倪孟娜

【摘要】英語學(xué)習(xí)中口語能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。那么作為英語教師應(yīng)該如何提高學(xué)生英語口語能力，本文提出了提高小學(xué)英語口語能力的幾種策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 口語能力 培養(yǎng)

英語已經(jīng)成為我國義務(wù)教育中比較重要的一門學(xué)科，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生口語能力、聽力能力養(yǎng)成的重要階段，作為英語教師應(yīng)該如何提高學(xué)生英語口語能力，本文提出了提高小學(xué)英語口語能力的幾種策略：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，愛聽、說英語

小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，我們應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計與小學(xué)生生活實際緊密結(jié)合、形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動他們講英語的積極性。比如，課堂中盡量避免枯燥的練習(xí)，將練習(xí)設(shè)計成有意義的比賽或操練活動，有意識地設(shè)計跟所學(xué)英語有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，并在課上、課后都愛玩英語游戲，喜歡說英語。課外讓學(xué)生聽英語廣播、磁帶，看英語新聞等，把自己所聽懂的，學(xué)會的新句子講給同學(xué)聽。使他們有一種成就感和自豪感，激發(fā)他們聽、說英語的興趣。

二、重視英語朗讀、背誦對說的推動作用

讀是說的基礎(chǔ)，現(xiàn)在用的是新教材，更要注重聽說和朗讀，要養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。另外，讀不僅僅是為了把所學(xué)的東西背下來，而且也是觀察和模擬的過程。初學(xué)英語的人不必刻意去鉆研語法，只要反復(fù)進行大聲的朗讀實踐，并注重模擬運用，到一定程度，就會自然而然地記住所讀的內(nèi)容，并將其說出來。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，就是突出了讀的作用。有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)外語不夠重視，尤其不注重對外語口語的練習(xí)。上課只是跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者讀也是敷衍了事。因此每周安排一定次數(shù)的外語早讀課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行20～30分鐘的外語早讀就顯得尤其重要。教師下班級認真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期，在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。有了大量的朗讀、背誦基礎(chǔ)，說就變得水到渠成了。

三、培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣，提高英語口語能力

用英語思維是指排除本族語或本族語的干擾，用英語直接理解、判斷和表達的能力。沒有經(jīng)過英語思維能力訓(xùn)練的人，大都是把聽的東西譯成自己的母語后再儲存在記憶里。在表達前，再把語義信息（即他想說的），在腦子里下意識地尋求母語的表達式，然后再把它譯成英語。這種做法不可避免地會受到母語的干擾。在英語口語教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語，培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們克服母語干擾，直接用英語表達的良好習(xí)慣。

四、注重課堂交際操練，讓學(xué)生參與表演教學(xué)

交際指師生間或?qū)W生間對已學(xué)過的英語知識，在真實情況下進行思想交流，如教師用英語解釋單詞、課文、組織教學(xué)、詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)或準(zhǔn)備情況，學(xué)生用英語提出疑難問題、回答教師的詢問等。在學(xué)生說英語時，教師要耐心鼓勵學(xué)生開口，注意糾正錯誤的技巧。教師要特別注意對學(xué)生開口說英語的勇氣和習(xí)慣的培養(yǎng)。在評定學(xué)生說英語的質(zhì)量時，教師要注意說話藝術(shù)，要多表揚、贊許，少責(zé)備、批評、譏諷，以增強學(xué)生的自信心、自尊心和上進心。聽說過程是一個理解和口頭表達的交際過程。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行課堂校表演，活化課文插圖，進行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，學(xué)生在真實情境中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。

五、開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生搭建口語訓(xùn)練和口語展示的平臺

從英語教學(xué)實踐中我認識到，如果英語僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，其生命力是有限的。學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們需要感知與他們內(nèi)心世界相呼應(yīng)的聲音、色彩、動作和語言，他們需要在輕松和愉快的環(huán)境下接受語言和使用語言。而主題鮮明，形式多樣的課外活動，正是對課堂教學(xué)的有益補充。小學(xué)生課外口語活動應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特征，應(yīng)體現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由校內(nèi)向校外延伸的特點，如開展口語興趣小組，根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語童話劇，英語故事樂園，英語快活林廣播、英語走廊、雙語走廊、英語早操、笑話、迷語及英語才藝大獎賽等。英語課外活動是英語課堂教學(xué)的有力補充，小學(xué)生在課外活動中普遍有參與的積極性，我們要因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的積極性，為提高小學(xué)生的英語口語能力搭建口語訓(xùn)練和口語展示的平臺。

六、借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)，提高教學(xué)效果

小學(xué)英語口語教學(xué)要求突出口語交際功能，要讓學(xué)生多說多練，我們可以充分利用多媒體課件設(shè)計出諸多文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，在課堂上演示給學(xué)生看，使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，也使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

課后，要求學(xué)生多聽、多讀，并通過給自己錄音，把自己的錄音語調(diào)與MP3、MP4、電腦設(shè)備中的內(nèi)容進行比較，學(xué)習(xí)掌握正確的語調(diào)、語音，從而不斷提高自己的表達能力，使語言更準(zhǔn)確流暢。

總之，學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，教授語言的目的是為了增強學(xué)生用語言交流的能力。教師要通過多種途徑，開展形式多樣的練習(xí)活動，讓學(xué)生有開口實踐的機會，并通過訓(xùn)練不斷消化、吸收、運用和發(fā)展，杜絕“啞巴英語”的現(xiàn)象，真正使聽、說、讀、寫得到全面訓(xùn)練，以英語口語能力的提高推動聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐海霞.論小學(xué)英語初始學(xué)習(xí)階段口語能力的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2011，10：49.