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一、引言

長期以來，我國中學(xué)外語教學(xué)偏重知識傳授，忽視技能訓(xùn)練，輕聽說、重讀寫，最終導(dǎo)致學(xué)生英語整體素質(zhì)下降，出現(xiàn)“高分低能”比比皆是的現(xiàn)象，這不能不說是外語教學(xué)的悲哀。究其原因，主要是教師急功近利,違背語言教學(xué)規(guī)律實施教學(xué)；在教師的影響和帶動下，學(xué)生違反語言學(xué)習(xí)的規(guī)律學(xué)習(xí),結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)雙方受到“懲罰”難以避免。其中的嚴(yán)重教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)引起外語教師的高度重視和反思。

二、必須充分認(rèn)識聽力教學(xué)的重要性

聽、說、讀、寫、譯是學(xué)習(xí)英語的五要素，也是英語教學(xué)的核心內(nèi)容。聽是說的基礎(chǔ)，說又是聽的提高；沒有聽,就不可能有說；離開了聽，說則成了無源之水，無本之木。常言道：十個聾子九個啞，原因就在于此。不僅如此，即使是對培養(yǎng)閱讀能力，聽也是一種有效的手段。在語言學(xué)習(xí)中，只有聽，學(xué)生才能增強語感，才能獲得認(rèn)知的能力。聽有助于閱讀，隨之自然也有助于寫作。

聽力如此重要，在教學(xué)過程中怎么能置之不理，或認(rèn)為它可有可無呢？可以說，聽力教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到學(xué)生英語的成?。撼晒Γ瑹o疑為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開了一扇方便之門；失敗，意味著沒有能夠幫助學(xué)生搬掉學(xué)習(xí)路上的一塊絆腳石。

三、聽力教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

聽力教學(xué)作為英語教學(xué)中必不可少的組成部分，其主要宗旨是：為說、讀、寫、譯打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，根據(jù)聽力教學(xué)自身的特點和規(guī)律，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，以取得預(yù)期的教學(xué)效果，并在教學(xué)過程中遵循以下原則：

1. 與教材同步，循序漸進(jìn)，由易到難

對中學(xué)生而言，聽力材料來源主要有兩種:教材和英語資料。這些材料都有它們各自的優(yōu)點和缺點。由于學(xué)生具體情況不一，聽力訓(xùn)練之前，教師必須對手中的材料進(jìn)行精心挑選，不能信手拈來,敷衍了事。尤其是在難度上要把握好，應(yīng)以貼近學(xué)生實際水平為宜。既不能太深，又不能太淺。聽力太難，學(xué)生容易失去信心和興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理：太容易，不利于提高聽力水平。此外，如果教師選用教材以外的材料，應(yīng)盡可能考慮教材的因素，即聽力內(nèi)容盡量與新學(xué)教材內(nèi)容有聯(lián)系。這樣做不僅有利于激起學(xué)生興趣，而且有利于鞏固所學(xué)的知識，從而收到一舉兩得的效果。 2. 精聽與泛聽相結(jié)合

何謂精聽，簡言之，就是有準(zhǔn)備、有意識地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。其主要特點是：深入其里，不弄清楚不罷休。一般說來，精聽耗時又費力，所以，所有材料均以精聽方式進(jìn)行難以做到，也沒有必要。所謂泛聽，是指無計劃、無目的泛泛而聽，其特點是淺嘗輒止。專家認(rèn)為，精聽與泛聽都是培養(yǎng)和提高聽力能力的重要手段。其中以精聽為主，泛聽為輔，兩者缺一不可。

對教師而言，精聽基本上在課堂上進(jìn)行。由于中學(xué)課程多、任務(wù)重，學(xué)生在課后精聽時間不多。因此，課堂聽力訓(xùn)練尤為重要，如何在有限的時間內(nèi)做好精聽，這是頗費周折的。教師在備課上須下苦功夫，,在訓(xùn)練方式上盡量做到科學(xué)、合理、管用。唯有如此，精聽才能發(fā)揮應(yīng)有的效能。至于泛聽，教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，課外聽聽磁帶光盤，收聽英語廣播節(jié)目，收看電視英文節(jié)目等，充分利用一切視聽資源。學(xué)生在泛聽時，沒有什么壓力，處于極輕松的精神狀態(tài)，不會看作是負(fù)擔(dān)。泛聽的效果來得慢，可是十分有效。

3. 化整為零，持之以恒

教師在組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生自己必須排除干擾，全神貫注，這樣才能取得好的效果。由于注意力高度集中，時間長了，大腦容易產(chǎn)生疲勞。天氣炎熱時，疲勞感來得更快。所以，每次訓(xùn)練量不能過大。從時間上講，每次最好不超過十五分鐘，但要天天進(jìn)行。計劃在一周內(nèi)完成的訓(xùn)練量，與其一次性做完，不如分幾次來做，其效果會更好。在教學(xué)過程中，教師要提醒學(xué)生：聽力的提高不是一朝一夕能達(dá)到的，應(yīng)多些耐心和毅力,避免斷斷續(xù)續(xù)情況的發(fā)生。

四、培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力能力的措施

1. 堅持用英語教學(xué)

用英語教學(xué)的目的，在于增加學(xué)生聽的機會，使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中自然形成聽覺記憶，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。用英語教學(xué)包括用英語組織課堂、用英語解釋英語等。學(xué)生在起始階段可能不習(xí)慣，久而久之自然會適應(yīng)。學(xué)生不用增加負(fù)擔(dān)就能復(fù)習(xí)學(xué)過的部分知識，又能讓耳朵多接觸英語，教師何樂而不為呢。

2. 聽說配合

聽完一段錄音后，可就內(nèi)容向?qū)W生提出一些問題，讓他們簡略回答即可。對于一般疑問句，用一個表示否定或肯定的詞回答。對于特殊疑問句，回答的內(nèi)容多一些。然后在回答的基礎(chǔ)上，用簡單句口述原文大意，能說多少算多少。

3. 聽讀配合

聽讀配合既可以兩者同時進(jìn)行，又可以先讀后聽，或先聽后讀，還可以聽讀交叉，輪流進(jìn)行。聽讀配合有利于提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度，習(xí)慣和熟悉英語語音語調(diào)和意群停頓。聽讀配合是中學(xué)英語各階段聽力教學(xué)不可缺少的訓(xùn)練模式之一。因其簡單，故幾乎不受任何條件限制。

4. 聽寫配合

聽寫是聽力訓(xùn)練的重要手段，聽寫材料可以是缺詞的句子、段落、短文，也可以是完整的句子，這類材料因難度較小，學(xué)生聽兩遍即可完成，也包括較為完整的段落或短文，因其難度較大，教師可按以下步驟進(jìn)行：

(1)教師以正常語速把聽寫材料念一遍，學(xué)生只聽不寫。

(2)第二、三遍,教師以緩慢速度讀聽寫材料,并注意意群的停頓。學(xué)生盡可能把自己聽到的全部寫下。教師要提醒學(xué)生注意標(biāo)點符號。

(3)用正常語速讀第四遍，學(xué)生檢查所寫下的材料，更正錯誤，填補漏缺詞句。

上述幾種方法，簡單易行，只要配備錄音機和磁帶，任何地區(qū)都可以進(jìn)行。只要教師思想重視肯下功夫，日久天長，終見成效。

綜上所說,教師要從思想上重視英語語言教學(xué)的規(guī)律，努力踐行,這才是解決問題的根本,也是推進(jìn)聽力教學(xué)邁向新臺階的力量源泉。