封俊杰

五彩繽紛的熒屏，不斷變化的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說旁白，悅耳動(dòng)聽的音樂增添了語文課堂教學(xué)的魅力。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，誰能把現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛地應(yīng)用到教育工作之中，誰就能搶占教育教學(xué)的制高點(diǎn)，增強(qiáng)教育的綜合實(shí)力，促進(jìn)教育事業(yè)的飛速發(fā)展。那么，如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、激發(fā)興趣，提高效率

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足，改變了傳統(tǒng)知識(shí)傳播、存儲(chǔ)和提取方式，它能將抽象的東西變得具體，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，把遠(yuǎn)久的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)、思考的空間，激發(fā)想象的熱情，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。

小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)什么事情都充滿好奇心和新奇感。但是他們的注意力缺乏持久性，教師的單一講解難以達(dá)到預(yù)期的效果。教師在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體，融圖、文、聲、像于一體，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)我們可以利用多媒體課件，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長(zhǎng)江等等，學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì)，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對(duì)照學(xué)習(xí)，無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。

二、發(fā)揮效能，培養(yǎng)能力

信息平臺(tái)、多媒體課件能為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲像同步、色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)受到刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中。在語文課堂教學(xué)中，有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而使學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)得到全面提高，更加充實(shí)。

小學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來?？梢赃\(yùn)用信息技術(shù)根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的氛圍。利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自身知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在開放的信息里自由選擇，攝取更多更全更準(zhǔn)的信息來為自主學(xué)習(xí)或自主探索提供幫助，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)的過程是涉及到學(xué)習(xí)主體的知、情、意、能、行等方面因素。而現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)以其形、聲、光、電、色的多種作用，并通過其信息的動(dòng)態(tài)演示，能起到刺激多種感官，引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中參與自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)，選擇適合自己的最易于接受的途徑，能達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。

文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像等不同形態(tài)的信息媒體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能為學(xué)生勾畫出一個(gè)個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供更廣闊的空間。信息媒體可以化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，能直觀生動(dòng)展示動(dòng)態(tài)的過程，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到提問、思考、討論等各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使教學(xué)充滿生機(jī)。另外，電視、電影、無線電廣播、多媒體計(jì)算機(jī)等信息媒體有較強(qiáng)的感染力，能提供真實(shí)探究的情景，容易誘發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深入思考、探究、創(chuàng)造，開發(fā)創(chuàng)新能力，提高效果。

三、優(yōu)化資源，拓寬知識(shí)

小學(xué)生的知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，所學(xué)課文也往往是代表性的文章，不能較全面地展示信息。而多媒體信息技術(shù)具有大容量、多信息、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，可以有效地補(bǔ)充課文的空白，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，是學(xué)生獲取更多知識(shí)的平臺(tái)。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師所能使用的備課資料及展現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料少之甚少。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以給教師提供大量的備課資料：新的教學(xué)理念、教案設(shè)計(jì)、習(xí)題資料等等。而這些由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、動(dòng)畫、影視等視頻信息與解說、音樂等音頻信息，經(jīng)過教師的適當(dāng)篩選與組合就可以成為學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料。這些學(xué)習(xí)材料是文本內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥乏味的“傳統(tǒng)教學(xué)”為生動(dòng)有趣的“現(xiàn)代教學(xué)”,能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。有了信息技術(shù)這樣一個(gè)有力的推動(dòng)力，語文課堂教學(xué)將會(huì)迎來輝煌的明天。

作者單位：泰興市蔣華小學(xué)