李根紅

摘要班主任工作是育人的事業(yè),也是潤心的工程,因為學生是涌現著無限活力的生命體,所以我們的工作應該是溫馨的,沁人心脾的。

關鍵詞個別教育方法 集體意識培養(yǎng) 人性化管理

中圖分類號:G47文獻標識碼:A

1 如何對待和處分違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分,所謂無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?我借鑒了魏書生老師的處罰方法,在班上大力推行這樣一種處罰方式:對違反紀律情節(jié)比較輕的學生,我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事,對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生,罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告,描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐后,這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

究其原因,有以下幾點:第一:受處罰方式的學生不會對老師產生心理上的抵觸情緒,因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲,他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二:學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事,大家的目光都集中在他身上,對他的口才及膽量是一個考驗,寫心理報告的學生要用正楷字來寫,間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。

2 如何批評學生,怎樣才能夠令學生虛心接受批評

在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一招叫做:“退三進一”。電視里經?？梢钥吹竭@樣的鏡頭,老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點,此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

3 如何營造良好的班級氣氛

學習上我鼓勵學生向老師發(fā)問,甚至是發(fā)難,要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張 “先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分,而且班主任一定要堅守自己的原則。在處理違紀的過程中,必然會有少數學生對于處理不滿意,那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關系。

4 如何正確地引導班級輿論

班主任在日常教育、教學生活中,根據是非標準進行褒貶,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,具有同一性、扶正性,對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

例如:凡是期中、期末考試全班在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更沒有學生作弊等違紀現象。這靠的就是班級的輿論導向。高一之初,班里有同學的校服被偷過,針對這個現象我在班上召開過主題班會,同學們對偷校服事件都深惡痛絕。班會還討論了偷東西與作弊,利用辯論和個體發(fā)言,引導學生得出結論:考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區(qū)別,前者是偷別人的精神財富,后者是偷別人的物質財富,甚至前者更加可惡。真正觸動學生的往往是集體的輿論,學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

5 如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

班主任、班干部及學生如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。每一個人的情緒不可能永遠高漲,班干部也一樣,遇到挫折容易沮喪,這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

班文藝委員抱怨:星期六晚上搞一臺文藝晚會,同學們反應冷淡,參加者寥寥無幾。找其他人了解情況,原來,是他命令式的工作方法令人無法接受。我教這個班干部換一種方法:講出這次晚會的節(jié)目設想如何豐富多彩,整個晚會的安排等,先將同學們的胃口吊起來,提高大家的興趣,再問大家:“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點?”這種方法叫做二選一,既暗示了晚會肯定要搞,又給了全班同學商量時間的余地。這種商量的語氣讓所有的學生都感覺到自己的意見受到了尊重。果然,同學們討論激烈,有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加,但大部分人都說下周好點,有充分的準備,最后大家達成了共識。在一個星期的籌備中,幾個不太想參加的同學也被感染了。這次晚會搞得非常成功,引來了其他班同學的羨慕,全班的學生臉上寫滿了自豪。同樣的事情,方式不同,效果就不同。我們要關注生命,給頑皮的學生以感化,給自卑的學生以力量,給膽怯的學生以激勵,給愚鈍的學生以智慧,只有這樣,我們的教育才能真正走進學生的心靈。