摘要：當(dāng)前課程改革的形勢(shì)為實(shí)施校本課程提供了廣闊前景。利用校本課程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立學(xué)好英語的自信心，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；幫助學(xué)生了解中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校本課程；口語訓(xùn)練；口語能力

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-0061

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)、發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能、形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。我校根據(jù)學(xué)校條件及學(xué)生身心特點(diǎn)，開設(shè)校本課程《快樂英語》，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生處于一個(gè)英語聽說的氛圍中，激發(fā)學(xué)生對(duì)說英語的熱情，使得他們形成一個(gè)勤于開口的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的英語口語能力。我們是通過以下幾個(gè)方面開展我們的校本課程的：

一、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容講究實(shí)效性

經(jīng)過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查及教師的反饋，我們決定首先用科學(xué)的方法來矯正發(fā)音，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)，為口語能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并與時(shí)俱進(jìn)引入時(shí)下熱門話題，如：日本地震、冰島火山噴發(fā)、搖滾巨星邁克杰克遜等，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到課堂外的文化，豐富學(xué)生的知識(shí)的同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有信心并能大膽使用英語進(jìn)行會(huì)話交流。同時(shí)語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。因此，在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國(guó)文化，特別是英語國(guó)家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。這既是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐，又是對(duì)現(xiàn)行教材的自然延伸和補(bǔ)充說明。

二、采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，尊重個(gè)體差異

在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我們進(jìn)行了多種多樣的口語訓(xùn)練，采用如朗讀、模仿、反復(fù)訓(xùn)練、語速競(jìng)賽、個(gè)性配音、游戲等教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用由被動(dòng)變主動(dòng)；課堂教學(xué)以“說”為主，但通過聽錄音、朗讀閱讀材料、復(fù)述材料內(nèi)容、寫句子或短文等方式，以“聽、讀、寫”訓(xùn)練為輔助手段，促進(jìn)“說”的能力的提高；充分利用語音室、多媒體教室、微機(jī)教室等校園資源及現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)、豐富教學(xué)資源、開拓學(xué)生視野，對(duì)學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行全方面的培養(yǎng)與提高。同時(shí)，我們也要意識(shí)到學(xué)生之間存在差異，因此對(duì)于不同程度的學(xué)生在課堂訓(xùn)練中會(huì)采用不同方式，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，力爭(zhēng)讓每一名學(xué)生都能有所收獲。

三、加強(qiáng)課后訓(xùn)練、監(jiān)督與交流

僅僅憑借課堂45分鐘的時(shí)間，并不能給學(xué)生充分練習(xí)口語的時(shí)間，因此我們注重加強(qiáng)課后的訓(xùn)練、監(jiān)督與交流。每節(jié)課后教師會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留口語訓(xùn)練作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間聽錄音、模仿發(fā)音及朗讀，并制定聽讀卡，對(duì)學(xué)生每天的聽錄音模仿、收聽英語新聞或廣播等情況進(jìn)行記錄，由家長(zhǎng)監(jiān)督練習(xí)的完成情況并評(píng)定等級(jí)。要求學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容錄音，學(xué)生之間進(jìn)行互聽互評(píng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，教師采取抽查方式檢查完成情況，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)與總結(jié)。另外，我們鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多收聽收看一些英語類的節(jié)目，如：English News，Outlook等， 并做適當(dāng)?shù)墓P記，不斷豐富自己的詞匯量，同時(shí)觀看一些英文原聲電影或聽英文歌曲，并可以將自己感興趣的內(nèi)容帶到課堂上來與同學(xué)們一起分享，這樣既從學(xué)生的興趣入手，豐富了口語教學(xué)內(nèi)容，又在無形之中提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心與積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能自然地融入到我們的口語教學(xué)中來。

四、注重對(duì)學(xué)生英語口語能力的形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其目的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展。在校本課程《快樂英語》的實(shí)施過程中，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、習(xí)慣、參與課堂活動(dòng)以及課內(nèi)外使用英語情況對(duì)學(xué)生英語口語能力進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。采用等級(jí)評(píng)定方式，同時(shí)采用測(cè)試與非測(cè)試、個(gè)人與小組相結(jié)合的方式記錄學(xué)生口語能力的進(jìn)步與發(fā)展。教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，與學(xué)生開展不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，并應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的交流與合作。

經(jīng)過近三年的實(shí)踐，我校《快樂英語》校本課程效果良好，在英語口語的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、活動(dòng)形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的編排，建立起一套較為完整的符合我校實(shí)際的英語口語校本課程體系。充分體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過設(shè)置豐富多彩的內(nèi)容以及采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)給學(xué)生提供英語國(guó)家的文化背景，幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國(guó)家文化的能力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際參與意識(shí)和跨文化交際能力，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高。教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展。就教師本身而言，參與校本課程的開發(fā)，確立了教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中，教師不斷地學(xué)習(xí)以促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：曹茜：中教一級(jí)，保定市教學(xué)標(biāo)兵，全國(guó)英語技能大賽一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，曾參加2010年保定市英語學(xué)科中考研討會(huì)及送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，在省級(jí)以上刊物發(fā)表過論文并獲獎(jiǎng)，編寫《金牌教練——贏在燕趙》等。

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（作者單位：河北省保定市第三中學(xué)分校 071000）