郭燕萍

【群文議題】寓言中的對(duì)比

【教學(xué)選文】《群文閱讀1+X》第五冊(cè)第五單元文本：《龜兔賽跑》《寒號(hào)鳥》《馱鹽的驢》《葉公好龍》

【文本價(jià)值】感知寓言中對(duì)比的精妙，知道對(duì)比分“兩種不同事物之間的對(duì)比”和“同一事物的兩個(gè)不同方面的對(duì)比”，明辨是非，學(xué)習(xí)語用。

【教學(xué)理念】以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，借助求同思維，互文印證，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法全面開放的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)目標(biāo)】1. 能大致說出寓言故事的梗概，感知寓言中對(duì)比的精妙。2.知道對(duì)比是把明顯不同甚至完全矛盾的雙方安排在一起進(jìn)行比較。3.感悟寓言中對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)理解寓意的幫助，明好壞、辨是非。4.感受閱讀寓言故事的樂趣，嘗試運(yùn)用對(duì)比仿編寓言故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】感悟寓言中對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)理解寓意的幫助，并借助對(duì)比仿編寓言故事。

【教學(xué)流程】

閱讀活動(dòng)一：觀看動(dòng)畫知“對(duì)比”（4 分鐘）

1.人家都說：小孩子是泡在故事里長(zhǎng)大的。上課之前，我們先來聽一個(gè)好玩的寓言故事吧。

2.播放《龜兔賽跑》動(dòng)畫視頻。

3.師生交流，揭示對(duì)比。

師：故事里都有誰呀？

生1：兔子和烏龜。

師：他們之間發(fā)生了什么事？（抽2-3 生說）

師：（小結(jié)）兔子和烏龜賽跑，兔子跑得快，烏龜爬得慢，可結(jié)果烏龜贏了，兔子輸了。（板貼：快——慢 輸——贏）像這樣，把明顯不同甚至完全矛盾的雙方安排在一起進(jìn)行比較，就叫對(duì)比。

4.揭示課題：今天，我們就走進(jìn)一群寓言，去探尋寓言中對(duì)比的精妙。（貼課題：寓言中的對(duì)比）

閱讀活動(dòng)二：品讀《寒號(hào)鳥》明對(duì)比（14 分鐘）

（一）出示圖片，初識(shí)寒號(hào)鳥（1 分鐘）

師：瞧，我們故事的第一位主人公來了?。ǔ鍪尽昂?hào)鳥”）猜猜寒號(hào)鳥會(huì)長(zhǎng)什么樣？

生：它渾身長(zhǎng)滿五彩的羽毛，會(huì)飛。

師：讓我們叫叫它的名字，把它請(qǐng)出來一睹尊容吧。（出示“寒號(hào)鳥”圖片）

（二）自主閱讀，初知文意（3 分鐘）

在寒號(hào)鳥的身上，發(fā)生了一個(gè)發(fā)人深省的故事呢！我們一起去讀讀吧。

1. 出示自讀提示：用自己喜歡的方式快速朗讀《寒號(hào)鳥》。思考：課文主要寫了誰？你喜歡誰？為什么？

2.學(xué)生自讀，教師巡視。

3.集體匯報(bào)，初知文意。

師：課文主要寫了誰？（寒號(hào)鳥和喜鵲）

師：你喜歡誰？為什么？

生1：我喜歡喜鵲，因?yàn)樗芮趧?；我不喜歡寒號(hào)鳥，因?yàn)樗珣辛恕?/p>

生2：我喜歡喜鵲，因?yàn)樗荜P(guān)心她的鄰居，經(jīng)常勸寒號(hào)鳥壘巢。

4.你在文中發(fā)現(xiàn)對(duì)比了嗎？（喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)比）

（三）走進(jìn)文本，感悟?qū)Ρ龋?0 分鐘）

1.喜鵲勸了寒號(hào)鳥幾次，是怎么勸的？寒號(hào)鳥是什么態(tài)度？請(qǐng)默讀課文，用橫線劃出喜鵲說的話，用波浪線劃出寒號(hào)鳥說的話？

2.品味文字，感悟?qū)Ρ?/p>

師：喜鵲勸了寒號(hào)鳥幾次，是怎么勸的？

第一次勸告：

“寒號(hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>

“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺。”

（1）我就是那只寒號(hào)鳥，哪只喜鵲來勸勸我？

生1：（這只喜鵲，你來勸勸我）“寒號(hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>

師：（皺皺眉頭，慢慢地說）“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺?！?/p>

生2：（這只喜鵲，你來勸勸我）“寒號(hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”

師：（揮揮手，急促地說）“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺?！?/p>

女孩子的聲音好聽，女孩子來勸勸我。

（2）喜鵲為什么要?jiǎng)窈?hào)鳥壘巢呢？

生3：因?yàn)槎炜煲搅?，他還住在石崖的崖縫里，非常寒冷。

生4：因?yàn)槎炜煲搅?，喜鵲一早就飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，忙著壘巢，準(zhǔn)備過冬了。

師：就在冬天快要來到的時(shí)候，就在喜鵲一早就飛出去銜枯枝的時(shí)候，寒號(hào)鳥在干什么？（整天飛出去玩，累了就回來睡覺）

師：看到寒號(hào)鳥如此的懶惰，喜鵲著急地勸道——（生讀：寒號(hào)鳥……）

師：寒號(hào)鳥卻躺在崖縫里，懶洋洋地說——（生讀：傻喜鵲……）

（3）結(jié)果呢？

師：喜鵲傻嗎？（不傻）結(jié)果怎樣？

生：凍得直打哆嗦，悲哀地說：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”

第二次勸告：

（1）寒號(hào)鳥真如他說的那樣，壘窩了嗎？（沒有）

（2）我請(qǐng)兩個(gè)孩子來讀一讀第二次喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。（師讀敘述部分）

師：第二天清早，風(fēng)停了，太陽暖烘烘的。喜鵲勸寒號(hào)鳥說——

生1：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”

師：寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，回答說——

生2：“傻喜鵲，真啰唆，太陽暖和，得過且過。”師：什么是得過且過？

生3：就這樣過下去，過一天是一天。

（3）看到得過且過的寒號(hào)鳥，喜鵲會(huì)是什么心情，會(huì)怎么勸它呢？

生4：我會(huì)苦口婆心地勸寒號(hào)鳥——“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！?/p>

生5：我會(huì)嚴(yán)肅地勸寒號(hào)鳥——“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”

生6：我會(huì)語重心長(zhǎng)地勸寒號(hào)鳥——“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！?/p>

（4）面對(duì)喜鵲的勸告，寒號(hào)鳥又是怎樣的表現(xiàn)呢？引讀。

師：喜鵲苦口婆心地勸寒號(hào)鳥——“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！?/p>

師：寒號(hào)鳥不耐煩地說——“傻喜鵲，真啰唆，太陽暖和，得過且過。”

師：喜鵲嚴(yán)肅地勸寒號(hào)鳥——“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！?/p>

師：寒號(hào)鳥生氣地說——“傻喜鵲，真啰唆，太陽暖和，得過且過?！?/p>

（5）寒冬臘月，大雪紛飛，山風(fēng)狂吼，喜鵲在溫暖的窩里。崖縫里冷得像冰窖，寒號(hào)鳥發(fā)出了哀號(hào)——“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”

寒風(fēng)猛烈地刮過崖縫，寒號(hào)鳥渾身冰冷，把身子縮得更緊了，它的聲音也越來越小了——“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！?/p>

風(fēng)雪中，寒號(hào)鳥凍得奄奄一息，它發(fā)出了最后的哀號(hào)——“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！?/p>

3.最后，可憐的寒號(hào)鳥在半夜里被凍死了，你想對(duì)寒號(hào)鳥說點(diǎn)什么？

生1：寒號(hào)鳥，美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。

生2：寒號(hào)鳥，做事要勤勞，懶惰散漫什么也得不到。

生3：寒號(hào)鳥，不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活的人，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘痛的代價(jià)。

生4：寒號(hào)鳥，你要是聽了鄰居喜鵲的勸告，就不會(huì)有如此悲慘的下場(chǎng)了。

4.小結(jié)揭示“對(duì)比”?！逗?hào)鳥》這篇文章，（板貼：勤勞——懶惰）用勤勞的喜鵲和懶惰的寒號(hào)鳥進(jìn)行對(duì)比，讓我們很清楚地知道好壞和是非，這就是對(duì)比的妙處！

閱讀活動(dòng)三：閱讀偵探找對(duì)比（13 分鐘）

1.自主閱讀，尋找對(duì)比。（1 分鐘）

其實(shí)，好多寓言故事里都藏著對(duì)比，我們就來當(dāng)一回閱讀偵探去探尋寓言中的對(duì)比，快速閱讀《馱鹽的驢》《葉公好龍》，找找哪些地方讓你感受到了對(duì)比，注上記號(hào)。

2.自讀勾畫，批注感受。（4 分鐘）

3.同桌交流，同伴互助。（2 分鐘）

請(qǐng)把你找到的對(duì)比和同桌交流交流。傾聽也是一種學(xué)習(xí)。認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，看看對(duì)你有什么啟發(fā)？

4.全班匯報(bào)，集體分享。哪些地方讓你感受到了對(duì)比，跟大家分享分享。（6 分鐘）

《馱鹽的驢》

（1）發(fā)現(xiàn)對(duì)比

生1：第一次馱鹽遇水變輕，第二次馱海綿遇水變重。

師：這是條件上的對(duì)比。 板貼：輕——重

生2：第一次是不小心滑倒，第二次是故意滑倒。

師：這是態(tài)度上的對(duì)比。

生3：第一次輕松回到家，第二次卻被淹死了。

師：這是結(jié)果上的對(duì)比。

（2）改變條件

師：這個(gè)故事因?qū)Ρ蕊@得有意思了。如果，我改變一個(gè)條件，把第二次驢馱的海綿換成馱白糖。故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？

生：白糖遇水融化，驢也會(huì)像第一次一樣輕松回家。

師：你覺得故事是改編的好，還是原來的好？

生：原來的好，因?yàn)楫a(chǎn)生的對(duì)比，讓人受到教育。

師：改編后的故事，兩次的結(jié)果一樣，就沒有了諷刺和勸誡別人的意味了，就不成其為寓言故事了。形成對(duì)比，是這類寓言最精妙的地方。

（3）提煉寓意

師：你從這則寓言中知道了什么呢？

生：要善于觀察，不要生搬硬套。遇到任何事情都要?jiǎng)幽X筋分析，不要亂用老經(jīng)驗(yàn)。

生：做人要厚道，不要偷奸?；?。（品質(zhì)）

師：抓住了對(duì)比，潛藏在文字背后的寓意就躍然紙上，映入眼簾了。

《葉公好龍》

（1）發(fā)現(xiàn)對(duì)比：葉公表面上喜歡龍，實(shí)際上害怕龍。（板貼：喜歡——害怕）請(qǐng)女孩子來讀葉公喜歡龍的句子，男孩子讀葉公害怕龍的句子。

（2）提煉寓意：這個(gè)故事告訴我們什么呢？葉公不是真的喜歡龍，他喜歡的是那些看起來像龍、實(shí)際上又不是龍的東西。告訴我們做人要實(shí)事求是，表里如一，言行一致。

閱讀活動(dòng)四：語用實(shí)踐用對(duì)比（7 分鐘）

1.對(duì)比求同，發(fā)現(xiàn)對(duì)比的奧秘。（3 分鐘）

師：這四篇寓言故事，有的把兩個(gè)完全不同的雙方放在一起進(jìn)行對(duì)比，有的把同一事物的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。找到了對(duì)比，潛藏在其中的寓意就躍然紙上了。對(duì)比幫助我們更好地分清好壞、明辨是非。（板貼：分清好壞 明辨是非）這就是對(duì)比的精妙！

2.語用實(shí)踐，仿編寓言。（太陽和北風(fēng)）（1 分鐘）

師：我們也當(dāng)當(dāng)小作家，用上對(duì)比的方法仿編一個(gè)寓言故事。

故事的開頭：一天，太陽和風(fēng)在爭(zhēng)論誰的力量更大。風(fēng)說：“當(dāng)然是我。你看下面那位穿著外套的老人，我打賭可以比你更快要他把外套脫下來?！?/p>

說著，風(fēng)便……

師：接下來會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)開動(dòng)你的小腦筋，想一想，說給自己聽。

3.把你編的故事講給同桌聽。（1 分鐘）

4.抽生上臺(tái)講故事。（2 分鐘）

評(píng)價(jià)：他用上對(duì)比了嗎？（北風(fēng)和太陽對(duì)比；用力地吹和發(fā)出溫暖的光對(duì)比）

閱讀活動(dòng)五：拓展延學(xué)讀寓言（2 分鐘）

1.總結(jié)談話，交流收獲。（1 分鐘）

師：孩子們，今天我和大家一起走進(jìn)了寓言，感受了寓言中的對(duì)比的精妙。寓言是人類智慧的常青樹，雖飽經(jīng)滄桑，但歷久彌新。一個(gè)個(gè)寓言故事閃耀著智慧的光芒，在時(shí)間的長(zhǎng)河里熠熠生輝。生活中很多想不明白的問題，我們都能從寓言中找到答案。

2.推薦篇目，拓展延學(xué)（1 分鐘）

師：今天老師給大家推薦一套書——《林海音奶奶講寓言》，有興趣的孩子課后去讀一讀吧。

板書：（略）