劉杜玲 楊吉安 張博勇

摘要：教學(xué)基地建設(shè)直接關(guān)系到林科類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和辦學(xué)的基本保證。實(shí)踐教學(xué)體制改革是提高教育質(zhì)量、保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要措施之一，也是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。本文結(jié)合學(xué)院實(shí)際，闡述了在合理利用校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上，教學(xué)基地建設(shè)的原則與形式，基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)及保證措施，為高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)基地建設(shè)；材料類專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）02-0007-02

為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與發(fā)展需要，滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生 “口經(jīng)寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、重創(chuàng)新的復(fù)合型人才”的總體要求[1-4]，全國(guó)農(nóng)林高等院校正在對(duì)教育進(jìn)行全方位改革。尤其是實(shí)踐教學(xué)體制改革的基礎(chǔ)工程，它既是提高教育質(zhì)量、保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要措施之一，又是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段[5]。為保障高等農(nóng)林教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)建立規(guī)范的產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)進(jìn)行探討與實(shí)踐，具有重要的理論意義和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教學(xué)基地建設(shè)的原則與形式

教學(xué)基地建設(shè)是以合理利用與配置校內(nèi)外教育資源為先導(dǎo)，以堅(jiān)持原則為關(guān)鍵，以規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為依托，以有效措施為保障，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的基礎(chǔ)工程。

（一）校外教學(xué)基地建設(shè)的原則與形式

校外教學(xué)基地是學(xué)生更多地接觸社會(huì)、走向社會(huì)、參與科教興農(nóng)、為社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，是學(xué)校直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)服務(wù)的有效途徑。我們本著“雙方受益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則[6-8]，采用多種協(xié)作形式建設(shè)校外教學(xué)基地，充分發(fā)揮學(xué)院的技術(shù)和人才資源優(yōu)勢(shì)，利用名人名專業(yè)，為地方、單位和個(gè)人提供服務(wù)，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性。這不僅為學(xué)校創(chuàng)造了大量無(wú)形資產(chǎn)，而且為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了良好的教學(xué)基地，同時(shí)也給協(xié)作方帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在校外教學(xué)基地建設(shè)方面，我們采取以下三種形式。

1.與當(dāng)?shù)卣步ā?989年林學(xué)院結(jié)合科研項(xiàng)目在陜西楊凌西橋村、姚南村建設(shè)了50畝經(jīng)濟(jì)林雜果標(biāo)準(zhǔn)示范園，其中杏20畝，共有60多個(gè)國(guó)內(nèi)外品種；李20畝，共有50多個(gè)品種；甜櫻桃10畝，引進(jìn)品種38個(gè)。該示范園由西橋村、姚南村提供土地資源（坡地、灘地、二道原地），技術(shù)、人才和經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目組提供和承擔(dān)，經(jīng)濟(jì)效益雙方共享，但學(xué)院只占一小部分。這樣，當(dāng)?shù)卣谑芤娴那闆r下易于接受新技術(shù)，樂(lè)于接受學(xué)生實(shí)習(xí)，愿為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)院也達(dá)到了辦學(xué)的預(yù)期目的。

2.與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共建。2000年，林學(xué)院與陜西楊凌中富生物工程公司及楊凌新天地設(shè)施農(nóng)業(yè)有限公司建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。學(xué)院優(yōu)先為公司提供知名專業(yè)人才、新品種和新技術(shù)，讓基地率先受益，使基地人員體驗(yàn)到作為林學(xué)院實(shí)習(xí)基地的好處?；卦诹己眯б娴尿?qū)動(dòng)下，愿意接受實(shí)習(xí)任務(wù)，樂(lè)于為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，學(xué)院也因此解決了學(xué)生實(shí)習(xí)中的一些實(shí)際問(wèn)題。

3.與個(gè)體農(nóng)民共建。自從林學(xué)院設(shè)立經(jīng)濟(jì)林專業(yè)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)林整形修剪實(shí)習(xí)任務(wù)十分繁重，尤其是冬剪實(shí)習(xí)，學(xué)生多、基地少，不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。對(duì)此，學(xué)院采取與個(gè)體農(nóng)民共建基地的方式，共建基地?cái)?shù)十個(gè)。實(shí)習(xí)教師在果園為農(nóng)民講解整形修剪的基本知識(shí)和基本操作技術(shù)，在教師的指導(dǎo)下讓農(nóng)民與學(xué)生一起修剪。這樣農(nóng)民既學(xué)到了修剪的基本知識(shí)和基本技巧，學(xué)生也得到了實(shí)踐鍛煉；同時(shí)學(xué)生也為農(nóng)民修剪了一定數(shù)量的果樹(shù)，節(jié)省了農(nóng)民請(qǐng)技術(shù)員修剪果樹(shù)的費(fèi)用支出；經(jīng)過(guò)修剪的果樹(shù)，產(chǎn)量、品質(zhì)大大提高，農(nóng)民受益匪淺，學(xué)院的實(shí)習(xí)困難也得以順利解決。

（二）校內(nèi)教學(xué)基地建設(shè)的原則與形式

校內(nèi)教學(xué)基地是校外基地的主要補(bǔ)充形式。學(xué)院本著產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的原則，努力把實(shí)驗(yàn)場(chǎng)（廠）建設(shè)成為教學(xué)的實(shí)習(xí)基地、科研的試驗(yàn)基地和推廣的示范基地。在基地建設(shè)形式上采取“內(nèi)聯(lián)外引、多種經(jīng)營(yíng)、自我發(fā)展”的模式[9-10]。內(nèi)聯(lián)是發(fā)動(dòng)學(xué)校、集體和個(gè)人聯(lián)合籌措資金建設(shè)教學(xué)基地。1981、1984和1990年林學(xué)院相繼以個(gè)人科研項(xiàng)目為主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源，學(xué)院給予少量經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充，分別建立了以核桃、黑核桃為主，兼有蘋果、梨、桃、杏、葡萄、石榴、獼猴桃、棗、巴旦杏、阿月渾子、花椒、柿子、山楂、薄殼山核桃等20多個(gè)經(jīng)濟(jì)林樹(shù)種的識(shí)別園，約16畝；經(jīng)濟(jì)林標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室1個(gè)；杜仲優(yōu)樹(shù)匯集圃10畝，有杜仲優(yōu)系40余個(gè)。在園內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)林樹(shù)種識(shí)別、整形修剪、營(yíng)養(yǎng)繁殖方法操作訓(xùn)練，經(jīng)濟(jì)林周年管理技術(shù)等實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。外引是引進(jìn)吸收校外資金聯(lián)合辦廠，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。學(xué)院沙棘廠等由院方提供場(chǎng)地、人力和技術(shù)，外方提供資金和設(shè)備，合作效果顯著。學(xué)校的科研成果首先轉(zhuǎn)讓給校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，使其轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，有效地增強(qiáng)了校內(nèi)基地建設(shè)發(fā)展的后勁。

二、教學(xué)基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

多年來(lái)，西北農(nóng)林科技大學(xué)相繼建立了一批較穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，但由于缺乏規(guī)范要求，有些基地條件較差，不能滿足實(shí)習(xí)需要，難以保證教學(xué)質(zhì)量，有些基地甚至?xí)o實(shí)習(xí)學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，因此，規(guī)范基地選擇標(biāo)準(zhǔn)是十分重要和必要的。總結(jié)多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有利于學(xué)生培養(yǎng)，有利于教學(xué)管理，有利于提高教育質(zhì)量的教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[11-13]。標(biāo)準(zhǔn)明確提出實(shí)踐基地應(yīng)具備的基本條件：基地應(yīng)具有良好的企業(yè)形象，愿為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)；應(yīng)有與專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容基本吻合的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐時(shí)間；應(yīng)有一定的生產(chǎn)規(guī)模和較先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，有完整、規(guī)范的生產(chǎn)與管理體系；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子強(qiáng)，職工素質(zhì)高；能保證一定數(shù)量的學(xué)生最基本的實(shí)習(xí)、食宿條件等。凡符合基地條件的企業(yè)或單位，經(jīng)雙方協(xié)商，簽訂協(xié)議書。林學(xué)院已與陜西興平市莊頭鎮(zhèn)湯坊鄉(xiāng)簽訂了建立產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)科研及技術(shù)推廣基地的協(xié)議；與陜西楊凌中富生物工程公司及楊凌新天地設(shè)施農(nóng)業(yè)有限公司建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系；與陜西省苗木繁殖中心簽訂了共建產(chǎn)學(xué)研一體化的現(xiàn)代化苗木繁育基地協(xié)議。在林學(xué)院總體基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，各專業(yè)分別制定了突出專業(yè)特色和行業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)起到了很好的指導(dǎo)作用。

三、教學(xué)基地建設(shè)的保證措施

教學(xué)基地建設(shè)作為實(shí)踐教學(xué)體系的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，林學(xué)院從硬件和軟件兩方面探討和研究了教學(xué)基地建設(shè)的保證措施。

硬件包括基礎(chǔ)保障系統(tǒng)（生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、娛樂(lè)設(shè)施）、教學(xué)條件系統(tǒng)（高科技示范園、現(xiàn)代化林業(yè)設(shè)施）、林業(yè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)（貿(mào)工林一體化、產(chǎn)供銷一條龍）?；A(chǔ)保障系統(tǒng)是教學(xué)基地建設(shè)的最基本條件。教學(xué)條件的優(yōu)劣，直接關(guān)系到人才質(zhì)量培養(yǎng)的高低，因此，必須重視教學(xué)條件建設(shè)。為了適應(yīng)兩個(gè)“三個(gè)面向”的要求，把教學(xué)基地建設(shè)成高新林業(yè)技術(shù)示范園，讓學(xué)生在園內(nèi)參加勞動(dòng)，達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的目的。林業(yè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)只有搞貿(mào)工林一體化，產(chǎn)供銷一條龍，讓學(xué)生直接參與到林業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)、管理中，才能把他們培養(yǎng)成懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的人才。

軟件包括目標(biāo)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)。目標(biāo)系統(tǒng)包括基地建設(shè)目標(biāo)和站（園）規(guī)劃?；亟ㄔO(shè)目標(biāo)是在校內(nèi)搞“三園育人工程”建設(shè)，即把校內(nèi)基地辦成學(xué)生的實(shí)踐園、教師的科技園和高新技術(shù)示范園。管理系統(tǒng)包括教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估、考核體系、人員管理和后勤管理。在物質(zhì)條件具備的條件下，人才效益的高低主要取決于教學(xué)運(yùn)行管理系統(tǒng)。教學(xué)管理系統(tǒng)主要包含以下幾方面的內(nèi)容。

第一， 要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和管理人員。

第二， 要有良好的運(yùn)行機(jī)制。

第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)和管理工作。

總之，通過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)要求的大量人才，受到用人單位的普遍歡迎。事實(shí)證明，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是相輔相成的，沒(méi)有穩(wěn)定的基地作保證，教學(xué)質(zhì)量的提高將是空中樓閣。因此，必須加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的力度，不斷探討研究行之有效的合作方式，以保證基地建設(shè)朝著健康有序的方向發(fā)展。

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