李小杰

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容……要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)……大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！闭捎谶@個原因,為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,自覺地與信息技術(shù)進行有機的整合。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段就是黑板加粉筆,偶爾加一些模型。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點,的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體,難怪學(xué)起來有點枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來一片生機,值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。筆者在多年的教學(xué)實踐中,嘗試信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合,收到了較好的教學(xué)效果,現(xiàn)就此問題談幾點體會。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而激發(fā)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。俄國教育學(xué)家烏申斯基說過:“沒有任何興趣被迫地進行學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的志向。”現(xiàn)代信息技術(shù)以其特有的功能而具備了趣味性的特點,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價值。我們可以設(shè)計圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,讓靜止的曲線,變成運動的變化的曲線;讓靜止的幾何體,變成可以轉(zhuǎn)動的,可以多角度觀察的幾何體;讓抽象、難懂的問題變得形象、直觀,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,改變學(xué)生被動式接受教育的模式,使其主動地去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓素質(zhì)教育真正進入課堂,提高學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)習(xí)效果。

例如,對于三角形“三線合一”的教學(xué),利用信息技術(shù)可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分線,BC邊的垂線和中線之后,用鼠標在屏幕上隨意拖動點A,此時三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下,隨之發(fā)生變化,在移動過程中,學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)確實存在這樣的點A,使得角平分線、對邊的垂線和中線三線重合。這時,學(xué)生倍感親切,由此所設(shè)置的情境自然而然的把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)當中,從而激發(fā)學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情,使學(xué)生“課伊始,趣亦生”。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地整合,同學(xué)們躍躍欲試,言之有物,興趣盎然,在教師的指導(dǎo)下積極參與,充分發(fā)揮多種感官功能,動耳聽、動眼看、動腦想、動口說,為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和空間,讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的,它包括學(xué)生自己提出問題、探索新規(guī)律、得出新結(jié)論、直至提出新理論的能力。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在教學(xué)中,教師要認真創(chuàng)造情境,提供適當?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生去思考,使他們在迫切要求解決問題的欲望之下展開思維,從而以高度的注意力投入教學(xué)活動中去。

例如,在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時,教師可播放多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境(動畫出示):有一塊等腰三角形玻璃,不慎被打破成兩塊,若要再配一塊同樣的玻璃,是否必須兩塊都帶去?只帶一塊去行嗎?為什么?學(xué)生對這一富有生活氣息的問題倍感親切,饒有興趣,課堂氣氛頓時活躍起來。他們積極動腦思考,動手操作,得出幾種不同的解決方案。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識,而且能靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決生活中的實際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

面對未來,教育應(yīng)注重開啟和增強學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力,塑造和弘揚學(xué)生的人格。只有使學(xué)生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體,才能在未來的競爭中立于不敗之地。信息技術(shù)具有資源共享等功能,為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動,從而拓展了想像力,開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中,可以結(jié)合教材先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,再引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進行自主學(xué)習(xí),營造一個交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。

利用信息技術(shù),學(xué)生可以按照自己的認知水平主動參與學(xué)習(xí),這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。教師利用因特網(wǎng)和校園網(wǎng),與學(xué)生做到真正意義上的交流。課堂中學(xué)生只要打開指定網(wǎng)頁就可以自主操作課件,反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí),直至理解并掌握知識。借助計算機反饋速度快,不厭其煩的特點,能夠很好地實現(xiàn)個體化教學(xué)。練習(xí)、測評等都可由學(xué)生自己根據(jù)自身的實際情況來點選,計算機會不厭其煩地與學(xué)習(xí)者相互交流,直到學(xué)習(xí)者通過了各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)指標。這種學(xué)習(xí)模式,學(xué)生感覺不到外在的學(xué)習(xí)壓力,在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神,實現(xiàn)了學(xué)生的自我反饋,能夠更好地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

應(yīng)該說,優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件不僅可給學(xué)生多感官、多類型的刺激,增強教學(xué)效果,使學(xué)生的形象思維與抽象思維統(tǒng)一起來;而且多媒體CAI的交互性還使學(xué)生可依據(jù)個體的實際情況進行學(xué)習(xí),能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換,從而大大提高了課堂效率。但是值得大家注意的是,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),開展信息技術(shù)輔助教學(xué),必須明確的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué),減負增質(zhì),切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。即教師要把信息技術(shù)工具與傳統(tǒng)教學(xué)工具有效地結(jié)合在一起,在注意使用信息技術(shù)的同時,又合理吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西,才能做到優(yōu)勢互補,協(xié)同發(fā)揮作用。

總之,信息技術(shù)正在使教育發(fā)生著深刻的變革,它將改變教學(xué)資源的形式和內(nèi)容,擴展教學(xué)空間,更新教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的普及應(yīng)用,隨著教師信息技術(shù)水平的提高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將改變,也更將有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。