陳德葉

〔關(guān)鍵詞〕師愛;職業(yè)素質(zhì);轉(zhuǎn)化

“一日為師終身為父”,古訓(xùn)反映了教師在人們心目中的地位和肩負(fù)的重大責(zé)任。作為教師,只有將真誠的愛融入到教書育人的每個(gè)環(huán)節(jié),才能無愧于“師”這個(gè)稱呼。

一、師愛是教育的內(nèi)核

愛心是教師必備的素質(zhì),教師的愛,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒體驗(yàn),進(jìn)而激起他們對(duì)美好事物的追求和向往。愛的流動(dòng),不是單向的,它必然激起學(xué)生的反饋,產(chǎn)生尊師、敬師回流,從而提升教育效果。只有“親其師”,才能“信其道”,學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感,教育也就實(shí)現(xiàn)了根本功能。由此可見,愛心育人不僅是教師職業(yè)的要求,更是人道主義情懷的體現(xiàn)。這種情懷是教師走向成功的關(guān)鍵。

有這樣一個(gè)故事:

一位社會(huì)學(xué)教授曾叫學(xué)生去巴爾的摩的貧民窟調(diào)查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境,并對(duì)他們的未來發(fā)展做出評(píng)估。不料這些大學(xué)生對(duì)每個(gè)男孩所做的結(jié)論都是“毫無出頭機(jī)會(huì)”。

25年后,另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份研究資料。好奇之余,便開始后續(xù)調(diào)查,了解昔日這些男孩今天狀況如何。令人驚嘆的是,除了20人搬離或過世,剩下的180名中居然有176名成就非凡,其中職業(yè)為律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。

驚訝之余,教授決定深入調(diào)查。他逐一拜訪當(dāng)年曾被評(píng)估的人,并向他們請(qǐng)教同一個(gè)問題:“你今日成功的最大原因是什么?”結(jié)果,這些曾被認(rèn)為“毫無出頭機(jī)會(huì)”的人回答驚人地一致:“因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋煛！?/p>

面對(duì)教授探詢的目光,他們兒時(shí)的老師——一位慈祥的老太太,嘴角綻開淡淡的微笑:“哦,其實(shí)也沒什么,我愛這些孩子。”

“愛這些孩子”,簡(jiǎn)單、樸素、真純的一句話,揭示的正是崇高的師愛對(duì)孩子一生的影響!

師愛的力量如此巨大。我們不妨設(shè)想,當(dāng)孩子的童年盡享師愛雨露,當(dāng)童年的每一個(gè)日子都能沐浴師愛陽光,那么真愛的種子便會(huì)欣然破土,吐出青翠的葉芽,綻放美麗花朵,結(jié)出甜美果實(shí),盡展生命活力。

既如此,我們?yōu)楹尾辉诤⒆臃稿e(cuò)時(shí),給予寬容一笑?為何不在孩子膽怯時(shí),給予真心撫慰與鼓勵(lì)?為何不在孩子調(diào)皮時(shí),既給予真誠批評(píng),又送上和風(fēng)細(xì)雨的叮嚀?

二、師愛的表現(xiàn)

1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師需要了解、信任學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特、與眾不同的個(gè)性,教師只有了解、信任他們,才能因材施教。教師既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在,又要了解其成長的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人;既要了解學(xué)生表現(xiàn)于外的優(yōu)缺點(diǎn),又要了解其快樂、幸福、苦惱、憂愁的內(nèi)心世界。只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育,才會(huì)收到事半功倍的效果。

教師應(yīng)成為學(xué)生的知心朋友。蘇霍姆林斯基說過:“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者,而且還要成為學(xué)生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂和憂愁;要忘記自己是個(gè)教師,而這時(shí),孩子才會(huì)把一切都告訴你?！鄙险n時(shí)向?qū)W生露出親切的笑臉,投去友善的目光,進(jìn)行交談式的教學(xué);下課時(shí),留在教室和學(xué)生們談心;放學(xué)后,和學(xué)生一起打羽毛球、乒乓球……和學(xué)生建立民主、平等、朋友式關(guān)系。這時(shí),學(xué)生會(huì)主動(dòng)敞開心扉,讓你走進(jìn)他的內(nèi)心世界。一個(gè)好教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友,傾聽他們的心聲,幫助他們解決實(shí)際問題。

2.尊重學(xué)生的人格。教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心。蘇霍姆林斯曾基說:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)挫傷他們心頭最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”自尊心是人們希望別人肯定和重視及自我肯定的一種積極情感,是不斷追求、進(jìn)取的動(dòng)力和生活的精神支柱。如果教師不尊重學(xué)生,對(duì)其諷刺、挖苦,勢(shì)必傷害其自尊心,使其產(chǎn)生自我否定的消極情緒和意向,挫傷學(xué)習(xí)積極性,影響其健康成長。因此,教師要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能歧視學(xué)生。在優(yōu)秀教師眼中,學(xué)生無優(yōu)差之別。愿每位教師都能給學(xué)生平等的愛。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為己任,應(yīng)完成三方面基本任務(wù):(1)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操,使之形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。(2)引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(3)發(fā)展學(xué)生的能力和體力。21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者將是全面發(fā)展、具有開拓精神并善于合作的人。因此,注重學(xué)生人格培養(yǎng)尤為重要。

的確,沒有熱愛,就沒有教育。孩子心智還不成熟,他們需要的不是呵斥、苛責(zé),而是撫慰、關(guān)愛。只有博大、寬廣、不求回報(bào)的師愛,才能成就孩子童年的美麗和夢(mèng)想!沒有愛,就沒有真正的教育。師愛表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、負(fù)責(zé)和理解。師愛是教師美好心靈的表露,是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。(稿件編號(hào):090819006)

參考文獻(xiàn):

?？↓?營造和諧的教學(xué)環(huán)境 促進(jìn)學(xué)生心錄快樂成長[J].中小學(xué)心理健康教育.2009,(8)上半月:32~33.

(作者單位:安徽省淮南市田家庵區(qū)第二小學(xué),232007。本文為“2009年安徽省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)淮南分會(huì)”提交。電郵:chendeyetex@sina.com)

編輯/于 洪 終校/何 妍