張敬東

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合,讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

1. 從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)引入數(shù)學(xué)情境

《標(biāo)準(zhǔn)》在第四部分“教學(xué)建議”中指出:“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí);通過豐富的實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,經(jīng)歷探索、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到到:數(shù)學(xué)與我有關(guān),與實(shí)際生活有關(guān),數(shù)學(xué)是有用的,我要用數(shù)學(xué),我能用數(shù)學(xué)?！币虼?教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí),使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂,使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的,是生活中急待解決的問題,給教學(xué)找到生活的原型。如,在教學(xué)“概率”時(shí)可設(shè)計(jì):“某班有n個(gè)人(n≤365),那么至少有兩個(gè)人的生日在同一天的概率有多大?”然后引入新課。像這樣創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)情境,不但提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,鐘愛數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,并培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。

2. 在教材使用中挖掘潛在數(shù)學(xué)資源

現(xiàn)行教材在編寫中特別注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中的問題,教師要在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材資源的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生密切聯(lián)系生活中的實(shí)際,交流、匯報(bào)自己在生活中遇到的“實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)”;在使用教材時(shí),不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要,創(chuàng)造性地使用教材,挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)資源,切實(shí)發(fā)揮教材的作用。如可設(shè)計(jì)這樣的題目,“某地現(xiàn)行的出租車收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是:3千米以內(nèi)為起步價(jià)10元;10千米以內(nèi),超過3千米部分加收單價(jià)2元/千米;10千米以上,超過10千米部分加收單價(jià)3元/千米。試就不同的路程請(qǐng)同學(xué)們討論如何乘車,才能節(jié)省費(fèi)用?”將這些學(xué)生自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)事例,通過融入了數(shù)學(xué)的含義,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,感受數(shù)學(xué)的意義,而且體驗(yàn)到身邊處處有數(shù)學(xué)的存在,數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

3. 從各種渠道中收集整理數(shù)學(xué)信息

生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。教師還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息,整理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,讓學(xué)生主動(dòng)地將現(xiàn)實(shí)生活的大背景與數(shù)學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系起來,使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),可選擇具有豐富生活背景的案例,也可組織學(xué)生通過看電視、報(bào)紙,上網(wǎng)或到市場(chǎng)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等進(jìn)行搜集、調(diào)查,了解我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面發(fā)展的信息情況,并加以整理、運(yùn)用這些信息資源。這樣,學(xué)生通過經(jīng)歷典型案例的處理過程,培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)據(jù)的直觀感覺,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)方法的特點(diǎn),體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想和方法應(yīng)用的廣泛性,使他們親近數(shù)學(xué),真正讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生,讓數(shù)學(xué)走入生活。