桑江濤

摘 要： 中職語(yǔ)文教學(xué)旨在加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)涵蓋的不僅是聽、說(shuō)、讀、寫等能力，還是聽、說(shuō)、讀、寫等能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上的多種能力整合的實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)因其豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、形式多樣而倍受師生喜歡，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要注重以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，以有序的活動(dòng)過(guò)程為保障，兼顧聽、說(shuō)、讀、辯等能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容……運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感?！币虼?，在中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以明確的目標(biāo)作為引導(dǎo)，在活動(dòng)中滲透聽、說(shuō)、讀、辯能力的培養(yǎng)。

一、注重突出實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)

從中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)中依然存在“完成教學(xué)任務(wù)”的弊端，教師在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，沒(méi)有突出學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重形式而忽視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)重在對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、辯等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這些需要滲透到每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，因活動(dòng)目標(biāo)不明確，很多實(shí)踐活動(dòng)表面上看生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)明顯不夠。因此，在中職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重以明確的目標(biāo)組織活動(dòng)，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

以“名家名篇”專題閱讀實(shí)踐活動(dòng)為例，此類實(shí)踐活動(dòng)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)作家的興趣，然后拓展到作品的閱讀。要激發(fā)學(xué)生對(duì)作家的興趣，那么，作者的生平、生活經(jīng)歷、小故事、創(chuàng)造歷程等就是學(xué)生在閱讀過(guò)程中所必須了解的。在了解過(guò)程中，教師應(yīng)以什么樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)呢？以作者的生平為例，是采用影視資料還是文字資料引導(dǎo)學(xué)生觀察，或是通過(guò)小組合作探究方式引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式，這些都需要教師在實(shí)踐教學(xué)中做好預(yù)設(shè)。

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不能孤立于聽、讀等活動(dòng)之外。在上述案例中，教師確定具體的閱讀專題內(nèi)容后，提出閱讀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀后進(jìn)行交流，這樣才能讓學(xué)生“有話可說(shuō)，言之有理”。如在“魯迅小說(shuō)”閱讀專題活動(dòng)后，教師以“魯迅小說(shuō)中的人物形象歸類”為活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上對(duì)魯迅小說(shuō)中的人物進(jìn)行歸類，在歸類活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

二、關(guān)注過(guò)程的實(shí)施

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)生成和能力培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，以生活為背景，以動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)和操作，從而讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、做中用，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。因此，在中職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要注重在活動(dòng)過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

以“求職面試”實(shí)踐活動(dòng)為例，首先教師要組織學(xué)生對(duì)各類招聘信息進(jìn)行收集整理，結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展確定準(zhǔn)備應(yīng)聘的職位。在這個(gè)過(guò)程中，教師可模擬“招聘公司”，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察等對(duì)公司和公司所設(shè)職位進(jìn)行了解。然后過(guò)渡到招聘活動(dòng)，這一過(guò)程的核心是求職者和招聘者的對(duì)話。在對(duì)話過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解招聘方的需求，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，從問(wèn)候語(yǔ)、對(duì)方問(wèn)題的回答策略等方面進(jìn)行操練。又如“本土文化研究”的實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)于“胡同文化”的研究，教師帶領(lǐng)學(xué)生以實(shí)地考察為基本組織方式，帶領(lǐng)學(xué)生游覽、觀看、感受相應(yīng)的建筑，并通過(guò)攝影、攝像、走訪等方式收集相關(guān)的民間典故、民俗文化、人文地理、歷史變遷和風(fēng)土人情等資料，然后在課堂上進(jìn)行展示，共同對(duì)胡同的歷史與文化進(jìn)行追溯、思考和反問(wèn)。通過(guò)這樣的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、資料收集能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、整合聽、說(shuō)、讀、辯等能力

口語(yǔ)交際能力和聽、說(shuō)、讀、辯等能力是相互作用的，傾聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，讀可較好地豐富表達(dá)內(nèi)容，辯則可讓表達(dá)更加具有邏輯性。但在中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生說(shuō)能力的培養(yǎng)，而忽視將幾者結(jié)合起來(lái)，從而導(dǎo)致口語(yǔ)交際能力發(fā)展受阻。

首先，要注重將傾聽和表達(dá)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論是影視評(píng)論，還是舉行會(huì)議，學(xué)生在活動(dòng)中首先要學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方（或所提供材料）的主要觀點(diǎn)，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，忽視了聽，說(shuō)就會(huì)顯得空洞。要將二者有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅要從傾聽的方法上引導(dǎo)學(xué)生，還要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。其次，要注重將讀和說(shuō)結(jié)合起來(lái)。表達(dá)過(guò)程是主體根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)材料（對(duì)方的言語(yǔ)）的理解而表達(dá)出自己的觀點(diǎn)的過(guò)程。故而要提高學(xué)生的表達(dá)能力，實(shí)踐教學(xué)中不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，還要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中汲取表達(dá)素材。最后，要注重將說(shuō)和辯結(jié)合。要讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中做到條理清楚就必須掌握辯論方法。在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從材料或情境出發(fā)，先分析材料或語(yǔ)境中的觀點(diǎn)，然后尋找與之相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。

總之，在中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中以明確的目標(biāo)為指導(dǎo)，滲透聽、說(shuō)、讀、辯能力的培養(yǎng)，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。

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