王坤玉

要辦人民滿意的教育,就必須有讓人滿意的的教師,有了滿意的教師才有滿意的學(xué)校,而要有滿意的學(xué)校則須有滿意的校長(zhǎng),有了滿意的校長(zhǎng)才能管好學(xué)校,用好滿意的教師,辦出人民滿意的教育,要成為人們滿意的校長(zhǎng),就須做好校長(zhǎng)的工作,要做好校長(zhǎng)工作先要弄清楚以下幾個(gè)問(wèn)題:

一、校長(zhǎng)要以“德”為先

現(xiàn)代的管理學(xué)認(rèn)為,任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在行使自己的職權(quán)時(shí),其自身的品質(zhì)學(xué)識(shí)、風(fēng)度聲望、心理素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)等會(huì)自然形成一種影響力。校長(zhǎng)的權(quán)威要靠校長(zhǎng)的高尚品德,用自己的言行塑造人格魅力,使廣大師生從校長(zhǎng)的身上看到事業(yè)的希望,如果校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)不了人才,那是水平問(wèn)題;如果校長(zhǎng)浪費(fèi)人才,則是品質(zhì)問(wèn)題。愚蠢的校長(zhǎng)批評(píng)教師建議,自大的校長(zhǎng)漠視建議,品質(zhì)高尚的校長(zhǎng)不僅能善待每一條建議,更重要的是能盡可能地激發(fā)教師提建議。

一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)自己定位一定要準(zhǔn)確。既然選擇了這個(gè)工作就一定要堅(jiān)守好,要把工作當(dāng)作事業(yè)去追求,熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),才會(huì)有所作為。教育家陶行知先生就曾拒絕出任政府高官而辦人民滿意的教育,他提倡:“不要把學(xué)校當(dāng)作人生道路的臨時(shí)客棧,也不要把教育當(dāng)作職業(yè)選擇的權(quán)宜之計(jì)。只要進(jìn)入師范學(xué)校,無(wú)論男生女生,都要把教育當(dāng)作自己的終身大事,赴湯蹈火在所不辭。與此同時(shí),還要有‘不要名,不要利,只要教育好;不怕難,不怕死,只怕教育不好的決心,要有世世代代獻(xiàn)身教育的精神。”

二、校長(zhǎng)的第一身份是教師

一所學(xué)校的發(fā)展,很大程度取決于一校之長(zhǎng)的教育理想、辦學(xué)思路和管理能力。具體地講,取決于校長(zhǎng)對(duì)課改的理解力、對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力和對(duì)教學(xué)的執(zhí)行力。要切實(shí)地提高學(xué)校的教育質(zhì)量,有效地提高教師的教學(xué)水平,校長(zhǎng)就需要對(duì)其擁有盡可能多的話語(yǔ)權(quán)。用教師的話來(lái)說(shuō),一個(gè)稱職的校長(zhǎng)就應(yīng)該“能上課,會(huì)聽(tīng)課,善評(píng)課”,否則老是高高在上,指手劃腳;空洞說(shuō)教,隔靴搔癢,無(wú)法盡責(zé)到位。鼓勵(lì)校長(zhǎng)們進(jìn)課堂,不僅能發(fā)揮和提高他們?cè)械慕虒W(xué)能力,進(jìn)一步了解和體驗(yàn)新課改的特點(diǎn)和規(guī)律,也因此能拉近校長(zhǎng)和老師們的距離,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理的發(fā)言權(quán),進(jìn)而樹(shù)立起校長(zhǎng)貨真價(jià)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)威信,更重要的是校長(zhǎng)進(jìn)課堂與學(xué)生零距離接觸,正是教育最本源的需要。著名教育家張佰苓先生就說(shuō)過(guò)“校長(zhǎng)辦公室應(yīng)設(shè)在學(xué)生集中的地方?！彼m行政事務(wù)很多,但一有時(shí)間就到學(xué)生中去,給學(xué)生上課,和他們聊天。在南開(kāi)學(xué)生未滿千人之前,他能叫出絕大多數(shù)學(xué)生的名字,甚至能說(shuō)出他們的學(xué)習(xí)優(yōu)劣和家庭情況。人民教育家陶行知先生不僅和學(xué)生同學(xué)習(xí),還同吃同住,并和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)共同創(chuàng)造,這樣的校長(zhǎng)才能成為一代名校長(zhǎng),才是真正的教育家在辦學(xué)。

三、校長(zhǎng)不能“事必躬親”

有些學(xué)校不管大事小事都需要校長(zhǎng)點(diǎn)頭,不管大會(huì)小會(huì)都得校長(zhǎng)到會(huì),不管大權(quán)小權(quán)都是校長(zhǎng)獨(dú)攬。這樣的局面一旦形成,就勢(shì)必造成校長(zhǎng)越做越忙;校長(zhǎng)的事必躬親必將使下屬不敢做事,怕做事,怕承擔(dān)責(zé)任;校長(zhǎng)的事必躬親還會(huì)使下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生不滿的情緒,這樣必然造成下屬的消極心理,自然將會(huì)影響管理,更談不上學(xué)校發(fā)展達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這類型的校長(zhǎng)不僅不可能帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展,更不可能為學(xué)校培養(yǎng)出所需要的管理人才。故校長(zhǎng)要認(rèn)真琢磨如何經(jīng)營(yíng)學(xué)校,如何長(zhǎng)遠(yuǎn)地、戰(zhàn)略地全面發(fā)展學(xué)校引領(lǐng)教師樹(shù)立一個(gè)具有實(shí)際意義,屬于每一位教師個(gè)體又與學(xué)校目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一的工作價(jià)值體系。做事要有創(chuàng)造性的工作思路,要敢為天下先。有自己的辦學(xué)思想,有思才有為。校長(zhǎng)的思想應(yīng)是清楚的,思路應(yīng)是超前的、科學(xué)的,能夠有效地解決學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的矛盾,做到心中有數(shù);在中長(zhǎng)期及學(xué)校近期規(guī)劃中執(zhí)行自己的辦學(xué)思想。要把紛繁復(fù)雜的學(xué)校管理事務(wù)分解成每一個(gè)管理者的工作任務(wù),讓不同層次的管理者“忙”起來(lái),不隨意直接插手下屬工作而應(yīng)監(jiān)督下屬各自做好自己份內(nèi)的工作。打造高效的管理團(tuán)體,調(diào)動(dòng)所有員工的積極性,真正做到統(tǒng)籌全局,把握全局。

四、校長(zhǎng)不能做無(wú)用功走彎路

溫總理講學(xué)校要讓懂教育的人來(lái)辦,這就要求校長(zhǎng)要有辦人們滿意的學(xué)校才能,要有豐富的學(xué)識(shí)、水平、經(jīng)驗(yàn),要有思想,不唯書(shū)、不唯上,只唯實(shí)、只唯真;要有眼光,不僅能站得高,看得遠(yuǎn),還能看得準(zhǔn)、看得透;還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),有除舊布新的魄力,能夠解放思想,實(shí)事求是,開(kāi)拓進(jìn)取,務(wù)實(shí)爭(zhēng)先,管理上有方略,有藝術(shù);教學(xué)上有創(chuàng)新有特色,實(shí)際工作中,做到剛性制度,規(guī)范管理,柔性操作,活性激勵(lì)。對(duì)于上級(jí)任務(wù)要選擇適合自己學(xué)校特色有創(chuàng)造地執(zhí)行,切忌不加整合地全盤(pán)操作要有自己指導(dǎo)扎實(shí)教學(xué)的辦法與決心。但不能偏離教學(xué)常規(guī)與提高課堂效率這根主線,注重高效的前提下,也要注重課堂的和諧。德育工作要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,我們向來(lái)不缺乏有效的德育載體,因?yàn)樗械氖挛锒际怯行У掠膶?duì)象,但應(yīng)注意有效契機(jī)和有效的方法。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“重在建設(shè),貴在堅(jiān)持,巧在結(jié)合,功在創(chuàng)新”的德育策略,不能靠天天喊德育口號(hào)或經(jīng)常變換德育口號(hào)來(lái)做德育工作。學(xué)校的德育工作,切忌不可做只開(kāi)會(huì)的無(wú)用功,更不能走彎路。

五、校長(zhǎng)不能帶頭“和稀泥”

校長(zhǎng)在工作上要有力度。要一視同仁,工作上不打折扣,不講條件。指定的事必須保質(zhì)保量按時(shí)完成,如果集體利益與個(gè)人利益矛盾時(shí),應(yīng)選擇集體利益為重,做到不喪失原則,不怕得罪人,不計(jì)較個(gè)人得失。堅(jiān)持民主,辦事公正。辦事要得人心,順民意,做到公平、公開(kāi),凡事以學(xué)校整體利益為重,嚴(yán)謹(jǐn)自律,不謀私利。正人先正已,不搞特殊化,公正廉潔,以身作則,率先垂范。要求教師做到,首先自己做到,不能帶頭“和稀泥”,不能曲解制度搞彈性規(guī)定,看人下菜碟。規(guī)章制度不要輕意制定,一旦形成,便不能藐視其權(quán)威性,不管什么時(shí)候?qū)κ裁慈硕家獔?jiān)決執(zhí)行。

六、校長(zhǎng)要做好各類關(guān)系的協(xié)調(diào)工作

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì),也是一個(gè)小群體。這個(gè)社會(huì)小群體中存在著諸多關(guān)系,處理不好,將會(huì)影響學(xué)校的穩(wěn)定,產(chǎn)生不良的社會(huì)影響。因此,校長(zhǎng)應(yīng)該妥善處理學(xué)校內(nèi)外各種關(guān)系,化解校園內(nèi)部矛盾,協(xié)調(diào)學(xué)校與家長(zhǎng)以及與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)校內(nèi)部矛盾時(shí)時(shí)存在,教師與教師的矛盾、教師與學(xué)生的矛盾、教師與管理者的矛盾。這些矛盾如果不能及時(shí)化解,將會(huì)產(chǎn)生不良的后果。作為校長(zhǎng),應(yīng)該具備化解校園內(nèi)部各種矛盾的能力。矛盾面前,校長(zhǎng)應(yīng)保持清醒的頭腦,明辨是非,公平公正地對(duì)待,采取妥善的方式,巧妙地化解。協(xié)調(diào)家校關(guān)系。家校矛盾也是學(xué)校矛盾的聚焦點(diǎn)之一,學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)橹R(shí)水平與專業(yè)局限等因素,他們對(duì)于學(xué)生的家庭教育往往背離教育教學(xué)規(guī)律。對(duì)此,校長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用,開(kāi)展講座培訓(xùn)的方式,對(duì)家庭教育作指導(dǎo),促使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致。搞好行政關(guān)系。上級(jí)教育主管部門(mén)的行政干預(yù)往往左右著學(xué)校的辦學(xué)方向,束縛學(xué)校的發(fā)展。這時(shí)應(yīng)應(yīng)該具體情況具體分析,對(duì)于有利于學(xué)校發(fā)展的、符合教育規(guī)律的行政干預(yù)應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行,而對(duì)于不合理的則要巧妙應(yīng)對(duì)。同時(shí),帶領(lǐng)學(xué)校做出成績(jī),用高質(zhì)量的辦學(xué)水平說(shuō)話,創(chuàng)造機(jī)會(huì),引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視,邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察學(xué)校,搭建對(duì)話平臺(tái)。