任青山　蘇靜　岳虎

【摘 要】安全工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式有利于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才，能有力的促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；創(chuàng)新性人才；培養(yǎng)模式；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

0 引言

近幾年煤炭行業(yè)走入低谷，但目前我國發(fā)電主要依靠依然是燃煤，煤炭工業(yè)依然是國家能源的主體，其地位在目前和未來的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變。煤炭工業(yè)依然缺乏大量的技術(shù)管理人才，尤其是煤炭形式不景氣的這幾年，煤炭技術(shù)人才大量流失，加重了這一矛盾，煤炭專業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景依然看好，開設(shè)煤炭類專業(yè)的高校依然應(yīng)該在教學(xué)中堅(jiān)持培養(yǎng)煤炭類專業(yè)技術(shù)人才，而且應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)教法提高教學(xué)質(zhì)量。

1 安全工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)

安全工程專業(yè)在國內(nèi)的多數(shù)高校都是為培養(yǎng)礦山安全技術(shù)的人才而開設(shè)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在四年教學(xué)過程中占有很重要的地位，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。

安全專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1.掌握安全學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；2.礦井通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)、礦山安全以及礦井災(zāi)害預(yù)防等技術(shù)；3.具有先進(jìn)的生產(chǎn)組織和技術(shù)管理基本能力以及新工藝、新技術(shù)研究和開發(fā)的初步能力；4.熟悉國家有關(guān)安全工業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)；5.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

以六盤水師范學(xué)院為例，安全專業(yè)的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：地質(zhì)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在講授專業(yè)課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較為全面的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，為學(xué)生以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)γ旱V產(chǎn)生直觀、初步的了解。學(xué)生通過對(duì)實(shí)習(xí)礦井的全面了解，跟班參加礦井生產(chǎn)勞動(dòng)，鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，充實(shí)礦井通風(fēng)方式、瓦斯抽采工藝、礦井水害防治等方面的實(shí)際知識(shí)，了解和初步掌握礦井安全管理方面的知識(shí)，關(guān)注煤礦存在的問題與所處的困境，培養(yǎng)自己獨(dú)立分析問題、提出建議與解決問題的能力及理論聯(lián)系實(shí)際、尊重實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)煤礦工人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的事業(yè)心、責(zé)任感，同時(shí)還為安全課程設(shè)計(jì)收集資料，打下實(shí)踐性基礎(chǔ)，做到思想與業(yè)務(wù)雙豐收。

2 安全工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的必要性

大學(xué)的教學(xué)過程是課堂教學(xué)和科學(xué)研究及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相互補(bǔ)充的一個(gè)過程。教學(xué)、研究和實(shí)踐相結(jié)合能使得學(xué)生在高深的理論和公式中不至于迷失自我，不至于失去學(xué)習(xí)興趣[1]。

一個(gè)不重視科研的高校培養(yǎng)出來的學(xué)生將缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，大學(xué)教育的過程就是把當(dāng)初依靠教師才能獲得知識(shí)的學(xué)生培養(yǎng)成為不依靠老師也能獲得知識(shí)、甚至超越老師的人。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，老師自己必須具備創(chuàng)新的能力。因此，教師必須站在科研的最前沿，教學(xué)和科研必須齊頭并進(jìn)。

安全工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是從事煤礦井下安全工作的高技術(shù)人才，煤礦井下是個(gè)危險(xiǎn)的場(chǎng)地，這就需要學(xué)生具備較高的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。目前高校的實(shí)習(xí)往往因?yàn)橘Y金短缺、企業(yè)擔(dān)心影響生產(chǎn)及擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任等原因流于形式，故企業(yè)實(shí)習(xí)往往很難給學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。大學(xué)四年學(xué)生缺乏實(shí)踐將為學(xué)生能力的培養(yǎng)受到極大的限制。因此，學(xué)生通過參與科研，在課本學(xué)習(xí)之外增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、開闊視野，同時(shí)能鞏固書本上的理論的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3 安全工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的可行性

3.1 教師的科研項(xiàng)目較多

安全專業(yè)專業(yè)的教師承擔(dān)有較多的科研項(xiàng)目，每年科研項(xiàng)目數(shù)不低于五項(xiàng)，項(xiàng)目的內(nèi)容涉及安全專業(yè)的各個(gè)方面，例如通風(fēng)與熱害、礦井瓦斯治理、防塵、礦井火災(zāi)、礦井水害研究等等。這些研究項(xiàng)目多數(shù)屬于工程技術(shù)研究，其試驗(yàn)地點(diǎn)就在礦山的井下，需要現(xiàn)場(chǎng)施工、連續(xù)觀測(cè)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等大量的現(xiàn)場(chǎng)工作。這些試驗(yàn)研究的現(xiàn)場(chǎng)，有相當(dāng)一部分就在實(shí)習(xí)基地，這樣，教師可利用學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)習(xí)），使學(xué)生參與科研，使實(shí)踐性教學(xué)與科研相結(jié)合。

3.2 用于教學(xué)和科研的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備比較完善

安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過十多年的建設(shè)已初具規(guī)模。安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室包括：瓦斯防治實(shí)驗(yàn)室、通風(fēng)系統(tǒng)與仿真實(shí)驗(yàn)室、粉塵防治實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)室、火災(zāi)防治實(shí)驗(yàn)室、注漿工藝與材料實(shí)驗(yàn)室、安全模型實(shí)驗(yàn)室等組成。主要承擔(dān)：流體力學(xué)、礦井通風(fēng)與安全、粉塵防治、安全概論、礦山壓力及控制、礦山壓力測(cè)試技術(shù)等相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)室用房面積為816.5m2，實(shí)驗(yàn)儀器70多臺(tái)。

3.3 本科生參與科研項(xiàng)目的積極性較高

近年來，我系安全專業(yè)學(xué)生每年都有部分學(xué)生到教師進(jìn)行科研工作和到礦井生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合科研項(xiàng)目，進(jìn)行瓦斯、風(fēng)量、一氧化碳、風(fēng)壓差、風(fēng)機(jī)等方面的測(cè)試。在教師的指導(dǎo)下，通過調(diào)查、觀測(cè)、分析，體驗(yàn)到了科學(xué)研究的過程。企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐提供基地，高校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐負(fù)責(zé)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合煤炭企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)改造中的實(shí)際問題進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)由相關(guān)部門工程技術(shù)人員和高校的教師共同指導(dǎo)。

學(xué)生參與到教師科研項(xiàng)目中，一方面補(bǔ)充了科技項(xiàng)目力量的不足，另一方面，也使學(xué)生們掌握了科研方法和測(cè)試技術(shù)，學(xué)到了工人師傅的優(yōu)秀品質(zhì)，熟悉了現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和生產(chǎn)知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。

實(shí)踐表明：學(xué)生參加科研，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，由于他們有的放矢，對(duì)他們有壓力，所以動(dòng)腦多，下井次數(shù)多，收到了良好的效果。在實(shí)習(xí)結(jié)束以后的測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)參加科研實(shí)習(xí)的學(xué)生思路清晰，立體概念強(qiáng)，和不參加科研的學(xué)生相比，質(zhì)量大不一樣，而且畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作[2]。

4 結(jié)語

安全工程產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式有利于師生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才，能有力的促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教師專業(yè)能力的提高和科研創(chuàng)新能力的提高，保持教師科學(xué)研究方向的準(zhǔn)確性，向著生產(chǎn)需要的方向的發(fā)展，避免與社會(huì)生產(chǎn)脫節(jié)；有利于促進(jìn)高?？萍汲晒?jīng)過合作的開發(fā)、必要的試驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力，創(chuàng)造出非常可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反過來也能解決高?？蒲薪?jīng)費(fèi)缺乏的問題[3]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁金昌.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職教育辦學(xué)模式探索[J].高等工程教育研究，2012（4）：114-120.

[2]胡黃卿，唐文評(píng)，何倩.高?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的思索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011， 30（3）：158-162.

[3]李志強(qiáng)，李凌己.國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的新趨勢(shì)[J].清華大學(xué)教育研究，2005，26（4）：97-103.

[責(zé)任編輯：王楠]