高鵬

摘要：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式由于符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，且有利于創(chuàng)新型國家的建設(shè)，所以被廣大高校所采用。因此，本文從產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式的科學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，總結(jié)高校在該模式中需要優(yōu)化調(diào)整的方面，并加強(qiáng)與企業(yè)間的多項(xiàng)互動(dòng)，走教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合之路，希望形成優(yōu)質(zhì)的一體化辦學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；辦學(xué)模式；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0010-02

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的一種辦學(xué)模式，全力為各企業(yè)和用人單位提供應(yīng)用性專門技能人才，有利于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式的科學(xué)內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式源自于19世紀(jì)的美國，在學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)兩方面都顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢，因而逐漸在世界范圍內(nèi)傳播開來，并在不少國家有了較大發(fā)展。到了1993年，聯(lián)合國教科文組織通過了“大學(xué)、企業(yè)、科技合作計(jì)劃”，認(rèn)為大學(xué)和企業(yè)的合作能夠加速發(fā)展中國家的工業(yè)化進(jìn)程，因而鼓勵(lì)發(fā)展中國家的高校更多地參與到工業(yè)化進(jìn)程之中，倡導(dǎo)校企合作辦學(xué)。但是，我國的高校往往片面地將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式曲解為高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化，或其產(chǎn)品和技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，而忽略了其人才培養(yǎng)這一根本職能，導(dǎo)致很多地方高校很難落實(shí)這項(xiàng)工作。事實(shí)上，“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是指高校、企業(yè)、科研單位三者之間的有機(jī)結(jié)合，通過多方資源的整合來促進(jìn)合作項(xiàng)目的高效進(jìn)行和完成，是將學(xué)校的三大職能貫通起來，以便更好地為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才的一種辦學(xué)模式，完全符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展潮流。

在傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的模式中，校企間合作的項(xiàng)目雖然多，但內(nèi)容比較簡單；技術(shù)方面的研究合作多，戰(zhàn)略層面和基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的合作少；單項(xiàng)委托多，雙向互動(dòng)少。而且合作方式比較單一，基本都是以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、合作、委托等方式存在，企業(yè)負(fù)責(zé)出項(xiàng)目和資金，學(xué)校負(fù)責(zé)出人才和技術(shù)；且多為一次性合作，項(xiàng)目完成即宣告合作結(jié)束，很難形成長期的合作伙伴關(guān)系，再次合作時(shí)需要重新對接和磨合，效率不高；另外合作辦學(xué)的水平在整體上還比較低。所以在新的歷史時(shí)期，我們必須要扭轉(zhuǎn)這一尷尬局面，對傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式做出一些改進(jìn)和突破。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不僅是高校發(fā)展的需要，是企業(yè)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。所以，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校必須與各科研單位和用人單位緊密聯(lián)系，根據(jù)其對人才的需求來制訂培養(yǎng)方案，并選聘和培訓(xùn)教師，同時(shí)在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)的生產(chǎn)第一線，從而培養(yǎng)出適銷對路的人才。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合需要調(diào)整優(yōu)化各教學(xué)模塊

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式對高校而言，無疑是提高辦學(xué)質(zhì)量的好方法。但是，高校也不能只依靠外部資源“借力”來實(shí)現(xiàn)，其本身所需要做出的優(yōu)化調(diào)整也有很多層面。

1.適應(yīng)市場需求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。高校人才培養(yǎng)要適應(yīng)市場需求和社會(huì)發(fā)展，因而專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置等也要考慮到這些方面：學(xué)校要多多與企業(yè)溝通，并做好市場調(diào)查，在專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程內(nèi)容建設(shè)、培養(yǎng)方案制定等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，再根據(jù)具體的專業(yè)需要進(jìn)行招生。除此之外，高校還可開設(shè)各類職業(yè)教育培訓(xùn)，如企業(yè)職工的在崗轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等，構(gòu)建富有時(shí)代特色的產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式。

2.強(qiáng)化師資力量，組建新型師資隊(duì)伍。教師的水平直接影響著教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，師資力量與產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展是相輔相成的。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式使得高校教師有了一個(gè)便利的條件就近去體驗(yàn)企業(yè)工作，從而提高專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。所以院校應(yīng)充分利用這一便利條件，選派教師到企業(yè)掛職頂崗，通過參加技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化、技術(shù)改造等改善教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，也能有效緩解企業(yè)的用人壓力，幫助企業(yè)生產(chǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師考證，如講師、副教授考取工程師、會(huì)計(jì)師等相應(yīng)的高級職稱。另一方面，高校也可邀請企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員到校指導(dǎo)，甚至聘請為客座教授，為教師隊(duì)伍注入實(shí)踐力量?？傊鞔蟾咝Ｒm應(yīng)專業(yè)變化要求，改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍中具有“雙師”資格的教師比重，以滿足高等教育的教學(xué)需求，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展。

3.建立產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)訓(xùn)中心。要使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式得到穩(wěn)固和長期發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)聯(lián)合企業(yè)和科研中心建立集實(shí)驗(yàn)、咨詢、生產(chǎn)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多種功能于一體的實(shí)訓(xùn)中心，同時(shí)滿足教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、人才培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)的綜合性實(shí)踐基地。這樣，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心不僅可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和開展課題研究，又可以接受技能培訓(xùn)，以便實(shí)訓(xùn)中心為學(xué)生按行業(yè)要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)他們更新知識(shí)、強(qiáng)化能力。同時(shí)，學(xué)生還能夠進(jìn)行崗位實(shí)踐，承擔(dān)工程項(xiàng)目和生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到現(xiàn)代化的工藝流程和工程項(xiàng)目組織管理的全過程，提高實(shí)踐能力。另外，高校還要尋找適合的企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，最好是技術(shù)先進(jìn)、管理得當(dāng)、并熱心教育事業(yè)的企業(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐操作場所，為他們今后順利地走上工作崗位打好基礎(chǔ)。而在基地建設(shè)的過程中，學(xué)校一定要和企業(yè)簽訂責(zé)任明確的雙贏協(xié)議，保證學(xué)校為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的同時(shí)，企業(yè)也要負(fù)責(zé)派專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供工作崗位。

4.建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。有獎(jiǎng)勵(lì)才會(huì)有動(dòng)力，有了動(dòng)力才能推動(dòng)事物不斷向前發(fā)展。因而在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式中，高校理應(yīng)建立有利于科技成果創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師們參與的積極性，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合又好又快發(fā)展。如：鼓勵(lì)教師立足自己的專長，根據(jù)科技發(fā)展和市場潛需求來開辟新的教學(xué)和科研方向，同時(shí)在職稱評定上增加與“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”掛鉤的項(xiàng)目，如給予與企業(yè)合作研發(fā)項(xiàng)目成功的教師優(yōu)先晉升職稱的特權(quán)，以推進(jìn)形成高校特色學(xué)科和特色科技成果，鼓勵(lì)教師及有關(guān)人員走出校門、走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)一步鞏固與強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)長期的合作互惠關(guān)系。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合需要與企業(yè)保持多項(xiàng)互動(dòng)

1.優(yōu)勢互動(dòng)。在長期的摸索實(shí)踐中，我國高校形成了專家學(xué)者共聚一堂和各地學(xué)子共處一室的局面，對于集中資源與能力來培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生有強(qiáng)大優(yōu)勢，并在滿足產(chǎn)業(yè)升級和行業(yè)創(chuàng)新等方面效果顯著。所以，高校必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以其在行業(yè)領(lǐng)域的龍頭地位引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展，建立與行業(yè)企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。例如，高校建立面向支持行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的科研實(shí)體，研究解決企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題并實(shí)現(xiàn)成果的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)化。且在企業(yè)建立聯(lián)合人才培養(yǎng)基地以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為企業(yè)人力資源建設(shè)助力，主動(dòng)地為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，企業(yè)在學(xué)校建立工程技術(shù)中心等創(chuàng)新平臺(tái)，促使師生主動(dòng)提高創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。

2.人才互動(dòng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的地位空前提高，高校與企業(yè)間的人才互動(dòng)顯然是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中關(guān)鍵的一環(huán)。主要包括兩方面的互動(dòng)：一是人才培養(yǎng)方面的互動(dòng)。學(xué)校與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)聽取企業(yè)的意見和建議，在挑選人才、人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)計(jì)劃上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，逐步建立起契合企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系。二是師資隊(duì)伍方面的互動(dòng)。高?？山柚袠I(yè)企業(yè)的工程資源定期開展聯(lián)合科技攻關(guān)、安排教師掛職等，同時(shí)還應(yīng)牢牢把握企業(yè)人力資源優(yōu)勢，聘請企業(yè)優(yōu)秀科技人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教授、兼職導(dǎo)師等，或來校開展學(xué)術(shù)研討會(huì)，培養(yǎng)一支學(xué)術(shù)水平高、工程背景深的教師隊(duì)伍。總之，高校要根據(jù)用人單位與市場的需要來制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)的相關(guān)方案，完善和更新人才培養(yǎng)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)，為相關(guān)企業(yè)輸送急需的核心技術(shù)和共性技術(shù)，推動(dòng)企業(yè)在科技和管理方面的創(chuàng)新。

3.科研互動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式的重要性是在高校、企業(yè)、科研單位之間搭建起了一座合作辦學(xué)的橋梁，制訂出了一體化的合作計(jì)劃，強(qiáng)化了合作的責(zé)任感和緊迫感；同時(shí)逐步建立起一批穩(wěn)固的合作基地，為三方的互動(dòng)、人才的培養(yǎng)、科研成果的推廣提供了便利。因此，在科研互動(dòng)中，高校首先要端正自己的態(tài)度，形成良好的服務(wù)意識(shí)和溝通意識(shí)，與企業(yè)之間建立持久而穩(wěn)定的信息交流機(jī)制，準(zhǔn)確了解企業(yè)所面臨的科技難題，及時(shí)給予幫助；其次是要與行業(yè)企業(yè)組成合作聯(lián)盟，聯(lián)合承擔(dān)關(guān)系行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的重大科研項(xiàng)目；再次，學(xué)校要發(fā)揮在學(xué)科、人才等方面的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新科研組織模式，加強(qiáng)對行業(yè)共性、關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用基礎(chǔ)問題的研究，取得一批標(biāo)志性科研成果，支持甚至引領(lǐng)行業(yè)的科技進(jìn)步；最后，借鑒世界著名科技園的成功經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展大學(xué)科技園，使之作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的載體，推動(dòng)科技成果的快速轉(zhuǎn)化。

4.文化互動(dòng)。我國的高等教育經(jīng)歷了建立、發(fā)展、鼎盛、衰落、廢止、復(fù)興的復(fù)雜過程，形成了特色鮮明的大學(xué)文化，并在近年來與世界文化和工業(yè)企業(yè)的碰撞融合中迸發(fā)出耀眼的光芒。這種文化力量是高校開展思想政治教育的源頭活水，也已成為如今學(xué)校推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式的重要力量。在這樣的文化背景和市場經(jīng)濟(jì)的前提下，大學(xué)師生普遍懷有深厚的行業(yè)情懷和對行業(yè)文化的認(rèn)同，這也促使他們積極投身行業(yè)教育和選擇在行業(yè)企業(yè)就業(yè)。而通過校企聯(lián)合辦學(xué)，使得高校師生有機(jī)會(huì)深入企業(yè)工作學(xué)習(xí)，對企業(yè)文化也有了進(jìn)一步的理解，有助于教師在教學(xué)中滲透企業(yè)文化，及學(xué)生工作后盡快適應(yīng)企業(yè)文化。因此，高校要將校園作為企業(yè)文化的傳播基地，積極與行業(yè)企業(yè)開展文化互動(dòng)，在廣大師生中深入開展行業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)教育，為企業(yè)培養(yǎng)行業(yè)精英。

四、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式能夠強(qiáng)化高校的社會(huì)服務(wù)職能，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校無可比擬的資源優(yōu)勢。因此，各高校要客觀認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)際情況，積極探究適合本校發(fā)展的高效辦學(xué)模式，與企業(yè)一起，為社會(huì)輸送優(yōu)秀能干的復(fù)合型應(yīng)用人才。