金雪亞

【摘要】職業(yè)中學(xué)對于數(shù)學(xué)課程的改革定位強(qiáng)調(diào)三個服務(wù)：為學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。職業(yè)教育課程的內(nèi)容是技術(shù)知識，是以職業(yè)生活為中心組織教育內(nèi)容的。因此開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程應(yīng)服務(wù)于職業(yè)教育目標(biāo)、社會需求以及受教育者的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；校本課程；專業(yè)數(shù)學(xué)

新一輪的職業(yè)中學(xué)課程改革的指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)課程要考慮到學(xué)生的實際水平及高素質(zhì)勞動者的數(shù)學(xué)需求，明確課程的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在這樣的課程改革背景之下，我校結(jié)合專業(yè)實際，在學(xué)生一年級學(xué)完數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分的基礎(chǔ)上，逐步開發(fā)旅游、電美、幼兒保育專業(yè)的數(shù)學(xué)校本課程，在開發(fā)實施的過程中，選擇能為學(xué)生就業(yè)生活服務(wù)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為我校數(shù)學(xué)課程改革的主要方向。結(jié)合本人實踐經(jīng)驗，就數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容的選擇談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、從學(xué)生的就業(yè)角度考慮

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的原則組織實施教學(xué)活動的。職業(yè)教育在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時，重點實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中級技術(shù)人才。作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)，既要為學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備，更要突出為現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生將來就業(yè)服務(wù)。所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容在改革上要與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，學(xué)會從專業(yè)的角度看數(shù)學(xué)，從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。比如電腦美術(shù)專業(yè)需要作圖、視圖能力，需要用三角函數(shù)進(jìn)行計算；旅游專業(yè)在管理、投資等計算中用到等比數(shù)列的知識，同時需要具備對圖形的解說能力；酒店管理中的菜單設(shè)計、預(yù)算管理等。幼兒保育專業(yè)需要選擇一些與幼兒相關(guān)的研究幼兒數(shù)學(xué)心理的內(nèi)容，更要增加一些數(shù)學(xué)活動課程相關(guān)的內(nèi)容。另外，根據(jù)用人單位的需要和學(xué)生發(fā)展趨向，淘汰了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中單純以追求技巧，陳舊過時，理論繁瑣，教學(xué)意義不大且已無實用價值的內(nèi)容，如傳統(tǒng)內(nèi)容復(fù)數(shù)，連高職升學(xué)考試也未列入必考內(nèi)容，形同虛設(shè)，可刪去。從學(xué)生就業(yè)中遇到的實際問題反過來看數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革，能更客觀地反映實際情況，使數(shù)學(xué)課程改革更符合職業(yè)教育特色。

二、從適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要考慮

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在兩方面影響著數(shù)學(xué)課程的設(shè)置。一方面，科學(xué)技術(shù)越是發(fā)展，應(yīng)用數(shù)學(xué)的程度越高，人們就越是要通過數(shù)學(xué)才能掌握其他的科學(xué)和技術(shù)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)反映這一點；另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展直接或間接地影響著數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改變。課程的內(nèi)容只能吸取最有價值的科學(xué)成果，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最有價值的標(biāo)準(zhǔn)也隨之改變了，這是對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的直接影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也將隨之改變，而教學(xué)手段的改變也會引起課程內(nèi)容的改變，這是對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的間接影響。

我們知道，計算器和計算機(jī)已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學(xué)世界。它們不僅影響到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇，而且影響到學(xué)數(shù)學(xué)和教數(shù)學(xué)的方法。計算器和計算機(jī)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的變化如此深刻，需要重新考慮面向未來的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。例如：在校本課程內(nèi)容中拓展對常規(guī)計算和估算的要求，增加統(tǒng)計內(nèi)容；并強(qiáng)化計算器的使用能力，彈性安排用計算機(jī)軟件“Excel”進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。教學(xué)生學(xué)會一些常用軟件，對學(xué)生以后就業(yè)和工作有很大的好處，同時還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，真正體會數(shù)學(xué)的實用性和為專業(yè)服務(wù)的特點。

三、從學(xué)生的心理因素考慮

課程內(nèi)容的選擇，要充分考慮學(xué)生的心理特征，考慮他們的智力與能力、傾向與潛在力，這是影響教學(xué)內(nèi)容選擇的重要因素。教學(xué)內(nèi)容的選擇，必須與學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、思維方法等相適合。這樣學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下，憑借自身的知識經(jīng)驗與能力，找到接受新知識的切入點，才能積極主動地、有意識地、創(chuàng)造性地投入到學(xué)習(xí)生活之中。也就是說，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的內(nèi)部條件，使學(xué)生以全部精力傾注于學(xué)習(xí)的思維活動時，教學(xué)才會有效，教學(xué)目的才會實現(xiàn)，而多數(shù)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生還是具有學(xué)習(xí)潛力的。因此從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理考慮，必須以學(xué)生已有的知識為基點，從學(xué)生的現(xiàn)實需要出發(fā)，尋找適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中主動參與學(xué)習(xí)。同時還可以通過學(xué)生喜歡的活動方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能通過實踐讓學(xué)生體驗做數(shù)學(xué)的過程，在實踐中學(xué)到知識、提高能力，注重應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的貼近度。

四、從數(shù)學(xué)教育的發(fā)展角度思考

社會的發(fā)展促使了人們生活方式和生活內(nèi)容的變化，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面，如各種廣告、報紙上的各類圖形圖表都要求普通公民具有更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷也告訴我們，數(shù)學(xué)不再是精英教育，應(yīng)該讓大眾掌握。作為職高的數(shù)學(xué)教育，由于其教育對象的特殊性——數(shù)學(xué)較差生，因此更應(yīng)該關(guān)注他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理性。如何讓職高生學(xué)必需的數(shù)學(xué)，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，成為我們的思考。

在校本課程的開發(fā)和實施過程中，本校就從以上的幾個方面選擇數(shù)學(xué)校本課程的內(nèi)容，對幾個專業(yè)編寫了相應(yīng)的教材并進(jìn)行試驗，得到了學(xué)生的廣泛歡迎。在實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從討厭數(shù)學(xué)到積極參與討論數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，表明我們所選的內(nèi)容的確符合學(xué)生的心理需要，職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂的厭學(xué)問題得到了很好的解決。同時在數(shù)學(xué)校本課程教材的編寫過程中，還需要了解大量的各專業(yè)知識，從專業(yè)中尋找數(shù)學(xué)內(nèi)容，但往往由于專業(yè)知識的限制，有些數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理、恰當(dāng)以及完整有待研究。