董明輝

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 籃球是深受多數學生喜愛的運動項目，也是中職體育教育中的重要內容?；@球作為競技體育項目，對于學生的身體素質、技巧學習能力都有較高的要求，這造成了部分學生的學習困擾，為了提升學生的學習興趣，幫助學生更好的享受籃球帶來的樂趣，掌握籃球技巧，快樂教學的方式成為教師教學的首選。

關鍵詞 中職教學 籃球 快樂教學

當前素質教育的背景下提出了快樂教學這種教學方式，其主旨是創(chuàng)建愉快輕松的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量和效率。在體育教學中這種教學方式被廣泛使用，對于體育教學中難度較大的籃球教學也有不錯的教學反饋，不僅有利于中職學生的身心發(fā)展，而且與體育教學的理念相符合。

一、快樂教學在中職籃球教學中的優(yōu)勢及意義

（一）中職籃球教學中快樂教學的意義

在素質教育背景下提出的快樂教學更注重學生的主觀感受，貼近學生生活，可以有效的調動學生學習興趣，營造輕松愉快的教學氛圍，使學生對學習內容能積極主動的進行探索和學習。

籃球作為競技體育項目，具有技術難度大、對運動員身體要求較高等特點。在中職籃球教學中，教師教授籃球的方式直接影響了學生的學習興趣和學習效果?？鞓方虒W的使用可以激發(fā)學生對籃球的學習興趣，調動學生的積極性。教師根據學生學習技巧的速度，可以靈活調整教學內容和教學方式。對于身體素質差一點的同學，要讓學生積極的參與到體育教學活動中，籃球教學并不是以體育考試為目的，而是要增強學生的身體素質，協作能力，團隊意識和集體榮譽感。快樂教學可以幫助教師更輕松簡單的達到教學效果，學生也愿意接受這種學習方式。

（二）快樂教學在中職籃球教學中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)中職籃球教學中教師作為教學主體，對學生下達教學任務，練習多于實踐運用，學生參與性、積極性差，教學效果往往差強人意?？鞓方虒W中學生作為學習主體，教師對學生興趣進行引導同時教授專業(yè)技巧，多數時間交由學生實踐，學生參與度高、積極性強，教學效果好。相比較其他學科，體育教學更加自由靈活，具有主觀優(yōu)勢，更適合快樂教學的應用。

二、快樂教學在體育教學中的具體應用

（一）教材內容與實踐相結合

讓學生通過籃球課程的學習，了解籃球的基礎知識，技巧，初步掌握籃球的打法和戰(zhàn)術配合，培養(yǎng)學生的運動興趣、團隊協作精神，增強學生身體素質，促進學生健康的個性發(fā)展是中職籃球教育的主要目的。就教學內容而言中職籃球教育的重點在籃球的技巧和打法戰(zhàn)術兩個方面。籃球技巧方面教師可以根據學生自身身體素質的不同做出不同的要求，將有些難度較大的技巧簡化增強其實用性，便于學生學習和運用。打法戰(zhàn)術方面也是一樣，教師應就實際教學情況如學生身體素質，學生需求，場地環(huán)境等做出選擇調整，挑取實用性強、易執(zhí)行的戰(zhàn)術，讓學生可以盡快掌握運用到實戰(zhàn)中去?；@球的教學難度降低了，學生的學習速度就會更快，也就能更積極的融入到教師的教學情境中去，在課堂上收獲的快樂也會更多。

（二）對學生的興趣進行引導

中職生年輕有活力，喜歡挑戰(zhàn)，對于新鮮事物有著強烈好奇心。教師在教學中應該抓住中職生的這一特點，對學生的學習興趣進行正確引導，對于形式單一的動作教學，可以將技巧動作轉換到不同情境中，做出多角度的講解，例如籃球教學中的運球技巧練習，傳統(tǒng)教學中會讓學生做長時間的重復練習，感受運球時手指的位置和發(fā)力角度及大小，這樣的教學枯燥無趣學生也容易產生厭煩情緒，但如果教師在運球教學時將運球技巧放到實際情境中，比如向學生展示過人突破常用到的胯下運球，交叉步變向運球，背后變向運球等運球技巧，這類技巧實用性、觀賞性強，學生主觀上想學習這類技能，練習時的注意力也會更加集中。通過這些技巧的練習，學生的運球技巧會得到快速的提升，并自主的對基礎運球進行練習。由此可見在中職籃球快樂教學過程中，持續(xù)保持學生對學習事物的學習興趣，是教師應該注意關注的重點內容。

（三）籃球比賽相關活動的舉辦

籃球教學初期學生的籃球基礎差，對于基礎的運球、傳球、上籃等技巧并不可以很好的運用，對此教師可以組織一些簡單的、帶有懲罰的籃球游戲，例如針對學生的傳球練習，規(guī)定學生不可以運球只可以傳球和進攻，輸的一方加體能訓練時間。這樣訓練重點全部轉移到傳球技巧上，學生對于傳球的時機、方式技巧、力度及手型都有了自己的思考，在實踐中具體理解教學內容。這類游戲具有難度小、節(jié)奏快、競技性強的特點，學生感興趣，參與積極性高，可以短時間內有效的提高學生的籃球技巧，增強學生自信心。當學生具備一定的籃球技巧時就可以適當組織籃球對抗賽，在比賽中提升學生籃球技巧，體育競技精神。

例如在某中職籃球課中，教師根據學生自身不同情況將學生分成三組進行循環(huán)賽對抗練習。三支隊伍水平相近又特點鮮明，分別擅長進攻突破、中遠距離投籃和防守反擊，教師對于三支隊伍的技巧教授也有細微的差別，突出了各自隊伍特點。在比賽中學生發(fā)揮自己的特長，針對隊手的特點拿出不同的對策，進行了激烈的對抗。比賽結束后，學生對于籃球和體育精神有了更深的理解，贏的隊伍享受勝利的喜悅，輸的隊伍也沒有氣餒越發(fā)的斗志昂揚，雙方都得到了團隊意識，集體榮譽感的提升，教師不僅完成了教學任務，對學生對體育運動的興趣也起了良好的引導。

三、結語

將快樂教學方式運用到中職籃球教學中，能夠簡單快速的教授學生籃球相關知識和技巧，提高學生學習興趣，增強學生身體素質，收獲體育鍛煉帶來的快樂，使學生對體育精神有更深層次的理解，從而達到提高中職籃球教學質量和效率，促進學生發(fā)展的目的。

參考文獻：

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