)，充實(shí)和更新圖書(shū)館書(shū)籍。書(shū)籍的種類非常廣泛，涉及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。為了方便學(xué)生借閱，方便老師集中上閱讀課，不少書(shū)目的每?jī)?cè)訂數(shù)達(dá)到45本，保證班級(jí)全班借閱。如“新世紀(jì)文庫(kù)”中的所有書(shū)目以及《中外優(yōu)秀經(jīng)典圖書(shū)》等，為學(xué)生提供新鮮的精神營(yíng)養(yǎng)。我校還階段性地購(gòu)置書(shū)籍，每學(xué)期至少兩次組織部分師生去蘇州書(shū)城、教育書(shū)店和外文書(shū)店選購(gòu)圖書(shū)，對(duì)一些新出版的好書(shū)、師生推薦的書(shū)籍，學(xué)校都會(huì)及時(shí)滿足師生的讀書(shū)需求。購(gòu)書(shū)已經(jīng)成為學(xué)校每學(xué)期的常規(guī)工作，每年也都有足夠的經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買各種經(jīng)典，使師生閱讀的書(shū)籍得到保證。

2.營(yíng)造開(kāi)放的經(jīng)典閱讀環(huán)境

我們力求讓環(huán)繞校園的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品、圖畫(huà)，站立的每一個(gè)宣傳版面，學(xué)生表演的每一個(gè)舞臺(tái)……讓情的萌動(dòng)、語(yǔ)的呢喃、靈的呼喚，盡在其中。讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。讓學(xué)生得到審美的啟迪、精神的潤(rùn)澤、心靈的陶冶。

為了方便學(xué)生讀書(shū)，我們?cè)诿總€(gè)教室放置了圖書(shū)柜，把大量的書(shū)從圖書(shū)館里“請(qǐng)出來(lái)”，分到各個(gè)教室，和學(xué)生“零距離”接觸，使之隨手可得。我們?cè)诮虒W(xué)樓走廊里設(shè)置了一些開(kāi)放的閱覽廊、讀書(shū)角，美術(shù)老師根據(jù)空間的大小專門設(shè)計(jì)了形狀各異、色彩多樣、功能兼?zhèn)涞臅?shū)櫥、書(shū)柜，讓學(xué)生有一種居家的溫馨感；圖書(shū)是經(jīng)常更新的，能激發(fā)學(xué)生不斷閱讀新書(shū)的興趣。三年級(jí)以上各班在板報(bào)中辟有“讀書(shū)園地”，供學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì)。走廊里懸掛著名人名言，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，孩子們天天看、天天念，不知不覺(jué)就印入了心田。

3.保證師生的經(jīng)典閱讀時(shí)間

學(xué)校從根本上提高課堂教學(xué)效率，在保證不影響教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，削減學(xué)生作業(yè)，還學(xué)生讀書(shū)時(shí)間。開(kāi)始時(shí)是在每周的語(yǔ)文課中拿出一節(jié)作為經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，專時(shí)專用；五年前作了改進(jìn)，每天中午安排20分鐘“讀書(shū)時(shí)間”，且排入課表，內(nèi)容分為“規(guī)定”和“自選”兩種。語(yǔ)文教師、英語(yǔ)教師輪流到班，或者師生共讀欣賞，或者交流讀書(shū)感悟，或者推薦新書(shū)好書(shū)，或者朗讀精彩片斷，或者進(jìn)行中英文翻譯……讀書(shū)已經(jīng)成為我校學(xué)生每天必不可少的生活內(nèi)容。一位六年級(jí)的學(xué)生戲稱：“讀書(shū)是我們的第四餐！”

每周五，我們借助學(xué)校電視臺(tái)，開(kāi)辟“讀書(shū)頻道”，各班級(jí)輪流“執(zhí)政”，推薦新書(shū)，介紹身邊的小書(shū)迷，誦讀優(yōu)秀讀書(shū)筆記，配樂(lè)“電視作文”等，“策劃、采集、播放”一條龍，學(xué)生全包了，深受同學(xué)們喜愛(ài)。

三年前我們又加大了力度，利用《主題閱讀的教學(xué)策略及校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》課題的研究，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下開(kāi)展“主題式閱讀”，并形成了相應(yīng)的校本教材。

為了讓學(xué)生在吸收的基礎(chǔ)上予以“輸出”，中高年級(jí)開(kāi)展了“課前三分鐘演講”活動(dòng)。語(yǔ)文課、英語(yǔ)課開(kāi)始的3分鐘，讓學(xué)生輪流當(dāng)眾演講，一學(xué)年中，平均每個(gè)學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面演講三次。演講的內(nèi)容非常豐富，有時(shí)事評(píng)說(shuō)，有心跡表露，有生活見(jiàn)聞，有新聞點(diǎn)評(píng)，有調(diào)查報(bào)告，還有讀書(shū)后記，學(xué)生不僅練就了口才，還促使他們盡快成長(zhǎng)為小小“社會(huì)人”！

二、絲絲縷縷現(xiàn)策略，創(chuàng)設(shè)“經(jīng)典閱讀”的立體時(shí)空

1.“教師七認(rèn)真”——經(jīng)典閱讀納入常規(guī)管理

在教師教學(xué)“六認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，我校增加“認(rèn)真開(kāi)展經(jīng)典閱讀”這一項(xiàng)要求，擴(kuò)展成為“教師七認(rèn)真”，并將“七認(rèn)真”納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理和教師的月度考核之中，把“認(rèn)真經(jīng)典閱讀”作為每個(gè)教師日常工作職責(zé)和必須履行的義務(wù)。我們積極倡導(dǎo)教師“與書(shū)為伴”，每學(xué)期教師都100%完成學(xué)校期初明確提出的教師每學(xué)期自購(gòu)至少三本書(shū)、自讀三本經(jīng)典著作的要求，促使教師將讀書(shū)轉(zhuǎn)化為事業(yè)的需要。通過(guò)誦經(jīng)典、品名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，重溫魯賓遜、格列佛，文學(xué)素養(yǎng)得到明顯提升。倡導(dǎo)教師“讀寫(xiě)同步”，寫(xiě)作教育故事和教學(xué)隨筆已經(jīng)成為許多老師的自覺(jué)行動(dòng)，近三年中年，我校教師的作品分別公開(kāi)發(fā)表于《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《江蘇教育》、《學(xué)校管理》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《教學(xué)與管理》等國(guó)家、省級(jí)權(quán)威報(bào)刊，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響；優(yōu)秀教育故事匯編《和學(xué)生一同成長(zhǎng)——我的教育故事》由語(yǔ)絲出版社公開(kāi)出版發(fā)行；第二本讀書(shū)隨筆《書(shū)林漫步》也由科技出版社公開(kāi)出版發(fā)行。

2.“花園書(shū)友”“新城博客”“新城圍脖”——讀書(shū)交流的平臺(tái)

2004年，我們利用校園網(wǎng)，開(kāi)辟了“花園書(shū)友”專欄，由馬彩芳老師擔(dān)任版主，負(fù)責(zé)日常工作。在這個(gè)平臺(tái)上，教師們互相推薦新書(shū)好書(shū)，無(wú)障礙發(fā)表爭(zhēng)鳴，更多的時(shí)候發(fā)表指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的良好建議，這樣跨越時(shí)間和空間的束縛，開(kāi)展心際交流，將經(jīng)典閱讀的思考向?qū)W校以外的時(shí)空延伸，豐富了教師業(yè)余生活，提高了業(yè)余生活的品質(zhì)。2005年，“花園書(shū)友”升格為“新城博客”，由科研處負(fù)責(zé)管理，要求每位教師每月至少上傳兩篇，一篇原創(chuàng)，一篇推薦。校長(zhǎng)室結(jié)合學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求以及課題研究的需要，不定期地組織主題閱讀，如《陶行知教育名篇》、《于丹〈論語(yǔ)〉心得》等，然后開(kāi)展隨筆漫談，引導(dǎo)教師讀懂工作的美麗，讀懂人生的價(jià)值，讀懂人生的力量；通過(guò)讀書(shū)，振奮教師的精神，健全教師的品格，提升教師的境界，演繹人生的精彩。“新城博客”成為我校教師的精神家園，許多佳作從這里走出來(lái)，在江蘇省“教海探航”教學(xué)論文大賽中，在新師陶杯優(yōu)秀論文評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。“新城博客”還成為兄弟學(xué)校同行愛(ài)讀的專欄，每天關(guān)注“新城博客”，分享新城教師的心得和經(jīng)驗(yàn)是他們覺(jué)得很快樂(lè)的一件事。2010年，進(jìn)一步優(yōu)化“新城博客”，又在此基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)了電子書(shū)《新城圍脖》，匯聚博客之每月精華，至今已經(jīng)8期。

3.課堂內(nèi)外——語(yǔ)文書(shū)、經(jīng)典名著讀厚、讀寬、讀深

“以教材為基礎(chǔ)，讓課內(nèi)帶動(dòng)課外”是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)有效的方法之一。語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣方面起著最直接的作用，是其他學(xué)科所不能比擬的。我們通過(guò)改變觀念、改進(jìn)方法、改善過(guò)程等一系列的實(shí)踐探索，使語(yǔ)文教學(xué)走出了“耗時(shí)多、效果差”的怪圈，建立了“前有蘊(yùn)伏、中有拓展、后有延伸”的課堂教學(xué)新模式，提高了40分鐘的效率，為學(xué)生在課內(nèi)讀課外書(shū)提供了可能：學(xué)了《“黑板”跑了》，帶出“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”系列兒童科普經(jīng)典讀物；學(xué)了《只揀兒童多處行》，帶出冰心散文集；學(xué)了《匆匆》，帶出朱自清散文集；學(xué)了《草船借劍》，推薦閱讀《三國(guó)演義》；學(xué)了亞米切斯的《小抄寫(xiě)員》，推薦閱讀《愛(ài)的教育》……學(xué)生把書(shū)讀厚了，讀寬了，讀深了。幾年下來(lái)，光在課堂上，學(xué)生讀到的書(shū)就有18本、24本、36本……

4.師生同讀——蹲下身子貼近孩子

學(xué)校鼓勵(lì)教師和孩子們一起讀書(shū)，讀孩子氣的書(shū)。許多深受孩子們喜歡的兒童文學(xué)作品，老師蹲下身子和學(xué)生一同閱讀，站在孩子的視角去體驗(yàn)，去感悟，去審美，縮短了老師和孩子的心靈距離，更重要的是親自“下水”進(jìn)行針對(duì)性的讀書(shū)指導(dǎo)。如《我要做個(gè)好孩子》、《草房子》、《愛(ài)的教育》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等大量的中外兒童名著都成為教師的主要閱讀篇目。許多飽含文學(xué)性、思想性的讀物，老師牽著學(xué)生的手，和學(xué)生一起閱讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品，走進(jìn)美好的文化世界，如《紅巖》、《茶花女》、《悲慘世界》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等。如夏霞老師一學(xué)期和學(xué)生一起讀了十多部世界名著，馬彩芳老師帶領(lǐng)學(xué)生讀了120多篇小說(shuō)、散文等，學(xué)生得到文學(xué)的浸潤(rùn)和滋養(yǎng)，語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升很快，能夠在短時(shí)間內(nèi)讀懂朱自清的散文名篇，顯示出與同齡人懸殊的閱讀優(yōu)勢(shì)。馬慧芬老師以高度的責(zé)任心關(guān)注學(xué)生的閱讀書(shū)目，經(jīng)常主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生最近一段在看些什么書(shū)，并向?qū)W生借來(lái)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，以便進(jìn)行切合實(shí)際、有的放矢地讀書(shū)指導(dǎo)。為了不讓他們稚嫩的心靈受到壞書(shū)的侵蝕，她常常在休息天來(lái)到文化市場(chǎng)，看書(shū)、選書(shū)、買書(shū)，然后把那些有利于學(xué)生身心健康、品行陶冶的書(shū)籍推薦給他們。

5.親子共讀——造就“書(shū)香門第”

相對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，家庭教育對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、愛(ài)好形成的作用要更大、更直接。我們已經(jīng)看到父母在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)、英語(yǔ)奧數(shù)等方面所釋放的巨大能量，現(xiàn)在要做的是“牽引”他們的注意力，即讓望子成龍的爸爸媽媽們意識(shí)到孩子需要學(xué)習(xí)技能，更要學(xué)習(xí)如何做人，而好書(shū)對(duì)人的人生觀、價(jià)值觀的形成具有潛移默化的作用，千萬(wàn)不能忽視。為了達(dá)到目的，我們運(yùn)用了很多辦法：給每一位家長(zhǎng)發(fā)信，闡釋我們的觀點(diǎn)，希望他們支持孩子在課余時(shí)間讀書(shū)，并在孩子遇到問(wèn)題時(shí)以“朋友”的身份予以幫助，讓自己的家有一點(diǎn)“書(shū)香門第”的味道；推薦好書(shū)佳作，要求孩子和父母一起閱讀，并從各自的角度寫(xiě)寫(xiě)讀后感；讓學(xué)生采訪父母，請(qǐng)他們講講自己閱讀的故事；“讀書(shū)日”時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校和孩子一起閱讀，一起制作小報(bào)；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)心得，讓父母?jìng)冇袡C(jī)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的需要，理解孩子的情感，在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)能更有針對(duì)性，更具實(shí)效性。

6.自主（假日）閱讀——一份特殊的休閑文化大餐

課間、長(zhǎng)假以及寒暑假是讀書(shū)的好時(shí)光，但小學(xué)生受到身心發(fā)展水平的限制，不知道怎么去用好時(shí)間。因此各年級(jí)的語(yǔ)文老師總是未雨綢繆，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并注意聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，提前設(shè)計(jì)好“假期讀書(shū)——實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，如有的年級(jí)的作業(yè)之一是“每天堅(jiān)持閱讀經(jīng)典半小時(shí)，養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣”，有的年級(jí)布置的是融讀、寫(xiě)、畫(huà)為一體的主題作業(yè)，如“大話春節(jié)”、“蘇州古城門”、“歷史上的這一天”、“我喜愛(ài)的古典名著”、“奧運(yùn)——北京”等，教師給出的是一個(gè)方向或一個(gè)范圍，具體的“點(diǎn)”則讓學(xué)生按照自己的興趣來(lái)確定，幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，把休閑、旅游、讀書(shū)揉合在一起，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)學(xué)識(shí)，一箭三雕。

7.課題研究——探尋好書(shū)育人的基本規(guī)律

“以課題為載體，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐”，為的是使校園讀書(shū)熱永不退燒，一步步走得更遠(yuǎn)。始于2003年的《享受閱讀的實(shí)踐性研究》歷經(jīng)三年打磨，已經(jīng)于2006年順利結(jié)題，在如何激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣、如何幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的方法、如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)等方面形成了一套行之有效的做法。2006年，《走進(jìn)兒童文學(xué)享受快樂(lè)閱讀》的研究課題正式投入研究，并于2009年順利結(jié)題，并得到相關(guān)專家的高度評(píng)價(jià)。2009年，《主題閱讀的教學(xué)策略及校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》開(kāi)始將享受閱讀的成果進(jìn)一步深入，譚雪主題經(jīng)典閱讀的教學(xué)策略，該課題剛完成相關(guān)結(jié)題，校本教材在實(shí)際教學(xué)中廣泛應(yīng)用。新一輪的閱讀課題正在籌備中。

8.“科研先鋒隊(duì)”“周五大講壇”“太陽(yáng)人講師團(tuán)”——構(gòu)筑經(jīng)典閱讀交流平臺(tái)

為推動(dòng)教師讀書(shū)，我校將教師讀書(shū)計(jì)劃寫(xiě)進(jìn)了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，要求教師在5年內(nèi)都?jí)?0本教育經(jīng)典理論書(shū)籍；學(xué)校還將書(shū)籍作為教師活動(dòng)的獎(jiǎng)品發(fā)給大家。為了鼓勵(lì)老師們真正把書(shū)讀下去，我們構(gòu)建了“科研先鋒隊(duì)”“周五大講壇”“太陽(yáng)人講師團(tuán)”等一系列平臺(tái)，通過(guò)讀書(shū)沙龍、經(jīng)典推薦、經(jīng)典演講等舉措激發(fā)教師讀書(shū)的熱情，調(diào)動(dòng)老師讀書(shū)的積極性。經(jīng)典能給人以正向的能量，讓老師們以優(yōu)雅的姿態(tài)走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生。近年來(lái)，我校有13位中層被調(diào)任到區(qū)內(nèi)其他學(xué)校任校長(zhǎng)或骨干中層，他們?cè)诟?jìng)聘演講中的精彩表現(xiàn)，所散發(fā)出來(lái)的濃濃的書(shū)卷氣，無(wú)一不在證明著經(jīng)典閱讀的力量。

三、點(diǎn)點(diǎn)滴滴展創(chuàng)意，享受讀書(shū)生活的無(wú)限精彩

1.校園法定“讀書(shū)日”——掀起校園經(jīng)典讀書(shū)狂瀾

學(xué)校將每年的4月1日和12月1日作為校園法定“讀書(shū)日”。每一次“讀書(shū)日”活動(dòng)，都圍繞經(jīng)典展開(kāi)，也都有明確的主題，如“走進(jìn)經(jīng)典童話的時(shí)光隧道”“我身邊的科學(xué)”“漫游數(shù)學(xué)世界”等，將閱讀原著、觀看影片、制作小報(bào)、串講故事以及人物表演、心得交流、知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式科學(xué)整合、巧妙搭配，既有吸收，又有輸出；既有教育性，又有趣味性；既有視覺(jué)的享受，又有心靈的感悟，受到了全體學(xué)生的歡迎，成為我校讀書(shū)系列活動(dòng)中最亮麗的風(fēng)景。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，如給名著配插圖、和作品主人公對(duì)話等都是方案的具體操作內(nèi)容。每一次“讀書(shū)日”活動(dòng)雖然只有一天，卻將學(xué)生的讀書(shū)熱情激發(fā)到極致。整整一天，學(xué)生不用帶教科書(shū)，不用做作業(yè)，不用正襟危坐聽(tīng)課，書(shū)包里盡顯讀書(shū)人“風(fēng)流”，童話、寓言、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)應(yīng)有盡有，一本本中外文學(xué)名著令人眼花繚亂！教室里、庭院里、操場(chǎng)上，校園的每個(gè)角落都是新城花園小學(xué)的小小讀書(shū)人！空氣中彌漫著濃濃書(shū)香，名人名著，文化文學(xué)浸潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心靈。

邀請(qǐng)新華書(shū)店來(lái)校擺書(shū)攤是我校“讀書(shū)日”活動(dòng)中的保留節(jié)目，對(duì)此，書(shū)店工作人員樂(lè)此不疲，且希望增加次數(shù)。因?yàn)樗麄冊(cè)诙潭桃粋€(gè)中午購(gòu)書(shū)的時(shí)間中，看到的不僅是學(xué)生搶購(gòu)的熱鬧場(chǎng)景，還有學(xué)生選擇書(shū)籍的口味，“新城花園小學(xué)的學(xué)生購(gòu)買力強(qiáng)、品位高”在我市的新華書(shū)店行業(yè)成為美談。

2.“經(jīng)典閱讀報(bào)告”——收獲個(gè)人讀書(shū)成果

這是融推進(jìn)、指導(dǎo)、積累、表達(dá)于一體的閱讀形式，每周至少完成兩次，一次為教師指定閱讀，一次為學(xué)生自選閱讀。欄目有：閱讀時(shí)間、篇名、主要內(nèi)容、精彩回放、讀后感受等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將精讀與泛讀緊密結(jié)合，提高了讀書(shū)實(shí)效性。經(jīng)過(guò)一年的嘗試，探尋學(xué)生在這片土壤上走過(guò)的足跡，清晰地看到學(xué)生的思考逐步走向深刻，觀點(diǎn)逐步顯現(xiàn)個(gè)性，言語(yǔ)逐步美麗精彩。

3.“限時(shí)經(jīng)典閱讀”——學(xué)生讀書(shū)熱情可持續(xù)增長(zhǎng)

舉行豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示和交流的舞臺(tái)。每學(xué)期我校組織教師為學(xué)生提供20部經(jīng)典作品，學(xué)生自由選擇自己喜歡的一部，在規(guī)定的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)讀完，然后根據(jù)提供的題目選做，如給主人公寫(xiě)一封信、創(chuàng)作一個(gè)情節(jié)、續(xù)寫(xiě)一個(gè)章節(jié)或片斷等，然后對(duì)學(xué)生完成的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生們興致盎然，讀書(shū)、創(chuàng)作充實(shí)了孩子們的每一天。

4.《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》——國(guó)學(xué)經(jīng)典，滋潤(rùn)童心

弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，我們時(shí)刻不忘掉。品味國(guó)學(xué)經(jīng)典，啟智明德；吟誦詩(shī)詞歌賦，潤(rùn)澤童心。學(xué)校倡導(dǎo)讀經(jīng)典，誦經(jīng)典，開(kāi)展了以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為藍(lán)本的德育實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)發(fā)動(dòng)所有學(xué)生利用每周五晨會(huì)課系統(tǒng)地吟誦《弟子規(guī)》，讓太陽(yáng)花在“古訓(xùn)今為”的傳承和發(fā)揚(yáng)中提升小學(xué)生現(xiàn)代人文素養(yǎng)，做了不起的現(xiàn)代中國(guó)人。

5.“小讀者 VS 大作家”——零距離對(duì)話，讓夢(mèng)想成真

每學(xué)期我們邀請(qǐng)作家來(lái)校舉行“小讀者 VS 大作家對(duì)話”活動(dòng)，先后請(qǐng)著名童話作家周銳先生、著名科普作家葉永烈先生、著名兒童文學(xué)作家張秋生先生、著名經(jīng)典兒童文學(xué)家梅子涵先生等和同學(xué)們面對(duì)面，提供學(xué)生與作家對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，感受作家的人文風(fēng)采，激起學(xué)生的讀書(shū)激情?？吹侥切┰局宦勂涿摹按髱煛本尤粡臅?shū)本中走了出來(lái)，和自己面對(duì)面，孩子們顯得異常的激動(dòng)和興奮，參與的熱情特別高漲，致使每一次活動(dòng)都收到了很好的效果。作家的簽名售書(shū)、作家和學(xué)生的互動(dòng)問(wèn)答、和小讀者的合影留念等都使學(xué)生激動(dòng)不已。

6.設(shè)立個(gè)人圖書(shū)交流中心——共享圖書(shū)資源

每學(xué)期組織一次全校集中活動(dòng)，主要是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享，學(xué)生將自己讀過(guò)的書(shū)籍，與同學(xué)交換，發(fā)揮個(gè)人圖書(shū)的使用價(jià)值，讓更多的同學(xué)讀到更多的書(shū)籍。同時(shí)，定期進(jìn)行讀書(shū)漂流活動(dòng)，讓經(jīng)典的書(shū)籍發(fā)揮更大的作用。

7.“閱讀之星”“書(shū)香家長(zhǎng)”“書(shū)香班級(jí)”——校園最當(dāng)紅的“明星”

學(xué)期結(jié)束時(shí)，都要評(píng)選班級(jí)、學(xué)校的“閱讀之星”，讓那些平時(shí)喜愛(ài)讀書(shū)、通過(guò)讀書(shū)各方面獲得長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生成為班級(jí)的“明星”，成為同伴的“偶像”。不僅如此，我們還把“喜報(bào)”郵寄到“明星”父母的單位，讓他們?yōu)樽约旱暮⒆訍?ài)讀書(shū)而感到自豪，讓他們贏得同事們羨慕的眼光。

此外，我們還推行中英文對(duì)照閱讀，古今對(duì)照閱讀，舉辦童話創(chuàng)作比賽、古詩(shī)文擂臺(tái)賽、主題美文朗誦會(huì)、改編表演課本劇等。

四、真真切切被滋養(yǎng)，收獲經(jīng)典閱讀的累累碩果

1.教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值，幸福充滿新城

經(jīng)典閱讀引領(lǐng)了師生的精神發(fā)育，提升了我校教師的人文素養(yǎng)，促使我們的教師在更新觀念、提高技能基礎(chǔ)上獲得了專業(yè)化發(fā)展。通過(guò)讀書(shū)，老師們們精神起來(lái)，豐富起來(lái)，精彩起來(lái)。在學(xué)校這片沃土的滋潤(rùn)下，知名教師伴隨強(qiáng)勢(shì)學(xué)科如異軍突起。在2003年至今，我校65名專業(yè)教師中，有38人次獲得蘇州大市和工業(yè)園區(qū)名教師、學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人、雙十佳、教學(xué)能手、教壇新秀等榮譽(yù)稱號(hào)，在省、市、區(qū)教師基本功競(jìng)賽及評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中獲一、二等獎(jiǎng)的有45人次，公開(kāi)發(fā)表文章260篇。高素質(zhì)教師帶來(lái)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，全面發(fā)展，個(gè)性鮮明……這些現(xiàn)象均引起了諸多同行和家長(zhǎng)的關(guān)注。

2.學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，收藏經(jīng)典童年

經(jīng)典閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)了良好的閱讀品質(zhì)和習(xí)慣。學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，享受閱讀，與書(shū)本為友，養(yǎng)成了良好的德性。如今，讀書(shū)已經(jīng)成了我校學(xué)生生活的一部分，在校園的教室里，走廊上，在鄰里中心的閱覽室，在觀前街的新華書(shū)店，在市圖書(shū)館的讀書(shū)吧，到處都有我校學(xué)生的身影。他們自詡是“小書(shū)迷”、“小書(shū)蟲(chóng)”、“小書(shū)癡”，喜歡“泡書(shū)澡”、“啃書(shū)本”、“游書(shū)?！?，于是，三年級(jí)學(xué)生捧起了《時(shí)間簡(jiǎn)史》，五年級(jí)學(xué)生讀完了《史記》……一切都是那么自然、平常。

由蘇州市少年文學(xué)院舉辦的中小學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文大賽至今共舉辦了六屆，我校學(xué)生成績(jī)斐然，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。學(xué)生的短文隨筆、小詩(shī)散文頻頻見(jiàn)諸于各級(jí)各類少兒報(bào)刊雜志，細(xì)細(xì)品味，別具特色：大氣但不失童趣，純真卻不乏深刻。2003年，10歲女孩達(dá)夢(mèng)園出版了第一本散文詩(shī)集《雪精靈》，成為蘇州歷史上年齡最小的“作家”。兩年過(guò)去了，她的第二部書(shū)已完稿，正在洽談出版事宜；伴隨鍵盤(pán)的敲擊聲，第三部書(shū)已在她指間汨汨地流出。

3.構(gòu)筑校園文化，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展

經(jīng)典閱讀建構(gòu)了理想的校園文化生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)成了充滿書(shū)香的“學(xué)習(xí)型校園”。校園健康向上，充滿生命活力。師生已經(jīng)將讀書(shū)作為生活的一部分，生命的一部分。在享受閱讀的境界里，師生共同走進(jìn)知識(shí)的海洋，沐浴在書(shū)香里，浸潤(rùn)在文化中。在這樣的文化環(huán)境中，師生閱讀經(jīng)典、閱讀文明、閱讀思想、閱讀精神、閱讀高尚，遠(yuǎn)離了平庸和貧乏，變得博學(xué)、靈動(dòng)、聰慧、睿智，變得涵養(yǎng)豐富、談吐高雅，進(jìn)入了書(shū)香人生的理想境界。有多個(gè)班級(jí)被評(píng)為蘇州市書(shū)香班級(jí)。學(xué)校于2011年被評(píng)為區(qū)3A級(jí)書(shū)香學(xué)校。

后記：

建構(gòu)理想的校園文化生態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，打造一個(gè)充滿書(shū)香的“學(xué)習(xí)型校園”，新城人不懈地努力著。近年來(lái)，學(xué)校獲得了蘇州市中小學(xué)校創(chuàng)建書(shū)香校園先進(jìn)單位、蘇州市文化特色學(xué)校、蘇州市首屆模范文學(xué)社團(tuán)、全國(guó)百家書(shū)香校園等諸多殊榮，彰顯了新城花園小學(xué)的教育魅力與無(wú)盡風(fēng)采！成績(jī)只是屬于過(guò)去，“經(jīng)典閱讀，讓校園更書(shū)香”是個(gè)很大的，長(zhǎng)期的文化工程。認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，我們會(huì)一直堅(jiān)持去做。我們有理由相信，新城花園小學(xué)在學(xué)校文化特色建設(shè)之路上將會(huì)創(chuàng)造更多奇跡，演繹更多精彩！