2016年6期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
- 回歸經(jīng)典：高校古代文學(xué)教學(xué)的重要基石
- 合作型學(xué)習模式在古代文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 高職學(xué)生經(jīng)典閱讀缺失的現(xiàn)狀及其對策研究
- 初中語文拓展性課程開發(fā)的基本策略
- 構(gòu)建初中語文有效課堂
- 通識教育與地方文化結(jié)合理念下《大學(xué)語文》課程改革研究
- 《從百草園到三味書屋》練習系統(tǒng)的價值取向演變研究
- 信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 高校散文研究課程教學(xué)內(nèi)容改革與實踐研究
- 大學(xué)語文試卷庫建設(shè)略論
- 面向來華留學(xué)生的中華文化體驗式活動探析
- “文德”思想觀照下的高中生寫作道德規(guī)范構(gòu)建研究的文獻綜述
- 改變作文評價機制，促進學(xué)生自主學(xué)習
- 大學(xué)語文教學(xué)中進行國學(xué)教育摭談
- 試析如何利用語文教材培養(yǎng)幼師生的健康人格
- 大學(xué)語文悟性培養(yǎng)略論
- 農(nóng)村地區(qū)經(jīng)典誦讀活動推進策略探析
- 多媒體新技術(shù)與農(nóng)村語文教學(xué)設(shè)計文獻綜述
- 高職院校學(xué)生寫作能力現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)
- 傳記文學(xué)之人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
備教導(dǎo)航
- 天人合一的原生態(tài)，通體透亮的真自然
- 巧用不等式解《魚我所欲也》中的難點
- 語文教學(xué)不可忽視互文現(xiàn)義的語言現(xiàn)象
- 感受“自由 平等 良知”落實“人文教育”
- 立足學(xué)科價值 發(fā)展學(xué)生能力
- 堯山壁《母親的河》母親形象解析
- 嘗試運用頒獎詞分析人物形象
- 高中語文課堂的教與學(xué)
- 畫為葉 葉系生
- 例談如何確定適宜的教學(xué)內(nèi)容
- 淺談《項鏈》中路瓦栽的人物形象
- 以詩解“詩”
- 初中語文《孔乙己》教學(xué)漫談
- 用《過秦論》教學(xué)構(gòu)建學(xué)習能力的策略
- 淺析《讓我們再看你一眼》的寫作技巧
- 淺析方言對高中語文學(xué)習的影響
- 職高文言文教學(xué)六法
- 讓中職語文學(xué)習“快樂”起來
- 古典詩詞教學(xué)淺析
- 快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺析討論法在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用
- 試論如何提高初中語文課堂教學(xué)互動有效性
- “深入理解”是種怎樣的理解
- 淺談?wù)n堂討論低效現(xiàn)象之成因
- 從不敢說到我會說
- 高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)
- 守正語文教學(xué)的原點
- 語文教學(xué)低效成因的思考與探析
- 中職語文和古詩文誦讀教學(xué)
- 如何提高語文課堂教學(xué)效率
- 五步文言文教學(xué)法
- 對語文教學(xué)中的有效對話與交流的反思
- 淺談?wù)w性導(dǎo)學(xué)法在語文教學(xué)中的運用
- 語文課堂教學(xué)需要注意的問題
閱讀教學(xué)
寫作教學(xué)
- 作文教學(xué)的“先放后收”
- 論中學(xué)作文教學(xué)中審題立意指導(dǎo)
- 從“實用性”的角度論中學(xué)生作文改革
- 作文教學(xué)改革芻議
- 談公文寫作的創(chuàng)新
- 開放課堂，構(gòu)建個性寫作教學(xué)體系
- 因果性分析思維在規(guī)章制度寫作中的運用
- “微課”模式在中學(xué)語文作文中的應(yīng)用探究
- 作文教學(xué)要滲透幾個要素
- 議論中的比較說理與辯證說理
- 豐富情感體驗，抒寫真情文章
- 闡幽發(fā)微 興味盎然
- 誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的良藥
- 有的放矢話拓展 寫作訓(xùn)練天地寬
- 指導(dǎo)學(xué)生寫日記的方法
- 讓夢想在課堂中萌發(fā)，在作文中暢揚