一、2018年高考作文命題觀察

2018年高考作文題共9道，3道由教育部考試中心命制，其余6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制?？傮w特點是“穩(wěn)中有變，守正出新”。

（一）“穩(wěn)”與“正”

具體表現(xiàn)有三：

其一，就試題材料類型而言，延續(xù)了前些年的選材理念。文題材料集中在以下幾類：

1.生活現(xiàn)象類，如天津卷的“器”、上海卷的“被需要”、江蘇卷的“語言”，共3道。

2.社會熱點類，如全國Ⅰ卷的“世紀(jì)寶寶中國夢”、浙江卷的“浙江精神”、北京卷的“新時代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”與“綠水青山圖”，共4道。

3.言論類，如全國Ⅲ卷的“改革開放三部曲”。

4.故事類，如全國Ⅱ卷的“幸存者偏差”。

其二，從價值導(dǎo)向看，和前兩年試題的思想內(nèi)涵大體相同，主要表現(xiàn)為繼續(xù)精準(zhǔn)落實“立德樹人”這一重點，突出了高考作文的育人功能。如全國Ⅲ卷作文題“改革開放三部曲”，以三條標(biāo)語口號濃縮改革開放不平凡的40年歷程，折射出發(fā)展階段的演變和發(fā)展方式的變遷。分開來看，三條標(biāo)語口號分別奏響了各自階段的歷史任務(wù)與時代精神的主旋律；合而觀之，則為改革開放40年書寫了波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，可以引導(dǎo)考生在完成寫作任務(wù)的過程中，深刻領(lǐng)會當(dāng)代青年的使命與挑戰(zhàn)，時刻銘記改革前輩的光榮與夢想，不忘初心，奮發(fā)有為。又如浙江卷作文基于對“浙江精神”的提煉與概括，回望歷史，緊貼時代主題，指引考生站在人生新起點，在宏觀視野中找到個人意義，并思考未來人生。

其三，從能力指向看，基本延續(xù)了前兩年的測查方向。主要集中在兩個方面：

1.辯證分析能力。如上海卷之“被需要”，題目很樸素，卻為考生寫作提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次，較容易激發(fā)考生的思維主動性。相關(guān)立意可以是：（1）孩子不被需要，怎么成長——被需要是孩子成長的動力，缺了它，孩子便無法真正成長；被需要也是生活的教育，因為每一個孩子都終將成為被別人需要的人。（2）甘于平凡、甘于寂寞才能擺脫平庸，才能成為被需要的人才——被人需要是個人魅力的體現(xiàn)，被企業(yè)需要是責(zé)任、能力的體現(xiàn)。（以上兩條，屬于正向立論）（3）“需要”與“被需要”是相反相成的，如古今中外偉大的文學(xué)家藝術(shù)家科學(xué)家，淡化甚而超越時尚盲從的“被需要”誘惑，才能畢其身心，有所突破有所創(chuàng)新，為后人留下歷久彌新的珍品“需要”。（4）狼狽為奸、沆瀣一氣算不算互相需要？如果你滿足于被邪惡的力量所需要，那豈不是墮落?。ㄟ@兩條為反向立論）其他諸如“懷才不遇者的被需要欲望永遠(yuǎn)比無所事事的自我滿足者強(qiáng)烈”“示弱，讓他人感到被需要”“被需要與被消遣”等，也可有深度地加以思辨。此外，江蘇卷作文題“語言”同樣內(nèi)涵深刻，涵蓋有形與無形、有聲與無聲、具體與抽象、藝術(shù)與科技等維度，可引導(dǎo)考生拓展思維空間，充分施展寫作才華。

2.聯(lián)想想象能力。如天津卷要求考生圍繞“器”展開聯(lián)想，注重發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀因子，引導(dǎo)考生對成才成器等進(jìn)行深入思考?？忌獙懞帽绢}，必須展開豐富聯(lián)想。比如由“有一種‘器’叫國之重器，肩負(fù)榮光，成就夢想”，可聯(lián)想到擔(dān)當(dāng)大任的國之棟梁，聯(lián)想到有才無德的跳梁小丑，聯(lián)想到造福民生、保家衛(wèi)國的大國重器（像研發(fā)核心技術(shù)、智造高端產(chǎn)品等均在可寫之列）；由這句提示語后面的省略號，還可派生出關(guān)于“器”的更多的聯(lián)想內(nèi)容（諸如“大器晚成”“廟堂之器”“君子不器”“玉不琢，不成器”等）?？傊?，要將“器”與生活、歷史、時代、文化等相聯(lián)系，或追熱點之新，或展刻畫之長，或發(fā)獨(dú)到之論。另如江蘇卷的“語言”，依據(jù)材料中的“音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此”馳騁聯(lián)想，可明確“語言”的外延，除了音樂、雕塑等，還有“服裝”，還有《論語》“天何言哉！四時行焉。百物生焉，天何言哉”這種自然天道的語言，還有電影語言、棋語等，甚至可寫“酒語”——不同的酒是不同的語言。再如北京卷作文題“綠水青山圖”要求用記敘文描繪自己期待的生態(tài)文明圖景，考生也需充分發(fā)揮想象，呈現(xiàn)一幅生動的圖卷（或讓兩幅圖景構(gòu)成對比），借以表達(dá)人民群眾向往美好生活的時代主題。

（二）“變”與“新”

大致包括四個方面：

1.試題材料：更注意將“我”融入供料

2016年全國卷“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”、浙江卷“虛擬世界”、江蘇卷“話長話短”、北京卷“神奇的書簽”等，材料以及要求中找不到“我”；2017年全國卷三道題以及北京卷“共和國，我為你拍照”、天津卷“重讀長輩這部書”、浙江卷“人要讀三本大書”等，材料（或題目）中突出了“我”；2018年全國卷“世紀(jì)寶寶中國夢”以及浙江卷“浙江精神”、北京卷“新時代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”、上海卷 “被需要”等，則進(jìn)一步從材料的內(nèi)在要求上強(qiáng)調(diào)了考生寫作的自我意識。如“世紀(jì)寶寶中國夢”瞄準(zhǔn)2018年考生的特點，選取與考生情感體驗密切相關(guān)的材料，向考生發(fā)聲，點明他們的獨(dú)特身份，直接揭示他們與國家、與時代的深刻關(guān)聯(lián)，鼓舞他們增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感，這有助于激活學(xué)生的主體意識。北京卷作文題“新時代新青年”也努力體現(xiàn)了這一追求；浙江卷作文題則不同于一般的話題作文，它聚焦了審視與表達(dá)的主體——“我”，有利于喚醒考生的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗。

2.價值導(dǎo)向：突出“四個自信”，強(qiáng)化作文以文化人功能

前已述及，2018年的作文試題命制，與往年高考作文強(qiáng)調(diào)育人導(dǎo)向的立意基本相同，秉承了語文學(xué)科“立德樹人”“育才成人”的獨(dú)特優(yōu)勢，著重考查支撐學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力。與往年稍有不同的是，今年的作文命題立足時代特征，著力把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國社會主義建設(shè)的偉大成就以及團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不斷創(chuàng)造美好生活的時代精神有機(jī)融入，以此鮮明體現(xiàn)出黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)意義，明確傳達(dá)以文化人的價值導(dǎo)向，激發(fā)考生為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的使命感，引導(dǎo)考生樹立遠(yuǎn)大理想，在接力奮斗中追夢、圓夢。

3.能力指向：對綜合分析材料能力的考查明顯強(qiáng)化

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力。在此精神指導(dǎo)下，2018年全國卷Ⅰ作文題放棄了往年故事、漫畫、關(guān)鍵詞的呈現(xiàn)形式，對考生綜合分析材料能力的考查明顯強(qiáng)化。

面對該題，首先要讀懂材料。我們可以從兩個維度審視材料：第一個維度是“大我”——國家。編年事件：人類邁進(jìn)新千年，汶川大地震，北京奧運(yùn)會，天宮一號授課，公路“村村通”接近完成，“精準(zhǔn)扶貧”開始推動，網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，全面建成小康社會，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化等。18年來，全國人民團(tuán)結(jié)一心，不畏艱難，勤勞勇敢，不斷開拓，在各個方面取得了舉世矚目的成績。以“…………”為分界，前半部分是民族發(fā)展歷程中的典型事件，后半部分是國家發(fā)展的美好愿景。第二個維度是“我”，即“世紀(jì)寶寶”，也就是在考場上寫作的這一代人。與“大我”呼應(yīng)，“我們”1 歲、8 歲、13歲、17歲、18歲，“全面建成小康社會”時20歲，“基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”時35歲。18歲以前，“我們”的成長與國家發(fā)展同步進(jìn)行，切身感受到了社會的進(jìn)步，必然產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感、神圣感；18歲以后，祖國發(fā)展的愿景要實現(xiàn)，離不開“我們”參與，這就必然激發(fā)我們的責(zé)任感。

其次要明確“引導(dǎo)語”的思維指向。材料后面附有“引導(dǎo)語”，其中的“際遇和機(jī)緣”“同行、成長”與18歲以前照應(yīng)，“使命和挑戰(zhàn)”“追夢、圓夢”與18歲以后照應(yīng)，又分別對接任務(wù)指令中的“思考”與“聯(lián)想”。

基于以上分析，不難提煉出立意的兩個基本點：一是“小我”與“大我”的結(jié)合。從“我”的視角審視、呈現(xiàn)國家的變化、時代的進(jìn)步，將個人成長的“小”與國家發(fā)展的“大”巧妙融合。二是“寫實”與“想象”的結(jié)合?！皩憣崱本褪窃凇拔覀儭背砷L歷程中，肯定有印象最深、感觸最多的“點”，可以重點進(jìn)行闡述，兼及其他事件；“聯(lián)想”就是考慮閱讀對象是2035年18歲的一代人，應(yīng)考慮未來17年，我們?nèi)绾伟褌€人理想與祖國發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮青年一代的力量，攻堅克難，既“追夢”又“圓夢”，既圓個人夢又圓民族夢。

又如全國Ⅱ卷作文題，這是一道典型的二元對立的作文題。題目提供了改進(jìn)飛機(jī)相反的兩個方向，一是彈痕多者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)防護(hù)；二是彈痕少者，應(yīng)該加強(qiáng)防護(hù)。表面看來，前者正確，而實踐證明是后者正確。題目意在讓考生拓展思維，在表面看來無可爭議的現(xiàn)象背后分析出潛在的假象來——構(gòu)思作文時對此需要整體觀照、細(xì)致把握。

由以上兩題 （全國卷在題目命制上有標(biāo)桿性作用），不難看出新材料作文命題新的趨勢：（1）內(nèi)容關(guān)乎中國的時代發(fā)展；（2）文體以議論為主，但不直接提供論點，而是把原生的現(xiàn)象擺在考生面前，重點檢測考生獨(dú)立思考的素養(yǎng)——要做到這一點，就要從紛雜的對象中找到其內(nèi)在聯(lián)系，才能形成論點，讓文脈有序展開。

4.寫作要求：下達(dá)多重指令，發(fā)展了“任務(wù)型寫作”

2018年作文題精心設(shè)計寫作要求，指令明確，發(fā)展了任務(wù)型寫作，一方面有助于考生發(fā)揮，另一方面也有利于防止宿構(gòu)與套作。有人說，任務(wù)其實是問題。這話很有道理。明確任務(wù)指令，就是要求我們抓住問題的根本，按照“是什么”“為什么”“怎么辦”的方式自我提問，進(jìn)而完成審題立意、構(gòu)思謀篇的程序。如全國Ⅰ卷作文，題目中的“任務(wù)指令”有以下方面：

（1）思維任務(wù)關(guān)注的核心是考生良好的思維品質(zhì)?！耙陨喜牧嫌|發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”這是一條“常規(guī)”指令，兩個關(guān)鍵詞“聯(lián)想”“思考”明確了思維任務(wù)。“想象它裝進(jìn)‘時光瓶’留待2035年開啟”包含著思維任務(wù)“想象”——要大膽而合理地展開想象，以使文章視通萬方，同時想象又要合情合理。

（2）對象任務(wù)主要指材料和“任務(wù)指令”中涉及的人或事。如2017年全國Ⅰ卷“任務(wù)指令”為“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”，“幫助外國青年”強(qiáng)調(diào)的是寫作的對象感。而今年文題中的“給那時18歲的一代人閱讀”也是明確的“對象任務(wù)”，要和18歲的年輕人“跨時空對話”，需要強(qiáng)化代際身份感，并凸顯“讀者意識”。

二、2019年高考作文命題展望與備考策略

（一）命題展望

1.繼續(xù)鼓勵考生關(guān)注社會熱點

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心?！标P(guān)心國家大事，是每一位公民應(yīng)盡的職責(zé)。只有以真誠的心靈擁抱現(xiàn)實，寫作才有更為廣泛的言說空間，也才更有生命朝氣。目前，時事熱點已成為高考作文最關(guān)注的材料：現(xiàn)實生活中的具體事件或現(xiàn)象，社會發(fā)展中產(chǎn)生的矛盾與爭議，以及能夠引領(lǐng)時代精神風(fēng)貌的人事，都會成為高考命題的熱門素材。2019年高考，命題專家仍將較多選用該類材料，來測查考生對社會、對時事更深層次的理解和認(rèn)識。

2.繼續(xù)鼓勵考生關(guān)注自我、感悟生活

2018年參加高考的考生主要出生于2000年前后，2018年是他們步入成年、接力“追夢”的開始，高考則是他們開啟這段人生新征程的“成人禮”。像全國Ⅰ卷“世紀(jì)寶寶中國夢”、北京卷“新時代新青年”之類要求“感悟生活”而貼近考生實際的試題，也是今后高考作文的測查重點。

3.在命題形式上可能會有所創(chuàng)新

隨著自主命題省市的相互推動，在話題作文、命題作文（半命題作文）、新材料作文、選題作文之后，給出開頭要求續(xù)寫成篇等考查形式，出現(xiàn)的機(jī)會也不是沒有。試舉一例：

請以下面提供的一句話為文章的第一自然段，然后續(xù)寫全文。

不要去欺騙別人，因為你能騙到的人，都是相信你的人。

要求：（1）認(rèn)真閱讀這句話，自定續(xù)寫文章的立意。（2）題目自擬。（3）文體自選，但不要寫成詩歌。

（二）備考策略

1.做到“兩個關(guān)注”

一是關(guān)注時事，針對社會主義核心價值觀儲備素材。高中生平時應(yīng)多關(guān)心和思考時事熱點、社會焦點，力求臨場作文時，能寫出富于時代氣息且立意較高的文章。社會主義核心價值觀的十二個詞語，代表十二個主題，它們分別從價值層面、社會層面和個人行為層面加以表述。未來數(shù)年的高考作文主題，仍將與核心價值觀中的某一個或幾個方面掛鉤，這就為我們指明了備考策略：圍繞這十二個主題的內(nèi)涵與外延，針對近期出現(xiàn)的新聞事件，分類進(jìn)行素材的搜集與整理。

二是關(guān)注自我生活，積累獨(dú)家素材。人們常說：“生活即語文，語文即生活。”要知道，打上個人生活印記的素材，是最獨(dú)特也最動人的；文中有“我”真實的人生體驗，是最值得稱道的。同學(xué)們不妨做些個人回顧——回顧自我的生命歷程 （如給自己留下最深印象的喜怒哀樂的事件），回憶一些細(xì)節(jié)場景；回顧家庭成員、親朋好友走過的生活道路；回顧高中以來所寫過的最佳作文 （特別要留意那些能激發(fā)讀者情感的作品），也可升格自己寫過的那些“庸文”“病文”。

2.強(qiáng)化四種思維能力

寫作思維即作者對一個具體話題進(jìn)行思索。它包括激活、聯(lián)想、想象、分析、界定、分類、比較、鑒別、評價、延伸、拓展、關(guān)聯(lián)、發(fā)散、聚合等多種多樣的思維方法的運(yùn)用。運(yùn)用這些方法，現(xiàn)場生成思路并梳理資料，并將它們轉(zhuǎn)化成文字材料，編織成文章——這是成熟作者的基本寫作技能。

（1）審辯式思維，避免片面化。許多看法，都是局部的真理；許多觀點，并不是非黑即白，我們必須避免不是真理就是謬誤的幼稚思維，學(xué)會審辯式思維。比如“信念”的意思是“堅信不疑的想法”。人生有許多奇跡，有時輕而易舉就可做到，其中緣由就在于非凡的信念。但是，一般人可能沒想過“信念也能葬送自己”：你的信念成就之后，不妨認(rèn)真分析一下，它一定有必然的規(guī)律在其中，就如一只老母雞有了信念，21天不挪窩就孵出一窩小雛雞；可是換成一堆石頭，就算有十只老母雞的信念也白搭。最可怕的是荒唐的信念，它只能是破壞的力量。如1958年因為“超英趕美”的錯誤信念，不僅讓一代偉人的光輝蒙羞，也讓一個民族、一個國家承受了顛覆性的災(zāi)難。姚明憑著自身優(yōu)勢與堅定的信念實現(xiàn)在美國職業(yè)籃球賽場上的夢想，可換成潘長江，你就是把他的信念打造得比磐石還堅硬，即便堅持一百年不動搖，也沒人相信他會夢想成真。事實上，信念的力量首先來源于正確的判斷與認(rèn)知，而不是你有沒有信念。你確立的信念如果是錯誤的，這樣的信念越堅決，失敗得就越悲慘，即便有力量也是破壞的力量。如希特勒的“國家社會主義”信念，他的“日耳曼民族是世界上最優(yōu)秀的種族，而猶太人是劣等民族”的信念，就是不人道乃至反人類的。正確的認(rèn)知該是：一個人確立、堅守信念不是件難事，難的是讓自己的信念成為客觀的、正確的、慈善的、人道的。

（2）縱深式思維，避免膚淺化。世界是錯綜復(fù)雜的，我們要由表及里，由淺入深，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，透過表象看到真相。有篇時評《熊孩子怎么“治”》頗具借鑒意義：該文先強(qiáng)調(diào)“熊孩子不等于壞孩子。正如小狗、小貓格外調(diào)皮好動，人類的孩子同樣處于探索世界的初期，‘熊’是一種本能和天性。如果加上精力旺盛、腦筋靈活，就會顯得格外‘熊’”，這是運(yùn)用了審辯式思維；接下來往深處掘進(jìn)，突出“熊孩子本身不是問題，但是如果放任不管，就難以成長為有理性、有規(guī)矩的社會人。管住熊孩子，有一個必須遵守的下限，就是盡最大可能，別讓孩子的‘熊’干擾別人”，并進(jìn)一步揭示深層原因——“生活中只有真正的‘熊大人’，沒有真正的熊孩子”，且順勢亮出了“管好熊孩子，關(guān)鍵看大人能不能因勢利導(dǎo)，在孩子‘耍熊’之際，緊緊抓住孩子的好奇心、興奮點，引導(dǎo)其趨利避害，誘導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)造”的對策。如此析理，就避免泛泛而論而走向了深刻透辟。

（3）因果式思維，避免簡單化。世界上沒有無因之果，因此，“知其然”固然重要，“知其所以然”更為重要；同時，任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生。我們分析問題時，既要看到它產(chǎn)生的原因，又要看到它會引起的結(jié)果，而不能簡單地將原因、結(jié)果割裂開來看待。有的因果關(guān)系是連鎖的，更需運(yùn)用因果思維分析論證。還是舉時評為例：《把生命放在征途》一文，針砭的弊端是“不只是健身，工作、生活中，類似的前緊后松、前熱后冷的現(xiàn)象并不少見”。如何辨析“原因”呢？作者先是否定了歸因于“外部不可抗因素太多”的做法，因其只是客觀因素，而非實質(zhì)所在；接著指出“很多事情沒有做成，并不是因為目標(biāo)難以達(dá)成，而是我們不想去做、沒有去做”，且繼續(xù)追溯根源，強(qiáng)調(diào)“一些人之所以會成為‘語言上的巨人，行動上的矮子’，之所以會在‘為’與‘不為’之間打轉(zhuǎn)，說到底還是意志不夠堅定”。像這樣一步步分析連鎖的因果關(guān)系，必然邏輯嚴(yán)密。

（4）創(chuàng)新式思維，避免平庸化。作文尤其是議論文表達(dá)自我認(rèn)知，闡明感受感悟，一定要力避人云亦云，力求有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。比如世人大多崇尚“第一”而相對貶抑“第二”，有人卻著文《“第二”的價值》另發(fā)新見：當(dāng)具有積極引領(lǐng)作用的正能量的“第一”出現(xiàn)后，要有“第二”的跟進(jìn)才能形成趨勢和力量（“正是眾多‘第二’，成全和光大了‘第一’的價值，共同鋪就了通向勝利的道路”“正義所以能戰(zhàn)勝邪惡，光明所以能戰(zhàn)勝黑暗，善美所以能戰(zhàn)勝惡丑，就在于眾多的‘第二人’一起匯成 正能量的洪流”）；當(dāng)消極丑惡的具有負(fù)能量的“第一”出現(xiàn)后，如果“第二”拒絕跟進(jìn)甚至出面制止，情勢就不會惡化。最后以“只要有顆向善上進(jìn)之心，第二又何妨”作結(jié)。這類有創(chuàng)見的文章，自然給人啟發(fā)、令人受益。

3.常讀典范時評，優(yōu)化作文結(jié)構(gòu)

高考作文往往要求考生對一些社會現(xiàn)象作辯證的思考、演繹，對此，“兩耳不聞窗外事”的書生難以應(yīng)對，他們寫不出“大我”“大氣”的文章。一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。閱讀時評類文章，不僅是為了開闊視野、了解國事，更重要的是以它為本，提升認(rèn)識水平，并訓(xùn)練分析事理與謀篇布局的能力。時常揣摩時評，可直觀地學(xué)習(xí)“從材料中提取觀點，再從原因（社會、歷史和個人、外部和內(nèi)部、主要和次要、客觀和主觀）上條分縷析地進(jìn)行闡述，最后合理提出解決問題的方法”的行文方式。