姜曉娜

現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步，逐漸提高了人們的生活水平與思維能力，人們對于人才的教育培養(yǎng)日益重視。同時(shí)，科技的飛速發(fā)展帶來了許多有效的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念，學(xué)校教育者逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并結(jié)合現(xiàn)代需要，制訂了更加全面的人才培養(yǎng)計(jì)劃。新課標(biāo)背景下，教育部更改了往日的教學(xué)內(nèi)容并提出了更高的教學(xué)要求，對青少年的地理培養(yǎng)提高重視程度，對高中地理課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，希望能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。作為新時(shí)代中學(xué)地理教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生對地理的重視與熱愛，并進(jìn)行多樣化的教學(xué)，全方面提高學(xué)生能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些適合高中地理教學(xué)的有效教學(xué)方法。

高中地理有效教學(xué)的必要性

對于學(xué)生而言，需要進(jìn)行各個(gè)方面的知識培養(yǎng)，語數(shù)英理化固然重要，但是不能忽視其他方面的教學(xué)任務(wù)。高中地理科目雖然不是主科目，但是在生活實(shí)際中卻能常常體會到地理知識的重要：人們生活在地球上，需要知道人類賴以生存的地理環(huán)境的組成和主要特征，學(xué)習(xí)人文環(huán)境的知識，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用知識解決問題的能力，能夠更好地了解自然、分析自然、預(yù)測自然。因此，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重地理科目的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充學(xué)生日常知識，充分了解自己生活的環(huán)境特征和自然規(guī)律。近幾年來，地理環(huán)境越來越糟糕，這和人們的意識有很大的關(guān)系。生活水平的不斷提高導(dǎo)致地球的負(fù)擔(dān)越來越重，不能進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)。如何有效提高人們的地理認(rèn)知，重點(diǎn)在于對學(xué)生的從小教育，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力和分析能力，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的地理知識教學(xué)，逐漸提高人們的整體素質(zhì)和思維，通過知識的講解來幫助學(xué)生提高能力，共同維護(hù)我們所賴以生存的地球。

為教師提供進(jìn)修機(jī)會

地理知識一直就作為次課目教學(xué)，學(xué)生與教師在觀念中的重視程度較低，嚴(yán)重阻礙了地理教學(xué)。因此，對于高中學(xué)生來說，想要有效提高成績，教師是否優(yōu)秀，起決定的作用。學(xué)校要加強(qiáng)教師對地理的重視，不能讓學(xué)生因?yàn)榻處煹膯栴}而失去學(xué)習(xí)地理的興趣;學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師，鼓勵教師時(shí)刻學(xué)習(xí)與專業(yè)進(jìn)修，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，這樣，教師跟隨時(shí)代的進(jìn)步，有了新的教育理念，學(xué)習(xí)新穎的方式，可以有效運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，將知識傳遞給學(xué)生。

例如，學(xué)校要多為地理教師提供學(xué)習(xí)與進(jìn)修專業(yè)的時(shí)間和機(jī)會，鼓勵教師時(shí)刻進(jìn)步，充實(shí)自己的專業(yè)技能，優(yōu)化自身專業(yè)知識，吸取新型的教學(xué)理念與教學(xué)方式，因?yàn)榻處煹淖晕疫M(jìn)步才是學(xué)生受到良好教育的前提?；蛘卟捎每荚嚈z測與公開課的方式，檢查教師的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻督促教師進(jìn)步，采取獎勵的方式來激勵教師。這樣可以形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，教師的努力可以有效影響到學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。

借助科技，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對于高中階段的學(xué)生而言，普遍存在壓力較大的問題，教師在對學(xué)生進(jìn)行授課過程中需要采取合適的方式，在進(jìn)行知識教學(xué)的同時(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的狀態(tài)。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的新星，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。多媒體的使用可以提高地理課堂的有效性，幫助學(xué)生更好地將關(guān)注點(diǎn)集中在課堂上，通過互聯(lián)網(wǎng)提供的視頻直觀地學(xué)習(xí)知識，在降低課堂難度的同時(shí)增加了趣味性，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂環(huán)境。

例如，教師在講解地理知識中的氣候問題時(shí)，可以在導(dǎo)學(xué)時(shí)給學(xué)生播放一段域外自然與天氣的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，并分享自己觀察到的現(xiàn)象以及域外與我們當(dāng)?shù)氐牟煌Ｖ?，教師通過視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象為學(xué)生講解相應(yīng)的知識，讓學(xué)生知道地理位置的不同，會導(dǎo)致氣候的多樣性，會影響當(dāng)?shù)厝说娘嬍沉?xí)慣。同時(shí)，將生活實(shí)際引入其中進(jìn)行事例解說，讓學(xué)生全面了解氣候知識，體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動探究與思考問題的能力。多媒體的使用可以有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量，拓寬學(xué)生視野，補(bǔ)充課本外的知識與技能。教師可以通過多媒體降低授課板書時(shí)間，以更加高效的方式進(jìn)行地理教學(xué)，將節(jié)約下的時(shí)間進(jìn)行針對性習(xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力與理解能力。

鍛煉學(xué)生自主思考能力

現(xiàn)實(shí)中，高中階段的學(xué)生往往將重點(diǎn)放到了課本上，教師也將應(yīng)試教育作為主要的培養(yǎng)教學(xué)目的，忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力與思考能力，經(jīng)常壟斷學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)自面對問題的時(shí)候無從下手，實(shí)際操作能力較差。因此，教師需要認(rèn)知到現(xiàn)在教學(xué)出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行更正，有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問題與獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師可以在導(dǎo)學(xué)中抽出一部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生上臺講課。假設(shè)要學(xué)習(xí)自然資源的知識，教師就提前給學(xué)生分配教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的能力進(jìn)行知識的分析與理解，主動探索地理知識，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種形式可以讓學(xué)生認(rèn)真對待，自學(xué)知識會更加認(rèn)真，同時(shí)在自學(xué)過程中可以幫助學(xué)生逐漸建立獨(dú)立學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣。授課的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)更加了解學(xué)生，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與膽量。

地理知識在教學(xué)過程中占有重要地位，生活中處處都有地理知識的運(yùn)用，因此，學(xué)好地理也是學(xué)生應(yīng)具備的能力。教師在講解地理時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，倡導(dǎo)自助學(xué)習(xí)與探索，采用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)全方面人才;同時(shí)，也要加強(qiáng)自身知識儲備，創(chuàng)新講學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。高中階段的學(xué)生在理解能力與思考能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以更好地拓展學(xué)生的思維與能力。上述方式在實(shí)踐中取得了較好的效果，適合廣泛使用。

（作者單位：江蘇省興化中學(xué)）