2020年6期
刊物介紹
《教研天地》以“強(qiáng)化理論色彩，突出探索意識(shí)，推動(dòng)創(chuàng)新教育”為宗旨，創(chuàng)刊近50年來(lái)在我國(guó)中語(yǔ)界產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，它所刊載內(nèi)容囊括了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研和教改的各個(gè)方面，有大量的文章被《新華文摘》《人大報(bào)刊復(fù)印資料》等轉(zhuǎn)載。
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地)
研究爭(zhēng)鳴
方法探索
- 建構(gòu)主義視角下的整本書閱讀教學(xué)方法
——以《鄉(xiāng)土中國(guó)》為例 - 語(yǔ)文教學(xué)中貫串書法的活動(dòng)實(shí)踐
- 初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的提升方法
- 手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)下高中語(yǔ)文微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)探討
- 《農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)詩(shī)詞創(chuàng)作》課題規(guī)劃與實(shí)踐
- 初中生朗讀能力的培養(yǎng)方法
- 課后練習(xí)“積累拓展”的作用及實(shí)踐
- “互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)文作業(yè)有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
- 核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)施路徑
- 聚焦課后練筆，實(shí)現(xiàn)讀寫融合
- 農(nóng)村初中生課外閱讀的問(wèn)題及其措施
- “我是主持人”，上好語(yǔ)文課
- 初中課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐探討
閱讀鑒賞
- 文本解讀中被忽略的
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》
- 林清玄禪理散文的審美特色
- 透過(guò)《屈原列傳》探尋史家隱秘之語(yǔ)
- 把握文人審美，厚賞故都秋味
——以《故都的秋》為例淺論基于矛盾分析的審美閱讀教學(xué) - 高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)的嘗試與探索
——以《論語(yǔ)》閱讀為例 - 高中古代經(jīng)典文本閱讀教學(xué)的價(jià)值追求
- 思維導(dǎo)圖在高中整本書閱讀教學(xué)中的實(shí)踐
- 群文閱讀應(yīng)追求以“量”見(jiàn)“質(zhì)”
——中學(xué)語(yǔ)文課堂群文閱讀模式的應(yīng)用 - “反?！敝幸?jiàn)深意
寫作講壇
- 借助思維導(dǎo)圖，高效積累文化名人素材
- 情境化寫作，寫出作文“真實(shí)氣象”
- 激活創(chuàng)作思維 綻放個(gè)性之花
——初中語(yǔ)文個(gè)性化寫作教學(xué)實(shí)踐有效應(yīng)用 - 農(nóng)村初中鄉(xiāng)土作文及教學(xué)研究
- 初中議論文寫作教學(xué)思維訓(xùn)練淺探
- 高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)
- 高中寫作教學(xué)中德育因素的挖掘
- 寫作教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)生活化
- 以網(wǎng)絡(luò)的形式，拓展任務(wù)寫作的空間
——以《身邊的美食遺產(chǎn)》寫作課為例 - 巧用寫作預(yù)設(shè)，提升對(duì)象意識(shí)
- 基于單元視角的“微寫作”教學(xué)實(shí)踐
- 以《記金華的雙龍洞》為“引”的習(xí)作教學(xué)解析
課堂實(shí)踐
- 初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思考
——以統(tǒng)編本《孝親敬老，從我做起》專題為例 - 中職語(yǔ)文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用例談
——以《再別康橋》教學(xué)實(shí)踐為例 - 情境式教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)行模式
- 如何真正達(dá)成初中語(yǔ)文教學(xué)有效性
- 以生為本，打造高效閱讀教學(xué)課堂
- 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究
- 高中語(yǔ)文課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的思考
- 優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，打造高效課堂
- 語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)教研模式初探
- 發(fā)揮個(gè)性教學(xué)藝術(shù) 激活魅力語(yǔ)文課堂
- 以讀為抓手，構(gòu)建初中語(yǔ)文新課型
教學(xué)案例
- 《春望》教學(xué)實(shí)錄及過(guò)程性評(píng)點(diǎn)
- 找準(zhǔn)教材“一課一得”的切入點(diǎn)
——以《貓》為例 - 《式微》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例
- 新教學(xué)理念下高中古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)
——以統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第6 課為例 - 《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《家鄉(xiāng)的名片》導(dǎo)寫設(shè)計(jì)
- 《沁園春·雪》的跨媒介閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)