張慧沖

摘要：在小學英語教學中，老師要發(fā)揮所長，積極有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力。首先，老師要掌握一定的閱讀教學理論，遵循閱讀的規(guī)律，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教會他們閱讀的方法，采用各種有趣的方法和手段，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高學生的英語水平。

關鍵詞：課堂教學；閱讀方法；閱讀能力

一、引言

在小學英語教學中，小學生的語言閱讀理解能力是他們進行綜合語言能力培養(yǎng)中不可缺少的部分。要培養(yǎng)學生的語言能力，首先要從閱讀能力出發(fā)，因為閱讀能夠幫助小學生在理解文章的基礎上發(fā)揮自己的語言能力，提高他們的英語感知能力和語言發(fā)揮能力，同時還能激發(fā)他們的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法?？梢姡瑢W生英語閱讀能力的培養(yǎng)是提高英語課程教學的有效方式和途徑。

二、如何提高英語閱讀的有效性

1.注重速讀，培養(yǎng)學生語篇概括能力

速讀就是快速閱讀，語言閱讀教學往往能為學習者節(jié)省更多的時間和精力，能很好的培養(yǎng)學生的語感。當學生運用快速閱讀的方法進行學習時，不僅可以調(diào)動學生對語言的感知能力，還能加快學生在閱讀過程中對語言文字的理解，深入理解文本的內(nèi)容。在教學中，老師應根據(jù)學生的學習習慣，鼓勵和幫助學生用快速閱讀方法來深入理解文字的含義，提高學生的理解能力。作為老師，要積極培養(yǎng)學生的良好學習習慣，要求學生在快速閱讀的情況下，能抓住文章的中心和主旨，并找出重點詞句，以此來提高閱讀速度。同時，學生在快速閱讀文章的過程后能適當?shù)谋磉_出文章的內(nèi)涵，這樣可以提高學生的語言總結能力，積極提高閱讀水平和質量。

２.在文本教學中注意培養(yǎng)鑒賞和創(chuàng)造能力

很多老師把理解文章、朗讀文章作為閱讀課教學的重點目標，在閱讀中過分重視檔次的教學，沒有注意學生的情感，降低了學生們的閱讀積極性，大大降低了閱讀的質量。教學不是簡單的教和學，而是要了解學生的基本心理要求，學生的個性，學生的不同，每一個不同的學生對文章都會有不同的理解和現(xiàn)象。例如，牛津小學英語教材中有大量的短文故事，我們在教學中，就可以根據(jù)這些故事進行訓練：（1）預測故事：通過標題和圖片預測故事的內(nèi)容，也可以在讀到故事的某個情節(jié)后停頓下來，預測下一段故事。（2）續(xù)編故事：在讀完文本以后，展開想象。（3）改變文本形式：對話文本可以讓學生以陳述的方式讀出來，而陳述語氣的故事可以讓學生以對話的形式表演出來。

３.綜合閱讀-拓展能力，內(nèi)化語言

閱讀教學進行中的關鍵環(huán)節(jié)的拓展訓練，拓展的方法可以是口頭的、書面的。教師根據(jù)教學的實際內(nèi)容，以提高學生理解水平為目標，訓練學生的創(chuàng)新思維，檢測學生的語言輸出能力。學生可以復述文本、仿寫文本，老師也可以將教學的內(nèi)容從生活常識延展到課堂中來，有效地挖掘學生的語言潛力，發(fā)揮學生的語言功能。

４.整體領悟，跨越障礙

閱讀學習不是每個學生都擅長的，總有的學生閱讀能力較差，在閱讀中會產(chǎn)生負面情緒，害怕新單詞和難句，這樣的學生一旦遇到難句和難詞，就沒有辦法再閱讀下去了。要幫助學生克服這一困難，第一要讓學生明白，一個新單詞、難句子對文章大意的理解往往沒有多大的影響，可以直接跳過繼續(xù)閱讀，而后面的內(nèi)容可以是文章的線索和重點，閱讀的關鍵是了解文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)，增長知識，不需要去糾結那些難詞和難句。其次，教師要教會學生根據(jù)上下文的關聯(lián)去猜測文章的意思，養(yǎng)成略讀、快速閱讀的習慣。

５.掌握英語的多種表達，學會英語思維

中西方文化的差異較大，英語也存在與中文不同的表達方式。在英語教學中，也常常會遇到一些和字面意思完全不一樣的詞組或一詞多義的表達方式。在閱讀教學中，老師要提示學生不要按照文章的詞句去逐句翻譯，而要學會用英語思維，而在閱讀中，要認真練習上下文，領悟句子的意思，提高閱讀的速度，深入理解文章含義。學生在閱讀的過程中，會遇到一些與漢語表達方式相悖的英語句子，教師要進行適當?shù)狞c撥，通過一定量的訓練，相信學生們都能學好閱讀，提高閱讀能力。

６.強化范讀，培養(yǎng)學生豐富表達思維

范讀的運用就是培養(yǎng)學生自主閱讀和多層次閱讀的主要途徑，讓學生在廣泛閱讀的基礎上可以建立起好的閱讀習慣，并提高學生閱讀的思維能力，以英語的方式去思考問題。這種范讀，不僅讓學生的閱讀思維和想象變得更加豐富，還能夠激發(fā)學生的主動表達的激情和興趣，以此來培養(yǎng)學生對英語的閱讀興趣和綜合語言能力。我們在泛讀教學中，要求學生根據(jù)文本的閱讀需求，通過運用多樣化的方式來提高閱讀的水平，讓學生能夠在范讀的過程中不斷深化對英語語言的感悟，形成良好的語感，更好的提高學生的英語綜合能力。學生通過范讀，不僅積累了豐富的英語知識和西方文化知識，還為他們學好語言奠定了良好的基礎。

三、總結

綜上所述，英語閱讀是一個綜合的過程，而學生閱讀能力的提高也是一個循序漸進的過程，只要學生堅持閱讀實踐，養(yǎng)好良好的學習習慣和堅持不懈的精神，不斷積累拓展各種知識，學生的閱讀能力就能得到很大的提高，也才能適應現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，并為更快、更好地為提高英語水平打下良好的、堅實的基礎，才能夠培養(yǎng)和提高英語閱讀能力。

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