張曉娟

摘 要： 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育體制、教育模式和教學(xué)方式都在想盡一切辦法進(jìn)行改革，教育的目的旨在育人，希望通過教育的作用使學(xué)生在思維和各種能力等方面有所突破和提升。但是由于一直以來我國都奉行應(yīng)試教育，在教學(xué)中考查學(xué)生能力的手段只以考試這一種形式為主，考查手段的單一和落后導(dǎo)致老師在教育學(xué)生上以大量的題型練習(xí)為主要的訓(xùn)練方式，這種現(xiàn)象在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為突出。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)都是為了應(yīng)付考試而形成，對(duì)提高學(xué)生的整體思維能力及其他各項(xiàng)能力幫助不大，因此教育界在作業(yè)結(jié)構(gòu)方面推行了一系列改革，通過新形式的作業(yè)結(jié)構(gòu)克服傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的弊端，大力提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平及各方面的能力。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 作業(yè)結(jié)構(gòu) 調(diào)整方式

一直以來我國數(shù)學(xué)教育在高中學(xué)習(xí)中都占據(jù)重要的地位，很多學(xué)生在高考中能否取得突破性的成績(jī)大多都受制于數(shù)學(xué)能否取得好成績(jī)。因此在高中的學(xué)習(xí)生活中，無論是學(xué)生還是老師對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)都應(yīng)相當(dāng)重視。受我國高考制度的影響，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是在不斷地學(xué)習(xí)與練習(xí)中提高考試水平，提高考試成績(jī)，通過優(yōu)等的考試分?jǐn)?shù)考上理想的大學(xué)。但是據(jù)調(diào)查，目前我國高中數(shù)學(xué)的作業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，老師們都在積極采取應(yīng)對(duì)措施，改善數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)

高中學(xué)習(xí)主要是為了高考，因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)訓(xùn)練大多是以教材為藍(lán)本，以高考復(fù)習(xí)內(nèi)容為主要參照物進(jìn)行題型訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上老師大多遵從習(xí)題訓(xùn)練由基礎(chǔ)到提高，布置大量的基礎(chǔ)題及提高題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試題型的訓(xùn)練。這種機(jī)械型的習(xí)題訓(xùn)練旨在提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，高中教師的主要任務(wù)及愿望就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，進(jìn)而提高學(xué)校的升學(xué)率。

由于近幾年教育界應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求在不斷變革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，新型的教學(xué)模式要求學(xué)生不能只充當(dāng)考試的機(jī)器，而是在思維能力培養(yǎng)和其他能力方面都要全面均衡地發(fā)展，可是老師在新形勢(shì)的教學(xué)模式下仍然沒有摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)結(jié)構(gòu)，使得老舊的高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)無法與新形勢(shì)的教學(xué)模式相適應(yīng)，這種情況的產(chǎn)生使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出完全被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)喪失主動(dòng)性和積極性。

二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

針對(duì)上述傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)帶來的諸多問題，近階段對(duì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)在進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，力圖經(jīng)過一系列的調(diào)整措施使得新型的作業(yè)結(jié)構(gòu)符合現(xiàn)在改革的教育模式的教學(xué)要求。以下是幾種較典型的新型作業(yè)結(jié)構(gòu)模式。

1.自選作業(yè)

以往的作業(yè)模式中都是老師在講完一單元的內(nèi)容后布置大量與這單元內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在接受新知識(shí)后要根據(jù)教師的要求在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成大量訓(xùn)練。這種做法雖然對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)有很大的幫助，但是在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)習(xí)題的厭煩感，也使學(xué)生對(duì)同一類型的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知麻木，不利于進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。

教師應(yīng)改進(jìn)作業(yè)形式，在講授完新一章節(jié)后可以布置相關(guān)作業(yè)，留一個(gè)訓(xùn)練底線：完成以鞏固當(dāng)天的新知識(shí)，對(duì)于其他的作業(yè)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生自身的需要讓學(xué)生自己進(jìn)行合理的安排，將選擇主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主動(dòng)被迫式訓(xùn)練變?yōu)樽灾鬟x擇式學(xué)習(xí)。學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練量上有了自由選擇，就能根據(jù)自身情況切實(shí)做好習(xí)題訓(xùn)練的安排，對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間可以有更合理的安排，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的訓(xùn)練效果。

2.分層矯正作業(yè)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都存在差異，針對(duì)這種差異在試卷上就有所體現(xiàn)，老師應(yīng)根據(jù)差異將學(xué)生分為較好和需要努力的兩個(gè)層次，在每次測(cè)驗(yàn)和習(xí)題訓(xùn)練后讓層次較好的同學(xué)對(duì)需要努力的同學(xué)進(jìn)行批改和指導(dǎo)。這種做法不僅能夠幫助需要幫助的同學(xué)在數(shù)學(xué)上有所提高，而且能使較好的同學(xué)通過自己的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)過程進(jìn)一步地鞏固已掌握的知識(shí)，這種分層矯正的作業(yè)訓(xùn)練方法對(duì)基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生都能起到鞏固作用。

三、總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)題的訓(xùn)練及知識(shí)的鞏固固然很重要，但是一味地強(qiáng)調(diào)習(xí)題量的訓(xùn)練力度及考試成績(jī)無疑是與教育的真實(shí)目的背道而馳。我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)訓(xùn)練方面，不僅要鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高考試成績(jī)，還要滿足新形勢(shì)教育的各種要求，使學(xué)生全面發(fā)展。因此教師和學(xué)校在高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)方面要采取一些適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)新模式，力圖利用新模式的作業(yè)結(jié)構(gòu)改善目前的作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)方式，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]石德軍.高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的嘗試[J].教育教學(xué)論壇，2011（25）.

[2]陳永勝.調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)提高學(xué)習(xí)效果[J].才智，2010（29）.