姜茹　姜娟

【摘 要】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，為了做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任和各科任教師做好耐心細(xì)致的工作，從各方面采取多種措施給予他們鼓勵(lì)，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；班主任；轉(zhuǎn)化；策略

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的普及，各學(xué)校都有很多不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，這部分學(xué)生就成了班里的學(xué)困生，許多班主任對(duì)學(xué)困生感到束手無(wú)策，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是大家經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，在一個(gè)班級(jí)中，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有，大部分是學(xué)習(xí)程度居中的學(xué)生，一個(gè)班級(jí)如果學(xué)困生所占比例過(guò)大，就會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量，這是每個(gè)教師必須面對(duì)并加以解決的問(wèn)題。新課改明確要求“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！币屆恳粋€(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作又是教師不得不面對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者在教學(xué)中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。

1 對(duì)學(xué)困生要有愛(ài)心

教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，善于跟學(xué)困生交朋友，關(guān)心學(xué)困生的快樂(lè)與悲哀，了解他們的所思所想。要教育好學(xué)困生，必須讓全體教職工轉(zhuǎn)變思想觀念，要讓他們認(rèn)為這些孩子是可愛(ài)的，凡是學(xué)生，身上都有閃光點(diǎn)，都有他們的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)不夠好，影響了班集體的聲譽(yù)，他們?cè)诓煌潭壬辖?jīng)常受到老師和同學(xué)的冷落。在學(xué)困生的內(nèi)心深處，他們很渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和尊重。教師有了愛(ài)，才會(huì)用愛(ài)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。因此，在學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活中，教師一定要做到“愛(ài)”字當(dāng)頭，尊重他們的人格，給予他們愛(ài)的呵護(hù)。如有的學(xué)生雖然成績(jī)不好但勞動(dòng)積極，對(duì)于這些學(xué)生，在每周班級(jí)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)可教師應(yīng)著重給予表?yè)P(yáng)，使其獲得自信和鼓勵(lì)，他們得到了贊許和鼓勵(lì)就會(huì)并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。以前我班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差，也很愛(ài)欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的黑板擦被修好了。經(jīng)調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)是這個(gè)學(xué)生主動(dòng)修理的，我就在班會(huì)課上誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)了他，這使他的內(nèi)心得到了幸福感和自信，后來(lái)這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有欺負(fù)同學(xué)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。無(wú)數(shù)實(shí)例證明，只有我們把學(xué)困生看重了，讓他們得到老師的尊重了，感受到老師的關(guān)愛(ài)了，他們才會(huì)尊重老師，喜愛(ài)老師，才愿意跟老師合作，認(rèn)真聽(tīng)老師的課。

2 幫助學(xué)困生建立起自信心

學(xué)困生無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，都是受排擠和遭白眼的。造成學(xué)生成績(jī)倒退的原因多種多樣，學(xué)困生中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。他們是老師心中的差生，在同學(xué)中抬不起頭。他們需要得到老師的關(guān)心和家庭的溫暖。一方面，教師要對(duì)學(xué)困生充滿(mǎn)信心，盡量多把信任的目光投向?qū)W困生，用眼神鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。使他們相信通過(guò)努力，再加上老師和同學(xué)的幫助，一定會(huì)取得進(jìn)步。另一方面，要幫助學(xué)困生建立自信心，讓他們也相信通過(guò)自己的努力，一定會(huì)取得進(jìn)步，努力奮斗成為一個(gè)成功的人。那么怎樣幫助學(xué)困生建立起自信心呢？這就要求教師要做個(gè)有心人。對(duì)差生不要緊盯著其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該多加留意學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二地看問(wèn)題，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。比如在課堂上教師要有意設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的練習(xí)題專(zhuān)門(mén)讓學(xué)困生回答，給他們課堂回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝淮未蔚某晒χ蟹e攢自信心?；卮鹫_時(shí)，投以贊賞的目光和熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅，教師還要悉心觀察學(xué)困生的課余生活，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在其他方面的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們品嘗到勝利的滋味，獲得自信心。采用這些措施，有時(shí)取得的效果也是立竿見(jiàn)影的。如講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要放慢說(shuō)話的速度，提高聲音，并盡可能重復(fù)一二次，給其充分思考時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正掌握知識(shí)。若有這種好的現(xiàn)象，就要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，樹(shù)立典型，讓其他的學(xué)困生從中看到成功的希望，獲得努力的動(dòng)力。教師還要給學(xué)困生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將學(xué)困生轉(zhuǎn)化成為一名成績(jī)較好的學(xué)生。

3 加強(qiáng)輔導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨枯燥的工作，教師除了要有耐心以外，還要對(duì)其加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和他們的學(xué)習(xí)興趣的有無(wú)來(lái)決定，短時(shí)間內(nèi)取得突出成績(jī)的可能性也較低，教師要做好長(zhǎng)期努力的思想。辯證唯物主義認(rèn)為，事物的發(fā)展變化是由內(nèi)因和外因兩方面因素決定的，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過(guò)外因而發(fā)生變化。學(xué)生這個(gè)內(nèi)因只有通過(guò)教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化，只有內(nèi)因發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)才能迅速取得進(jìn)步和突破。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要研究、比較，要掌握了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口，對(duì)癥下藥。如列舉古今中外名人成長(zhǎng)的范例。通過(guò)這些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。

4 善于關(guān)心學(xué)困生，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

學(xué)困生的形成是有一定原因的。教師要深入調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每個(gè)班上總有幾個(gè)品行特別惡劣的學(xué)困生，他們不守紀(jì)律、打架斗毆、抽煙喝酒、屢教不改，如果教師沒(méi)有教育的耐心和克制，就會(huì)無(wú)法自覺(jué)地控制和支配自己的行為，并會(huì)顯得沖動(dòng)、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會(huì)激怒學(xué)生，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的對(duì)抗心理，他們會(huì)對(duì)教師有抵抗情緒，不接受批評(píng)意見(jiàn)。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無(wú)存。因此，教師在與學(xué)生交往過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人，應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。比如我班有個(gè)學(xué)生，因?yàn)楦改鸽x異，他在生活上缺乏母愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降，不主動(dòng)和學(xué)生交往，變得孤僻厭學(xué)。針對(duì)這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并號(hào)召大家互相幫助，互相鼓勵(lì)，大家的滿(mǎn)腔熱情感染了她，他表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。最終在期末考試中，他的成績(jī)明顯提高了。由此可見(jiàn)，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無(wú)私的愛(ài)，而且更重要的是給了學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，但是要做到對(duì)學(xué)困生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]