劉春蘭

〔關(guān)鍵詞〕福利院兒童;團(tuán)體輔導(dǎo);同伴關(guān)系

良好的同伴交往是兒童社會(huì)化發(fā)展中不可缺少的重要內(nèi)容。福利院兒童是我國兒童中的一個(gè)特殊群體,他們大都有遭遺棄或失去親人的痛苦經(jīng)歷,再加上特殊的福利院養(yǎng)育環(huán)境使其無法擁有普通家庭的正常情感體驗(yàn),很多兒童在與同伴交流過程中表現(xiàn)出孤僻、偏執(zhí)、攻擊行為較多等不良交往習(xí)慣,嚴(yán)重影響了同伴關(guān)系的質(zhì)量,對(duì)其正常的社會(huì)化產(chǎn)生了很大的影響。在已有的研究中,團(tuán)體輔導(dǎo)主要應(yīng)用于改善普通兒童的同伴關(guān)系,而很少有以福利院兒童為輔導(dǎo)對(duì)象的研究報(bào)告。因此我們嘗試以這一特殊群體為對(duì)象,希望能借助團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的形式, 提高他們的人際交往質(zhì)量,使他們快樂健康地生活。

一、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景

“5·12”汶川大地震發(fā)生后,來自災(zāi)區(qū)福利院的7名兒童住進(jìn)了寧夏兒童福利院,他們都是第一次離開自己所熟悉的環(huán)境,能否較快地適應(yīng)新環(huán)境,以及更好地和寧夏福利院的老師和兒童之間建立起良好的人際關(guān)系,是他們新生活質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于寧夏兒童福利院來說,能否使其與院里原有的兒童建立良好的溝通,防止出現(xiàn)“幫派”現(xiàn)象也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。此外,福利院兒童都是在不同時(shí)間入院,并且年齡也有很大的差異,加上個(gè)體性格的差異,使得這些兒童在同伴交往中容易體驗(yàn)到負(fù)性情感。如何讓這些原本陌生的兒童在一個(gè)新的大家庭中融洽相處,無論是對(duì)兒童還是對(duì)福利院管理者來說都是一個(gè)至關(guān)重要的問題。因此,我們希望通過發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)特有的作用,幫助福利院兒童彼此間建立良好的同伴關(guān)系,提高其交往能力。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容

【團(tuán)體目標(biāo)】促進(jìn)寧夏福利院兒童和來自四川地震災(zāi)區(qū)福利院兒童彼此間的熟識(shí)與了解,培養(yǎng)團(tuán)體凝聚力與團(tuán)體信任感。

【團(tuán)體對(duì)象】寧夏兒童福利院的19名兒童(包括來自四川震區(qū)福利院的7名兒童),所有兒童均無智力障礙,也無明顯軀體殘疾,或經(jīng)手術(shù)治療后恢復(fù)健康,其中最小的年齡8歲,最大的年齡17歲。

【時(shí)間頻次】共四次活動(dòng),每次1.5~2個(gè)小時(shí)。

(一)知你知我——第一次活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo):澄清團(tuán)體目標(biāo)和成員參加團(tuán)體活動(dòng)的動(dòng)機(jī),幫助成員了解團(tuán)體的性質(zhì);促進(jìn)成員盡快認(rèn)識(shí),激發(fā)成員交流的積極性和興趣;協(xié)助成員訂立團(tuán)體規(guī)范。

活動(dòng)準(zhǔn)備:“誰是誰”信息卡,大白紙,筆,獎(jiǎng)品。

活動(dòng)過程:

1.互相認(rèn)識(shí)(15分鐘)

團(tuán)體輔導(dǎo)者和團(tuán)體成員作自我介紹。介紹內(nèi)容包括姓名、年齡、興趣、愛好等。

2.誰是誰(30分鐘)

給每位成員一張信息卡,請其認(rèn)真填寫卡片上的全部信息(填寫時(shí)注意保密),折疊好放入小紙盒。每人隨機(jī)抽取一張(如果抽到自己的信息卡,請折好放回重新抽取)。在團(tuán)體當(dāng)中尋找具有信息卡上特征的人,成員拿著卡,走到一個(gè)人身邊問他是否有信息卡上的特征,最后確定信息卡的主人,并把他的名字填寫在卡上交到組長處,前三個(gè)正確提交的成員將獲得獎(jiǎng)品。

3.無家可歸(20分鐘)

開始時(shí)讓全體成員手拉手,充分體會(huì)大家在一起的感覺。然后,組長說:“變,4人一組?！背蓡T必須按照要求重新組成四人組,形成新的“家”,此刻,請那些沒有找到家的人談?wù)動(dòng)坞x在團(tuán)體之外的感受,也可以請團(tuán)體內(nèi)成員分享。可以多次變換人數(shù),使成員有機(jī)會(huì)去改變自己的行為,積極融入團(tuán)體。

4.建立團(tuán)隊(duì)契約(10分鐘)

輔導(dǎo)者向成員說明訂立團(tuán)體規(guī)范的原因。團(tuán)體成員共同討論和制定團(tuán)體的規(guī)范,如“真誠地對(duì)待每一位伙伴”、“保守秘密”等,最后通過舉手表決,選出大家都認(rèn)同的規(guī)范,寫在一張紙上,形成《團(tuán)體契約書》。每個(gè)成員通過簽名的方式表示自己愿意遵守契約。

5.分享和總結(jié)(10分鐘)

在“信息卡活動(dòng)中”,你找對(duì)了同伴了嗎?當(dāng)同伴通過你的信息卡準(zhǔn)確地找到你時(shí),你的感受如何?當(dāng)同伴找錯(cuò)了的時(shí)候,你的感受又如何?

(二)同舟共濟(jì)——第二次活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo):增進(jìn)兒童間的交流,體驗(yàn)信任他人和被他人信任的情感;讓兒童意識(shí)到自己不僅是單獨(dú)的個(gè)體,更是團(tuán)體中的一員,培養(yǎng)其集體感,增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:報(bào)紙,獎(jiǎng)品。

活動(dòng)過程:

1.導(dǎo)入(3分鐘)

回憶上次團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容。

2.信任跌倒(20分鐘)

成員兩兩成對(duì),一人倒,一人接。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者喊“倒”時(shí),一人身體垂直向后倒,腳跟直直倒下,倒到一半的時(shí)候,接者平穩(wěn)地接住。然后互換角色。

3.信任圈(25分鐘)

成員圍成一個(gè)圈,一位成員站到圈的中間,然后閉上眼睛,自覺舒服地倒向任何一方,其他成員必須手挽手,形成保護(hù)圈接住倒下的人,再把他推至中間使其站穩(wěn)。如此倒下、接住,使中間的成員從緊張到很放松,可以信任周圍的人。

4.同舟共濟(jì)(40分鐘)

所有成員分成兩組。每組成員要齊心協(xié)力站在“汪洋大海中的一條船”(一張報(bào)紙)上。報(bào)紙面積減半,再站;再減半,再站……以此類推,最后能夠在最小的船上同舟共濟(jì)的隊(duì)伍獲勝。

5.討論和總結(jié)(10分鐘)

在“信任跌倒”活動(dòng)中,一開始的感受如何?當(dāng)你安全“倒下”時(shí)的感受又是什么?當(dāng)你在“信任圈”中時(shí),你的感受是什么?你認(rèn)為要出色完成“同舟共濟(jì)”任務(wù)最重要的是什么?

(三)眾志成城——第三次活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo):增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的氣氛,認(rèn)識(shí)合作的重要性,學(xué)習(xí)接納他人。

活動(dòng)準(zhǔn)備:眼罩,獎(jiǎng)品。

活動(dòng)過程:

1.導(dǎo)入(5分鐘)

“刮大風(fēng)”游戲:成員圍坐成一圈,把多余的凳子拿掉。聽領(lǐng)導(dǎo)者口令:穿裙子的站起來,重新找座位;扎辮子的站起來,重新找座位等。

2.信任之旅(45分鐘)

輔導(dǎo)者事先選擇好盲行的路線,道路有阻礙,如上樓、拐彎,室內(nèi)與室外結(jié)合。團(tuán)隊(duì)成員兩人一組,一位做“盲人”,一位做幫助“盲人”的人?！懊と恕泵缮涎?原地轉(zhuǎn)三圈,暫時(shí)失去方向感,然后在幫助者的攙扶下,沿著指導(dǎo)者的選定路線,繞行室內(nèi)外。期間兩人不能說話,幫助者只能靠肢體語言幫助“盲人”體驗(yàn)各種感覺。結(jié)束后互換角色。

3.解開千千結(jié)(20分鐘)

所有成員站成一個(gè)面向圓心的圈,然后舉起右手,抓住對(duì)面另一成員的手,再舉起左手,抓住另一個(gè)人的手。但是不能抓自己身邊成員的手,也不能兩只手抓一個(gè)成員的兩只手。這樣就形成了一個(gè)復(fù)雜的“結(jié)”。然后要求成員在不松手的情況下,想辦法把這個(gè)“結(jié)”解開?？梢糟@、跨、繞,但是不能松手,必須讓成員明確自己的左手和右手拉的是誰,確定解開結(jié)后仍然是此人。如果嘗試了半個(gè)小時(shí)“結(jié)”都沒有被解開,領(lǐng)導(dǎo)者可以允許某兩只相鄰的手?jǐn)嚅_一次,但必須馬上封閉。

4.優(yōu)點(diǎn)轟炸(30分鐘)

所有成員圍坐一圈。請一位成員坐或站在小組中央,簡單地介紹自己的姓名、愛好、個(gè)性以及長處與短處,其他人輪流根據(jù)自己對(duì)他的了解及觀察,說出他的優(yōu)點(diǎn),然后被“轟炸”的成員說出哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前察覺的,哪些是沒有察覺的。每位成員輪流到中央戴一次高帽。

5.討論和總結(jié)(10分鐘)

當(dāng)變成“盲人”的時(shí)候,你的感受是什么?當(dāng)同伴牽引著你走的時(shí)候,感受是什么?當(dāng)你成為同伴的“拐杖”時(shí),你的想法是什么?

當(dāng)你一開始面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的“結(jié)”時(shí),感覺是怎樣的?在解開了一點(diǎn)后,你的想法是否發(fā)生了變化?在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否也與周圍的朋友結(jié)下了這樣的“結(jié)”?我們應(yīng)該以何種心態(tài)來面對(duì)人際交往中的這些“結(jié)”?

當(dāng)其他人說出你沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)時(shí),你的感受如何?

(四)相親相愛——第四次活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo):提高福利院兒童的團(tuán)隊(duì)凝聚力,培養(yǎng)合作意識(shí),增強(qiáng)兒童間的情感聯(lián)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:報(bào)紙,透明膠,獎(jiǎng)品。

活動(dòng)過程:

1.導(dǎo)入(10分鐘)

“坐地起身”游戲:兩名成員隨機(jī)組合,背靠背、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“開始”的指令時(shí),兩人合力使雙方一同站起。要求在站起的過程中,手不能松開,也不能觸碰地面。先成功站起的兩名成員獲勝。

2.齊心掌(20分鐘)

所有成員整齊地站成兩排,集體按照數(shù)字順序鼓掌。共有10關(guān),第一關(guān)只拍一下;第二關(guān),先拍一下,再拍兩下;第三關(guān),先拍一下,再拍兩下,再拍三下;以此類推,到第十關(guān)。掌聲必須整齊、響亮。

3.紙?zhí)箍?50分鐘)

所有成員隨機(jī)分成兩組,注意性別和年齡的均衡。各組成員在輔導(dǎo)者的協(xié)助下親自動(dòng)手用報(bào)紙制作“坦克”,然后所有成員充當(dāng)“坦克”的履帶,要確保紙?zhí)箍隧樌咄曛付ǖ穆肪€,誰先到達(dá)指定的地點(diǎn)誰獲勝。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于,所有成員必須同心協(xié)力,從制作“坦克”到走完路線,成員間的協(xié)調(diào)和配合是關(guān)鍵。

4.最后大團(tuán)圓(10分鐘)

所有成員站成一個(gè)大圈,將兩手分別搭在左右成員的肩膀上。每個(gè)成員依次發(fā)表自己參加團(tuán)隊(duì)游戲的感受以及對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)和生活的期望。最后一起輕聲哼唱《相親相愛的一家人》,然后在溫馨的氣氛中告別。

三、輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)

在活動(dòng)中,所有福利院兒童都表現(xiàn)出極大的參與熱情,說明團(tuán)體輔導(dǎo)這種形式能夠被福利院兒童所接受。每一部分活動(dòng)均是以“游戲”開始,較能激起兒童的興趣,在每一個(gè)游戲結(jié)束后要求成員依次序發(fā)表活動(dòng)的感想和體會(huì),以討論分享為重點(diǎn),領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行點(diǎn)評(píng),和所有成員共同分享活動(dòng)帶給大家的積極體驗(yàn)。這種方式不僅可以鍛煉兒童在公共場合發(fā)言的勇氣,而且通過情感表達(dá),還能促進(jìn)同伴間更好地了解和溝通,增強(qiáng)其情感共鳴。具體體現(xiàn)在以下幾方面:

1.增強(qiáng)福利院兒童間的了解和融合

相互了解是同伴間建立良好關(guān)系的第一步。通過我們所設(shè)計(jì)的“知你知我”為主題的輔導(dǎo)活動(dòng),孩子們逐漸變得熟知和活躍,很多孩子表現(xiàn)出了許多平時(shí)鮮為人知的珍貴的品質(zhì),改變了老師和其他同伴對(duì)其原有的刻板印象,對(duì)其有了新的認(rèn)識(shí)。同伴間的交流開始增多,互相之間感覺到越來越多的好感,來自震區(qū)的孩子對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)逐漸消失,孤獨(dú)感和焦慮也有所減輕,他們很快就喜歡上了“新家”很快融入到了新集體。

2.增強(qiáng)福利院兒童間的信任和團(tuán)結(jié)

大部分福利院實(shí)行的都是集體式管理,所有兒童都是集體養(yǎng)護(hù),由于他們各自都有不同的生活背景,而且沒有血緣關(guān)系,如何使他們在集體生活中相互幫助、彼此信任,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的力量,形成一個(gè)充滿親情溫暖的大家庭,對(duì)所有兒童福利院來說都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)此情況,我們特意設(shè)計(jì)了信任專題的輔導(dǎo)活動(dòng),如“盲人旅行”“信任跌倒”等,讓兒童在一個(gè)個(gè)游戲式的活動(dòng)中體驗(yàn)信任他人和被他人信任的快樂,感受屬于集體的溫暖。同時(shí),通過帶領(lǐng)兒童完成需要所有成員相互配合才能完成的任務(wù),如“紙?zhí)箍恕薄敖忾_千千節(jié)”,培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓兒童明白他人存在的重要性,改掉以自我為中心的壞習(xí)慣,學(xué)會(huì)接納他人。

3.增強(qiáng)福利院兒童交往的欲望和能力

在每次活動(dòng)中,兒童體驗(yàn)著與人交往的樂趣,也感受到了來自他人的關(guān)愛,無疑會(huì)促使兒童打開封閉的心,增強(qiáng)與人交往的欲望。同時(shí),活動(dòng)中暴露出了有的兒童不受歡迎的原因,如忽視他人的存在、凡事愛爭先、逞能、不遵守團(tuán)體規(guī)范、總喜歡指責(zé)他人等。輔導(dǎo)者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,利用游戲后組織成員發(fā)言的機(jī)會(huì),讓兒童明白自己哪些地方做得不夠好,并且給予正確指導(dǎo),然后利用團(tuán)隊(duì)的力量,在以后的活動(dòng)中給予積極的正強(qiáng)化,使其內(nèi)化為個(gè)體所擁有的交往技能。

【點(diǎn)評(píng)】

1.本文輔導(dǎo)內(nèi)容及輔導(dǎo)形式都很可取,但團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象有些許問題。文中輔導(dǎo)的是8歲~17歲的兒童青少年,由于他們年齡差異大,所以心理特征有顯著區(qū)別,因此不宜放在同一個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)小組中。

2.每次團(tuán)體輔導(dǎo)的活動(dòng)有些偏多、偏密,活動(dòng)顯得匆匆而過,不宜收到良好效果。建議:適當(dāng)減少活動(dòng),讓孩子們在每個(gè)活動(dòng)中多一些體驗(yàn)和感受分享,效果會(huì)更好。(稿件編號(hào):090610005)

(作者單位:寧夏大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系,750021,電郵:chlanliu630@126.com)

編輯/于 洪 終校/何 妍