齊惠茹

摘要:語言只有在生活中運(yùn)用、交流、表達(dá)，才是一種活的語言。就語言學(xué)習(xí)而言，五彩繽紛的生活既是語言的源頭，又是運(yùn)用語言的沃土。英語也不例外，它來自生活，并為生活所用。只有在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)到的語言，才是真正的活的語言。如果缺少真實(shí)的生活實(shí)踐，缺少不斷的實(shí)際運(yùn)用，我們?cè)跁旧虾驼n堂上所學(xué)到的語言不僅抽象、枯燥、不容易掌握，而且極容易因?yàn)槿鄙龠\(yùn)用而使已經(jīng)掌握的語言知識(shí)也逐漸變得生疏。英語教師在課堂教學(xué)中要走英語教學(xué)生活化的道路，適時(shí)營(yíng)造語言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺性，由被動(dòng)的接受型為主動(dòng)的要求型。那如何做到這一點(diǎn)，本文就此進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 生活化 具體操作方式

學(xué)習(xí)語言，是為了表達(dá)和交流。在中國(guó)，許多學(xué)生從七年級(jí)甚至小學(xué)開始直到大學(xué)畢業(yè)學(xué)了那么多年英語，最終學(xué)來的卻是“啞巴英語”、“聾子英語”。究其原因是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期以來只注重通過書本和課堂來使學(xué)生獲取一些語言知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容偏重于詞匯、句子和語法知識(shí)，忽視了在生活實(shí)際中運(yùn)用英語。缺少良好的語言氛圍，語言傳授途徑單一。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們的英語教學(xué)要與生活融為一體，要用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用英語去交流、表達(dá)。那我們?cè)鯓硬拍茏龅接⒄Z教學(xué)生活化呢？

一、從校園、教室布置入手，給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。

學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，校園環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要課程資源。要重視校園生活化英語語言環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸英語的良好環(huán)境，讓校園成為英語習(xí)得的有效場(chǎng)所。

學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過，所以班級(jí)文化布置里也要有英語的一席之地，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說”英語，這種“擬人”的教室環(huán)境會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。例如教室布告欄或墻壁，直接貼上一些英語單詞掛圖、卡片等；也可以把所有東西，都寫上或漆上英文；或在實(shí)物上貼上英中對(duì)照的卡片；或在教室墻壁上設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)園地，學(xué)生摘抄的諺語、幽默、詩詞等都可貼在園地內(nèi)。這些小小的舉動(dòng)讓整個(gè)教室頓時(shí)有了英語的氣息，當(dāng)學(xué)生進(jìn)出教室時(shí)，自然就看到張貼的英語詞匯、詩詞等，甚至連學(xué)生開小差的時(shí)候，無意中也會(huì)看到英語。即時(shí)即景，讓英語撒滿生活的每一個(gè)角落。老師還可建議學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的房間進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾茫瑒?chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

二、從教學(xué)的主陣地——課堂教學(xué)入手，在創(chuàng)設(shè)的具體生活情景中進(jìn)行教學(xué)。

1. 教師要大膽創(chuàng)新，讓教材與生活緊密聯(lián)系，讓生活經(jīng)歷成為課堂活動(dòng)的情境。

我們應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，變學(xué)生的生活經(jīng)歷為課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生覺得并非在完成教材某個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語內(nèi)容只不過是在完成這件事情所必須使用的語言，而且使用這些語言是自然而然的。

2. 課堂活動(dòng)要找到教材內(nèi)容與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓課堂活動(dòng)成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)。

人如果脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語言。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)“課堂劇情的需要，給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)”，并采取多種組織方式，如：個(gè)體活動(dòng)、同桌活動(dòng)、四人小組活動(dòng)、分組活動(dòng)、全班活動(dòng)等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔(dān)任各種角色，使英語課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)。

三、從課后作業(yè)和課外活動(dòng)入手，增強(qiáng)課后作業(yè)和課外活動(dòng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、趣味性。

交際是英語教學(xué)的最終目的，學(xué)習(xí)英語就是為了能夠使用英語，能夠用英語交流。在布置作業(yè)時(shí)，除了適量常規(guī)作業(yè)外，還可以布置一些生活化的課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的再擴(kuò)展。

1.讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀英語廣播或新聞，把自己認(rèn)為精彩的地方記錄或錄制下來，和同學(xué)們一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比。鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語故事書，看英語VCD，欣賞英語歌曲。

2．讓學(xué)生寫英語日記，用課堂上所學(xué)的知識(shí)與自己的日常生活結(jié)合起來，把生活中有趣的，有意義的，難忘的事記下來，既鍛煉了英語同時(shí)也記錄下學(xué)生自己的生活軌跡。

3．教師可以讓學(xué)生自由組合，組成合作小組，或教師幫助學(xué)生配對(duì)，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇或?qū)⒄n文改編成對(duì)話或短劇。

四、從教師自身入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，做一個(gè)充滿激情的老師，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)通過創(chuàng)造各種貼近生活實(shí)際，自然愉快而又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，語言來源于生活，并為生活服務(wù)。學(xué)習(xí)語言的目的是為了應(yīng)用，我們的教學(xué)必須服從于這一目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)開展我們的教學(xué)，提高學(xué)生英語的實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)入高等院校深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生適應(yīng)將來的社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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2．《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 北京師范大學(xué)出版社

3.《給教師的一百條新建議》 鄭杰著 華東師范大學(xué)出版社 2004年