崔運(yùn)梅

摘 要：本文強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)中的重要地位，指出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的不足之處，提出了一些幫助學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的方法，以期提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率，為學(xué)生以后的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；習(xí)慣培養(yǎng)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)化學(xué)理論課的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在人才培養(yǎng)中占有重要地位。正是由于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性，學(xué)校和教師對(duì)其重視程度越來越高，提出一系列的方法和措施來提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。但筆者在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，仍然存在一些不足之處，最突出的問題就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大一新生接觸到的第一門實(shí)驗(yàn)課程，如果沒有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，就會(huì)對(duì)后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課甚至對(duì)以后的科研和工作產(chǎn)生影響。因此，實(shí)驗(yàn)教師一定要采取有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

一、避免機(jī)械抄書式的課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)課前，教師都會(huì)要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告，熟悉實(shí)驗(yàn)相關(guān)的原理、方法、步驟、儀器等，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。但實(shí)際情況是，學(xué)生根本沒有理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是養(yǎng)成了機(jī)械抄書去完成預(yù)習(xí)報(bào)告的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)課上，教師在黑板上詳細(xì)地寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，詳細(xì)講解，偶爾提問。學(xué)生都是被動(dòng)接受，甚至根本不認(rèn)真聽講。等到做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生跑到講臺(tái)前看黑板，有的學(xué)生問同桌，有的學(xué)生去翻書，有的跑來問教師。這樣實(shí)驗(yàn)課的秩序和實(shí)驗(yàn)的連貫性就會(huì)被破壞。之所以會(huì)發(fā)生這些情況，就是因?yàn)轭A(yù)習(xí)不充分。要讓預(yù)習(xí)真正起到作用，就要做到以下兩點(diǎn)。

1.減少書面文字，注重理解歸納。減少文字包含兩個(gè)方面：一是要學(xué)生在預(yù)習(xí)報(bào)告書寫時(shí)，不要按部就班地抄書，要自己總結(jié)歸納重點(diǎn)內(nèi)容，用自己的語言寫出，預(yù)習(xí)報(bào)告的成績(jī)不能以文字的多少來評(píng)定；二是教師要減少黑板上的書寫，只寫一些主要提綱，避免學(xué)生的依賴性。

2.減少教師的講解，增加學(xué)生的互動(dòng)討論。實(shí)驗(yàn)課不要以教師講授為主，即教師把實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容全部講完，中間偶爾提問。這樣會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)地聽課，甚至開小差。教師在實(shí)驗(yàn)課上經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生來問自己辛苦講授過的問題。為避免這種情況，教師就要改變上課的方式，變成以學(xué)生的互動(dòng)討論為主的模式。上課時(shí)，讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，教師從旁指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最終理解實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)方案，熟悉實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。這樣，學(xué)生為了在實(shí)驗(yàn)課上把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容討論好，就要認(rèn)真預(yù)習(xí)，真正做到理解記憶，熟悉實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的。

二、時(shí)刻觀察學(xué)生的基本操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤

現(xiàn)在很多教師上實(shí)驗(yàn)課的習(xí)慣是，在講臺(tái)上把基本操作演示講解完后，就讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中很少巡視，很少觀察學(xué)生的實(shí)際操作。其實(shí)，教師在講臺(tái)演示，很難顧及到所有的學(xué)生，很多學(xué)生根本就看不見。即使學(xué)生看到教師的演示，也有可能在實(shí)驗(yàn)過程中按照自己的想法，怎么順手怎么做。例如：學(xué)生在做滴定分析實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該一手控制滴定管，一手搖晃錐形瓶，邊滴邊振蕩。但很多學(xué)生的做法是把錐形瓶放在滴定臺(tái)上，一次性往錐形瓶中滴入幾毫升甚至十幾毫升溶液，然后才晃動(dòng)一下錐形瓶。這個(gè)偷懶的做法，如果從學(xué)生剛開始接觸滴定實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不加以糾正，養(yǎng)成壞習(xí)慣，以后再強(qiáng)調(diào)也很難改正了。因此，在學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣之前，教師一定要負(fù)起責(zé)任，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤操作。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷地走動(dòng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本操作不正確，就要及時(shí)糾正。如果在接觸某個(gè)基本操作初期，就能幫助學(xué)生掌握正確操作，對(duì)以后實(shí)驗(yàn)大有益處。

三、控制實(shí)驗(yàn)藥品用量，養(yǎng)成節(jié)約使用藥品的習(xí)慣

教師在實(shí)驗(yàn)課上，始終強(qiáng)調(diào)節(jié)約使用藥品的重要性，但很多學(xué)生難以遵守。為什么呢？因?yàn)樵趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，試劑瓶裝得滿滿的。即使試劑瓶中試劑不夠多，為實(shí)驗(yàn)取用方便，在實(shí)驗(yàn)室里還有幾十升的大桶里裝著備用試劑，學(xué)生可以隨意添加。這說明什么？即便強(qiáng)調(diào)節(jié)約，因?yàn)橛谐渥愕暮髠?，學(xué)生也無法真正養(yǎng)成良好的習(xí)慣，總認(rèn)為藥品試劑是用不完的。針對(duì)這一情況，實(shí)驗(yàn)教師就要多花一些精力了。備用試劑不要放在實(shí)驗(yàn)室里，都放在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室。上課前，在試劑瓶中裝夠一次實(shí)驗(yàn)所需的用量，這個(gè)用量足夠滿足學(xué)生正規(guī)操作的需求。如果學(xué)生的藥品試劑提前用完，就無法完成實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生向教師申請(qǐng)領(lǐng)用試劑以便完成實(shí)驗(yàn)，那這一環(huán)節(jié)必須記錄在實(shí)驗(yàn)考核中。這樣產(chǎn)生的效果不言而喻，學(xué)生會(huì)注意節(jié)約使用藥品試劑，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

此外，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)登記時(shí)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)的正確保留、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的分類整理等都能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，都要加以重視。總之，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

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