楊文濤

一、反思性學(xué)習(xí)

反思性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，在近些年來得到較為廣泛的推廣。反思性學(xué)習(xí)順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，是一種探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以通過反思來找出自己學(xué)習(xí)中的弱點和缺點，及時進行查缺補漏。反思性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極地探究來建立自己對相關(guān)問題的解答方式，使得學(xué)生對相關(guān)的問題有進一步的了解和認識，提高學(xué)生對相關(guān)問題的認識能力，并且促使學(xué)生能夠積極地、有策略地、有針對性地進行學(xué)習(xí)活動，以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在“新課標”中，“反思”被賦予了較高的重視程度。在新課改中，我們的教育目標向著培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性和探索性人才出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。所以說，如何提高學(xué)生的反思能力成為當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點任務(wù)。

二、學(xué)生進行反思的過程以及當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1狽此嫉墓程

（1）通過反思發(fā)現(xiàn)問題。這個過程要求學(xué)生在完成任務(wù)的基礎(chǔ)之上，關(guān)注與教學(xué)相關(guān)的特定問題，并且從問題相關(guān)的各個方面出發(fā)，積極地搜索相關(guān)的資料。首先要通過自身的反思來發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中的缺陷與不足，并且通過自己收集的資料針對自己的缺陷與不足進行發(fā)現(xiàn)和探討，從而擴充自己對相關(guān)知識的認識。

（2）分析問題。通過反思發(fā)現(xiàn)問題之后，就需要對問題進行分析，通過前一階段收集的相關(guān)資料來分析問題的具體狀況，以自己的思想配合搜集的資料，對已發(fā)現(xiàn)的問題進行分析。通過對問題的詳細分析，進一步找到自己的缺點和不明白之處，為下一步打下基礎(chǔ)。

（3）假設(shè)問題。通過分析，已經(jīng)找出了問題的關(guān)鍵所在，這時就需要對問題進行假設(shè)，結(jié)合搜集的資料來假設(shè)問題的正確性。

（4）驗證假設(shè)。驗證假設(shè)是自己對問題的深化認識，這個過程需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智來驗證自己假設(shè)問題的正確與否，如果遇到特別困難的問題，可以尋求教師或者他人的幫助。

（5）將探索發(fā)現(xiàn)運用到新的學(xué)習(xí)過程中。當假設(shè)被驗證之后，學(xué)生往往對問題也有了較為深刻地了解和認知，這時學(xué)生就已經(jīng)具備針對問題進行自主意識分析的能力。并且這是學(xué)生通過自身努力探索而得到的結(jié)果，能夠更深入更深刻的了解問題，從而完成對問題的深化認識過程，將問題轉(zhuǎn)化成為自身的知識，從而提高自身對相關(guān)知識的把握程度。

2鋇鼻案咧惺學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)現(xiàn)狀

由于反思教學(xué)是近些年來剛興起的一種教學(xué)模式，所以在實踐中運用的效果并不是太好。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師都不注重對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生并不能較好地利用反思來提高自己對相關(guān)知識的把握，最終導(dǎo)致學(xué)生不能融會貫通相關(guān)知識，從而不能更好地提高數(shù)學(xué)成績。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效提高學(xué)生的反思能力

1背浞址⒒詠淌Φ囊導(dǎo)作用

培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，還需要教師的引導(dǎo)。因為高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生投入各科之間的精力應(yīng)該平衡，然而對于那些不善于反思的學(xué)生來講，反思在一定程度上會占用學(xué)生的時間。這就需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強對學(xué)生反思過程的培養(yǎng)，積極地教授給學(xué)生反思的過程與方法，讓學(xué)生了解反思的具體實施過程，才能更好地運用反思這一工具來提升自身對問題的認識。教師還要從自身做起，在教學(xué)過程中充分運用反思式教學(xué)來加強學(xué)生對反思的運用。

2痹誚馓庵刑岣哐生的反思能力

學(xué)生的反思能力很大程度上需要通過解題來鍛煉。因為數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，很大程度上需要通過解題來完成對相關(guān)知識的鞏固，而在知識的鞏固過程當中，也是最容易出現(xiàn)問題的階段，所以要充分利用解題來鍛煉學(xué)生的反思能力。數(shù)學(xué)解題過程同樣也是四個部分，了解題目、制訂解題計劃、實施解題計劃、回顧。其中最后一個步驟就是對問題進行反思，這與我們要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力相同。所以我們要充分利用解題過程來培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。學(xué)習(xí)過程的反思，是對相關(guān)信息的反饋和控制，通過解題的反思，能夠讓學(xué)生進一步加深對相關(guān)知識的理解程度，提高反思的效果。

3痹誑翁瞇〗嶂信嘌學(xué)生的反思能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都會在課堂小結(jié)上對本課時所教授的內(nèi)容進行總結(jié)，這是讓學(xué)生進行反思的一個重要機會。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)該充分的重視課堂小結(jié)的設(shè)計，通過學(xué)生自己的概括和總結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。比如設(shè)置一下問題，讓學(xué)生進行思考。第一，我們這堂課主要講了什么。第二，對于教師講授的內(nèi)容，有什么疑問。第三，對于有疑問的內(nèi)容，是否可以通過自己的探索解決。

4弊⒅囟匝生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門發(fā)散性的學(xué)科，要求學(xué)生在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三，并且通過發(fā)散性思維來尋找解題思路。因為反思同樣需要舉一反三，通過反思來尋找自身的不足以及問題的解決辦法。所以說，教師在授課過程中，要注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，通過訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維模式來提高學(xué)生的反思能力。

四、總 結(jié)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，反思能力的培養(yǎng)通常被教師忽略，因此對于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)還存在著一定的問題和不足。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮這些問題，加強教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在實際解題中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探索能力，讓學(xué)生在探索和求知中鍛煉自己的思維，從而達到培養(yǎng)反思能力的目的。